和别人两样的孩子——求助

xushurui

你的孩子学习很好，也许心里还不够成熟，你不希望他变成小老头吧，还是多给他些同龄人的快乐吧。

袁伟东

各位叔叔，阿姨，我只是一个小孩，对于你们刚才说的那些情况，有些我也是有同类的毛病，玩是我们儿童的天性，还有不能让孩子跟一些社会上的人在一起，这都是爸爸教我的，希望对们管教孩子有用！~

居里夫人

我的儿不是最优秀的，他只是很聪明，学习自觉性不强，总是忘不了玩。发现好几次他一边学习一边玩，为此，我还没收了给他刚买的的玩具。与其他同龄孩子一样学习还需家长督促，自己管不住自己，不会与人相处，需家长不停的指导。好多缺点需要时间慢慢改正，怎么能由于单方面突出就拔苗助长，。正因为他一身毛病，所以我的帖子主题是求助，根本谈不上跳级的问题。还是先帮助他改正缺点，学会做人吧，这是最重要的。

我欲飞翔

孩子如果处不好人际关系，就要与孩子多讨论具体的与人交往的细节和技巧，让孩子明白怎样做人中人。平时让孩子多与同龄人玩耍，在旁观察和指导最有效。
    我想问一下居里夫人：孩子毛病这么多，是你一手带大的吗？
    孩子的问题刚出现时，你及时发现了吗？又是怎么处理的呢？

winifred

居里夫人,我仍然很欣赏你的儿子,我觉得他足够聪明,正是因为他接受能力太强,而提供给他的知识太少,才会导致他精力过剩向别的方面寻求发泄.如果他是我的儿子,我会和他共同探讨,制订一个适合他能力的目标,让他的才能充分施展,他也许就会在不经意之间变成一个让你最满意的孩子.相信你的孩子吧,不要把千里马错当成拉磨的驴.你的期望对你的儿子是一种心理暗示.千万不要把他当作问题儿童来对待.

居里夫人

儿子是我带大的，只是奶家和姥家教育方式不一样，奶家有东西先给老人，吃东西限量，不能跑、不能跳，玩起来不随便。姥家吃东西可着孩子，而且不限量。孩子玩耍、淘气都不大管，只要不出危险就行，孩子在姥家轻松、自由。
孩子问题出现时，没有引起我的注意，发现了也没当回事，只是说说他

居里夫人

让我们耐心等待
佚名

　
　　学生学习了《卜算子咏梅》后，进行默写，同桌互批。临近下课，我看到学生一个个喜气洋洋，心想不会有人默错了吧。可当我询问时，却了解到石志豪（他平时的学习成绩不好，错别字特多）默写三遍了，还是没有全对，正在摔本子，发脾气，还嘀咕说："我再也不默了！"同学们一听发出了哄堂大笑。我看到石志豪脸红到脖子根，头埋得低低的，身子在不停地摇摆。我的心一下子沉重起来。我示意同学们安静，也正在这时，我分明看到学生紧盯着我，目光中不乏恐惧，他们正在无奈地等待一场"暴风骤雨"的降临。我的脚步异常缓慢了，我清晰地意识到，我面临着一场来自学生的考试。来到石志豪的身边，我弯腰轻柔地问："把你的默写本给我看看，好吗？"他迟疑了一阵子，扭捏地拿出了本子。我仔细分析他的默写情况后，微笑着故意大声说："呀，石志豪，祝贺你！因为你早就会默写了。"他一下子抬起了头，疑惑地看着我，同学们也露出了迷惑的神情。这时，我亲切地对他说："你默写了三遍。每遍只错一个字，第一遍把'俏'写成'悄'，第二遍把'丈'写成'仗'，第三遍把'她'写成'它'。各次错误不同，说明你已会写每一个字，你之所以发生错误，是因为在书写时没有当心。再默一次，愿意吗？"他羞涩地点点了点头，开始默写。恰在这时下课铃声响了，我转身走到讲台前，对全体同学说："让我们耐心等待两分钟。"教室安静极了，在同学们的等待和期盼中，终于传来了石志豪同桌的声音："他默全对了！"掌声骤然响起，同学们的脸上写满感动、兴奋。石志豪又一次脸红脖子根，但分明有掩饰不住的高兴。任何语言都是多余的，我转身在黑板上写下了两行文字，全体同学不约而同地大声诵读着："世上无难事，只要肯登攀。""爱心创造成功！"

　　虽然这是课堂中的一个小插曲，但同学们及我的震撼是强烈的，从那以后，石志豪像换了一个人似的，在学习中总是那么默默地努力着；许多同学在当天的日记中记述了这件事，并畅谈了自己的感受；而我也感悟了一个原本朴素的育人之道："师爱也是一种等待，等待也是一种保护，保护也是一种教育。"

　　不是吗？我们总说自信是人构建成功金字塔的基石，但由于种种原因，"自信"在很多学生（特别是学业不良学生）的心灵失落了，这是教育的悲哀。曾由多少次，当孩子没有完成作业时，他们不再拥有解释的权利和机会，因为我们没有耐心倾听，给予的是大声呵斥；当孩子上课不守纪律时，我们怒发冲冠，指名道姓；当孩子反映迟钝时，我们甚至讽刺挖苦，投以鄙视……如此种种，不胜枚举。孩子那脆弱的自尊心，那可怜的自信心，怎不消失殆尽？此时，我不禁汗颜。我默诵起布贝更说过的话："在品格以及整个教育领域内只有一条途径可接近学生，这就是对他的信任。"我想起了苏霍姆林斯基曾有的精彩比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。你看，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。在教学中，当学生被失败、挫折、气馁等所困绕时，让我们来到学生的身边，让我们树立起"每个学生都是能被教好的"教育自信，因为师生共同的信心是力量的源泉。让我们练就一双敏于发现的眼睛，满怀一颗善于感受学生心灵的心灵，看到学生曾经付出的努力，感受到孩子渴望成功、惧怕失败的心理，体验到他们面对失败的无奈。这时被学生尊敬地称为"老师"的我们会说出温暖的话语，会给学生投去鼓励的眼神，会给予学生信任的微笑，会耐心地等待。这时即使学生在真正的失败中，他们体会到的也是快乐、幸福！学生沉睡的自信和潜能被唤醒，人性中最优美、最灵性的东西会发挥到极至。因为此时此刻学生的心灵是最敏感的，他们能够感受到并懂得老师给予自己满怀的爱，这种爱寄予在老师的期待之中，包蕴着尊重与信任，包蕴着宽容与乐观，包蕴着无言的感动，闪烁着人文的光辉。他们珍惜这份爱。他们会找回失落的自信，扬起自信的风帆，再度扬帆起航，努力向自己的目标迈进，这是老师赋予学生的一笔宝贵的人生财富。其他学生亲眼目睹之后，心灵同样受到震撼，他们在今后的人生旅途中会以这感人的记忆鞭策自己的。

　　让我们相信每一位孩子，让我们耐心等待……

气球

　　居里夫人：你在对孩子进行早期智力开发的时候，大概是太注重智力方面的开发，而忽略了孩子良好的行为习惯的培养，忽略了孩子情商的开发。
　　要知道情商比智力还重要呀。而且，你孩子的童年失去了玩的乐趣，这会给孩子留下遗憾。他的那些种种表现说明了他内心对玩的乐趣的向往。
　　不要给孩子太大的压力。要让孩子在快乐中学，在没有感到压力的情况下自觉得学，他不但学的好，而且学的开心，这样的学习才是最有效率的。

我欲飞翔

做孩子不容易，做父母也不容易！我很理解你，居里夫人。
    我们没有退路，一定要尽我们所能，和孩子共同成长，一起面对考验！

    给你个建议：让孩子参加赏识教育的“好孩子快乐营”，是一个见效快的途径！

居里夫人

气球说的非常正确，我是太注重智力方面的开发而忽略了孩子情商的开发。今年3月份又要考初中，全国奥数、奥英也在3、4月份，对孩子还是抓的很紧，大人不抓他就偷懒。还有情商的培养我已认识到其重要性。但是还是不大会培养。在这里也希望各位家长、老师共同讨论怎样提高孩子的情商。
  

我欲飞翔 ：哈尔滨没听说有赏识教育的“好孩子快乐营”。