[原创]赏识教育——我的看法

老李

并非针对你哦。每一个人都有发表观点的自由。
我只是觉得你没有条理地阐述你的观点，只是觉得你质疑而已，看起来很累，不知道如何回应你的说法而已。
关于质疑赏识教育的观点，我已经有撰文论述，我的观点，不强求认同。
你看看我的文章，就知道我是否搞崇拜，我最反感的就是个人崇拜！
我的文章里同样有不同的声音，大家应该可以理解。
包括对网站和论坛的批评。
呵呵

悠扬

西门吐血的宝贝女儿太可爱了！

丝雨

怎么大家一看到“崇拜”二字就如此反感？从心理学的角度来讲，当一个人能感觉到自己的内心有某种想法或感觉到某种现像的存在，而理性上又不能接纳这种想法或这种现像的存在（在这些人的心中这个词可是是一般意义上的贬义词）时，他们才会极力否认这种想法或这种现像的存在，这种否认会给人以掩耳盗 铃的感觉。

如果是置身于崇拜之外的人来到这个论坛，都 会感觉到一股浓浓的崇拜的气氛，而且还存在着为赏识而赏识的现像，其实这两种表现都 是没有真正领悟赏识精髓的表现。真正的赏识是放下父母自己的需要，从孩子成长的角度、生命的长度出发，遵循成长的自然规律来欣赏孩子那些有利于其成长的优点，以此引导孩子朝有利于健康成长的方向发展。而那些为了满足父母的需要（为了攀比、为了满足父母面子）的赏识，并不是对孩子的赏识，只不过是父母达到满足自己之目的的手段。这样的赏识往往很难奏效。楼主正是看到了这种现像，才会一再强调“赏识是一种心态。”其实楼主也是在急人所急，想通过自己帖子帮助家长调整心态，学会正确的赏识方法。他完全是出于一片善意。楼主的辩证思想和理性指导的提议，都是对此论坛具有建设性的意见，我个人认为，他的提议也正是论坛的缺陷所在。

至于对楼主建议不能接纳的人正是缺乏了辩证思维和理性指导的能力，换句话说，正是因为本身的盲目崇拜遮住了心眼，才会一看到否定就受不了心中偶像被置疑。因为偶像被置疑就代表自己的信仰被动摇了，或者说自我的判断选择被怀疑了，所以，才会急于否定楼主的说法。说白了这种辩护并不是为了周老师辩护，只是在为自己的智商、自己的判断力在做辩护而已。这种做法也并不是对周老师赏识思想的的尊重。

我们这些人都能看出来的问题，以周老师的睿智能看不出来吗？我不相信周老师看不出来，那么周老师为什么允许这种现像的存在？这也是我这些日子一直思考的问题。结合自己二十多年与家长打交道的经验来推断，我个人认为崇拜也是促进家长学习使用新的教育观念手段。可以说赏识教育的理念正在颠覆传统的强权教育观念，几千年来中国的亲子关系一直都是一种强权对弱者进行统治的关系：“我是老子，孩子就应该听我的、孩子就应该任由我来摆布”父母们常以“我是为孩子好”为由，任意摆布孩子，拿孩子还满 足自己的各种心理需要。我们每个人都 是在这种教育方式下长大的，我们视这种教育方式为正常，我们都 在有意无意中对息的孩子实施这种强权政策。而赏识教育正是在颠覆这种教育观，教父母学习尊重孩子、理解孩子，根据孩子的特点引导孩子、帮助孩子。但是面对几千年的教育观对父母深刻影响，这种挑战无疑是一场没有硝烟的战争，难度之大可想而知。面对缺少教育经验、对强权教育观没有认识的庞大的家长群体，该如何帮助 更多的家长更快的走出传统教育观的影响？我注意看了看周老师顶的和不顶的帖子，我发现周老师对于那些能走出传统教育观的家长会给予理性的指导，并顶起他们的帖子让大家学习，而对那些还处在为赏识而赏识状态中的家长们，周老师不会给予任何说教。我突然悟到了崇拜也不失为一种很好的促进学习的手段。当人们还没有走出传统教育观的影响时，崇拜可以让人愿意去模仿那些被肯定的人物，在模仿的实践中，观念会随着行为的改变而改变，在加上写赏识日记的不断自我反思，逐渐能使人们悟到赏识的精髓，学会并掌握赏识的正确心态。

周老师是一个平凡的人，他的精力不是无限的，也不可能一个个的去转变家长们的观念，那么让朋友们在崇拜中自我改变，这真是一种快捷有效的帮助更多家长成长的好方法。把赏识贯穿于有形、无形的所有行为之中，周老师真是很了不起。

至于“崇拜”一词，如果像某某功那样用于愚弄大众来获利，那肯定是一种卑鄙的行径。但是如果用来帮助他人、促进他人的转变，我认为这是一种非常好的助人的手段。许多做法本身并无好坏之分，分界线在于使用者的心态。用来做好事就是好方法，如同善意的谎言，虽然是谎话，但目的不是害人而是爱护，我们自然不会反感。这事上的许多做法的道理皆是如此。

想明白了这些道理，我也准备在自己的工作中尝识着使用一下这种手段，也许能帮助更多的家长尽快的转变传统的强权教育方式呢。

老李

我的个人感慨引来这么多争议，作为论坛，是好事。
作为教育观念，或者方法也好，每一个人自有自己的看法和做法，决定自己做，结果自己承担，谁也勉强不了。
我想丝雨的分析，或者在论坛看到的现象，是真实存在的，我更愿意看到平等的、平和的、真诚的交流，我所有的言论都是真诚的，也不隐瞒身份，我的链接可以了解到每一个人想要了解到的信息。
我个人比较喜欢争论，辩可以明理，而不是谩骂、讥讽、含沙射影的争吵。
再次声明我的观点：
1，孩子小的时候容易崇拜别人的，因为他弱小；青春期的孩子喜欢挑战权威，因为他以为自己长大了，需要证明；真正心理成熟了人，会有一种平和的心态看待一切人、一切事；
2，个人以为，崇拜会压抑个人的思考和创造性的发挥，所以建议每一个人都不要放弃独立的思考，你的选择决定你的未来，别人不负责的；
3，楼主对我的言语反应过激，我理解且包容，应该是误会了，再次建议大家看了我的贴子再说话，我是否崇拜一个人，包括周弘老师？我曾经私下给网友提醒过，现在周老师需要的不是赞美，而是提醒；我的想法是独立的，寻求知音；我的做法也是独立的，尽管有一些人并不喜欢。
4，没有一种方法是放之四海皆准的，要因人因事而定。我一说点意见，就有人跳起来，说明内心不和谐，也缺少赏识哟。从观念说，赏识是人人需要的人性需求啊，没有人否认吧，监狱里的囚犯还要感化呢。
5，楼主及后发言的每一个人都有一种责任感，深表敬佩；丝雨说的明白，所以比较好回应，所以观点才在上面说了。
6，如果认为一些人做得不妥，可以直接了当地提醒啊，点名或者私下发消息，自己选择。
7，关于东西方教育比较，不要从媒体报道的东西，就妄评；我在国外呆过，并非都如媒体报道，对于教育、文化、管理，我已经有专文表达，见我的博客；主要观点是，国内国外的东西都要批评吸收，发展与继承有一个集体选择的过程，并非一个两个人决定了的；那些恐怖案例并非与教育直接相关，否则，又如何解释中华民族屡遭外来侵略，又如何解释“文革”呢？没有最好的，只有最适合的，或者，只有大家选择的。
以上几个方面意见，仅供关注此话题的网友参考。

西门吐血

你发的帖子有必要讨论吗？网管该仔细看看，再翻上来。
我怎么觉得……

丝雨

西门老师，我想无论是谁，当看到自己的想法被置疑时，尤其是因不理解而否定时，心理都 会有不舒服的感觉，因而出现情绪化的反应，这完全可以理解。老李老师也澄清了自己这样说的原因：“只是觉得你质疑而已，看起来很累，不知道如何回应你的说法而已。”李老师是觉得你的帖子家长可能看不懂，所以认为没有必要翻上来，并不是否定你本身或否定你的思想，我理解你可能在内心把他的想法视为对你思想的否定，所以才会这么生气。

说句实在话，我们都是做教育工作的，我们都有十几年以上的教育经验，我们的思考来自对成千上万的学生教育总结及各种问题产生规律的探索，多年的实践经验使我们一接触赏识教育，就能理解其精髓是什么。然而对于缺乏教育经验，只面对自己一个孩子的家长来说，因自己是在传统教育中长大的，他们很难意识到传统教育观对自己的影响，也就很难在短时间内分清教育态度与教育方法的不同之处，从这个角度讲，李老师的说法又没有错。我自己也这么认为，这个帖子适合我们教育工作者之间的探讨，以家长的教育经验还不能看懂的，你可以从几个家长的回帖中看出来，他们并没有看懂帖子的意思，因此他们只能去赏识你的女儿，而无法欣赏你的观点。这不是家长们的错，与我们这些多年做教育的人相比，在对教育的深度思考方面，家长与我们之间的差距就有如家长与孩子对生活理解的差距是一样的。我们能看透的家长并不一定能看得透，我们很容易做到的，对于家长可能就是一个天大的难题。因此，我们帮助 家长弄明白什么是赏识教育，就要像家长要帮助孩子弄清楚什么是生活一样，需要用易于被对方所理解、所接受的方式加以引导。

我认为，在对家长进行指导时，如果家长没有听懂或没有理解我所说的道理，其错不在家长，那是因为我自己的技术有欠缺，不能用浅显易懂的话把道理说明白，这是我的能力不够，我还需要提升自我的说话艺术，我不知道你是否同意我的这种想法？

在学术观点上有争论有看法是好事，可以通过争论帮助我们提高自己的认知。但是如果在争论中掺入了情绪化反应，情绪化会遮住我们智慧之心，反而更不容易客观的看待别人的想法，也不能理性的澄清自己的观点，这种做法变成了情绪发泄，而不是学术探讨了，于事情本身，或者说于对家长朋友的指导并没有什么好处，这不是与西门老师发帖的初衷相悖了吗？我们都 是教 育工作者，任何情况下都应该用我们的行动做到为人师表，对吗？