[求助]怎样改进孩子写作业的态度

王小丫子

我的孩紫从不主动写作业，每次都要人催。写作业时，经常玩其它东西，即使完不成作业也不着急。作业已经是大人的功课。望周弘老师及诸位老师给予指点。多谢！！！！！！[em12]

一瓣莲花

那就同她一起写，同她比赛，要输给她一点，让她有成就感。

zhangling

我作为一个母亲，很理解楼主焦急的心情，但是，焦急不是解决问题的办法，首先要自己学会赏识，就像教孩子学说话一样，你不会忘吧，当年，你教孩子学说话时，孩子学一会儿就不想学了，你那个时候不急吧，因为，你的心态很自然，叫顺其自然，按照孩子成长的规律教孩子，没有功利色彩，没有攀比心理。现在，你看到孩子慢，你就会和别的快的孩子比，越比越觉得孩子不行，越比越觉得自己心里沉重，越沉重越唠叨孩子，孩子不高兴你也不愉快，是不是呢？
    我建议你读赏识教育丛书，一开始照葫芦画瓢，但是你必须坚持读，哪怕每天读一页，然后做个有心人，每天关注孩子的心情好不好，不要让孩子心里留有心结，让孩子在写作业时始终心情愉快，比如，孩子今天没让你催就主动拿出作业，你要及时赏识，说：宝宝，我发现你太自觉了，学习都不让大人督促了，我以前怎么没发现你那么爱学习呢？   听了这话，孩子肯定感觉不一样，为了让大人赏识他，会做得更好，这是聪明的家长就要及时小题大做，发自内心的赏识，孩子会越来越好......我的孩子就是这样赏识好的。有句话说得好---说你行你就行，不行也行，只要你坚信自己的孩子行，你的孩子会比你想像的还要优秀。我祝你早日学会赏识

王小丫子

多谢ZHANGLING老师及一瓣莲花的指教。赏识教育丛书已读过，但是在实施时，尤其是孩子犯错误的时候及对大人的劝导置若罔闻的时候，我就掌握不好赏识的分寸，也容易着急，这也是我失败的地方。能否提供详细的案例？具体做法？谢谢！！！！！！

fancy

一。你应该放弃自己的主观地位，把自己的身份降下来，等同于你的孩子，从孩子的处境和思维习惯去分析事情，切身体会孩子的苦恼和困惑，当你和孩子心灵相通的时候，你对他的关爱和赏识就是即时的、真心的、聪明的、灵活的，而不是死搬书本的。
二。他既是你的孩子，也是一个社会的个体，你要象尊重一个社会人一样地去尊重他，理解他，信任他，这样他才会尊重你，理解你，信任你，乖乖听你的意见和建议。
三。必须要有四个心：细心，耐心，信心，恒心。
四。教育就是习惯的培养。一点一滴地培养，慢慢培养成习惯，教育也就成功了。

醉梅

王小丫子 你好。请看这个专题。或许对你有的帮助。

《成长》第四期[有问有答]栏目：“孩子做作业拖拉怎么办？”
来源：〈成长〉文丛及成长论坛http://www.cedu.cn/bbs

家长咨询:

[林子]
我有一个上三年级的儿子，很贪玩。看其作业量也不是很多，一般小朋友在七点左右都可以完成的，而他每天从放学后要做到八点半之后。他在做作业时，有个不好的习惯就是喜欢边玩边做，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。我曾想过很多办法，但都无济于事。请教各位老师，有没有好办法。

网友解答：

[时间分割法]

醉梅（成长论坛总版主，《成长》编辑）——

一、二年级的孩子的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。


sCSJane-----

首先要找出慢的原因。一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提高了二倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。


[能力训练法]

任老师 (心理教师)——

首先学习是一种能力，写作业所需要的基本能力是视知觉和动作协调配合的能力，所有的作业材料必须经过视觉来做文字处理，同时还要通过大脑传递给手，由手来完成作业。也就是说，作业是由眼睛和手共工同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨能力、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的甚至是难以胜任的工作。再加上小孩子往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习能力，能力的提高会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效途径。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等可以锻炼视觉与手的协调能力，剪纸、仿绘、穿针线等可以锻炼孩子的手眼协调能力，走迷宫、图形辨异等活动可以锻炼孩子的视觉能力。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动可以培养孩子身体的协调能力和平衡能力。

汤丽花（网名：文荫）——

有些是孩子本身的性格特点引起的动作慢，同时也受家庭环境影响。如果家庭成员也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也会影响到孩子的各方面动作慢。有些是孩子思维运动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。遇到这种孩子，首先应正视它，不要用“笨”这一类的字眼来辱骂孩子。一是家庭成员要起榜样作用，自己要一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯，让“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家务活时，比赛看谁先做完或在规定时间内做完，洗漱、穿衣、叠被等看谁先完成。久而久之，孩子的慢性子会有所改变。牵移到学习上，也就可以快起来。二是可以通过游戏活动，制定训练计划，来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、敏捷性。比如，每天出30道简单加减运算题写在纸上，用秒表计算时间，看谁能在最短的时间内准确无误地算完，这是算；比赛抄写一长串数字，看谁先最快抄完，这是写；家长随意写下几组一排数字或字母，要求快速用笔划其中的连续相同的数字或字母。如：2565528895568775595922，用笔划出“55”，或找出一本书，比赛看谁找到一篇文章中高频出现的某个词，这是找；玩两个字的词语接龙，越快越好，这是说。这种算、写、找、说训练可以由家长设计，每天一练，每次练半个小时。在求质量的基础上求速度，越快越好。一定要坚持它一两个月，中途不能放弃。


[行为契约法]


钟老师 (浙江心理协会)——

培养小学生良好的学习习惯是一个重要的问题，解决这个问题的关键期在小学一二年级。可以采用“行为契约法” ：
一、列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如：1、专心致志，不想别的事；2、不离开书桌做别的事；3、在规定时间内完成作业；4、字迹工整漂亮。
二、列出双方都认为已经做得比较好的行为清单。例如：父母认为孩子目前做得比较好的“完成作业行为”有：1、作业较认真；2、字迹较工整。孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有：1、做得好会表扬我；2、按时完成作业会陪我玩一会；3、奖励我一颗红五星。

三、列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单。例如：父母认为孩子可以改进的行为有“1、专心致志，不想别的事；2、在规定的时间内完成作业；3、字迹工整漂亮；4、加快写字速度。孩子认为父母可以改进的行为有：1、不要在我做作业时唠叨；2、不要随便闯进我房间；3、写得不好不快不要骂我。

四、双方商定，找出最重要的一个需要改进的行为习惯作为“目标行为”（又称为“靶行为”），包括父母要改进的目标行为和孩子要改进的目标行为。注意：目标行为的描述必须是具体的、量化的。例如放学回家后，在10分钟以内打开书包，再用5分钟做好学习用具、书、作业本的准备工作，并开始写作业；2、爸爸妈妈在孩子写作业期间，1次也不跟孩子唠叨。

五、列出有意义而且公平的增强物清单，并让孩子自己选择他喜欢的增强物。例如：1、当天可以看动画片；2、晚上妈妈可以为你朗读一个故事；3、可以得到若干零用钱；4、妈妈用表扬代替唠叨和批评；5、晚上到外面散步。


六、用清晰明确的措辞写下“行为契约”，全部使用正面措辞，父母和孩子共同签字。契约实施的时间要有明确的阶段，如一周或两周，起止时间要写清。


七、当孩子实现契约行为时，父母予以注意并给予称赞，但注意不要太过分。同时用表格记载下孩子每天的行为表现，三天一小结，一周一总评。


八、当孩子完成一个良好行为后，立即兑现增强物。父母完成自己改进的行为时，也要请孩子予以评价和赞扬。

九、两周后，如果第一个目标行为已经得到巩固，可重新制订新的行为契约，确定新的目标行为，例如：完成作业的时间从原来的2小时缩短到1.5小时。注意：小步走，逐渐提高行为要求。

————策划人：醉梅

四中狼

其实孩子每天回到家，我们不要马上就问他的学习怎么样了，到家了又该怎么做了。
其实这个时候我们可以和孩子多谈谈心，问问孩子今天在学校碰到了什么开心的事，从中又得到了哪些启发。长此下来，你的孩子就能成为你的朋友，无形中就将学习的压力减少，从而提高学习的效率！1

盈怡

我觉得醉梅的回帖很实用.谢谢!
我认为没有方法地赏识不会取得好的效果.

王小丫子

精彩！谢谢！

董方宏

赏识好象成了万金油了，我的考虑则是：
1、根据科目的不同开发和培养孩子学习的兴趣、通过和孩子的沟通思想上端正学习态度等入手，监督孩子建立每天有规律的写作业的习惯。
2、然后才是赏识孩子、让他有成就感。
3、过目孩子的作业，根据作业的难易（有些作业很古怪难懂）以及枯燥程度（很多学校作业是不必要有枯燥的）、分别就孩子畏难情绪（作业太难时！）、厌学情绪（作业太单调繁多！）做相应的思想工作或必要的时候做相应的处置（如作业太难时家长另补课、或暂时不做；作业太单调繁多时减量）。
总之、家长要考虑和处置的问题远不止是赏识孩子。