家庭教育问与答/主持人:醉梅

对月浅酌

今天才发现这里有好东东,很是高兴,我正在为儿子的教育着急.看到醉梅老师这么精彩的分析,真是感动.佩服

伤心的海

　醉梅：谢谢你给我的回复，我已经认真读过了。不知道为什么，孩子这几天开始表现的非常好了，作业也写的快了。现在做作业不用陪学得也挺快的。而且这几次小测验也考的不错。我很是惊讶，不知道怎么回事。和刚一开学时候比，简直是没法比。我有点弄糊涂了。我天天克制自己少跟孩子唠叨，多表扬孩子。
　孩子现在这样表现，我很后悔上个星期打过孩子，而且把孩子说哭了，觉得是不是伤了孩子的心。

伤心的海

谢谢醉梅，我已经看过你给我的回复了。孩子这几天表现的特别的好。放学回来后，孩子休息一会儿就自己写作业，也不玩了。而且这几日的卷子考得也不错，把我开糊涂了。现在很后悔上个星期把孩子打了一顿。

醉梅

回对月浅酌 ：




  回复对月浅酌：
从你提供的信息来看，我认为：
成人，包括老师和家长都在以成人的眼光看孩子，不了解孩子的心理特征，给孩子乱贴标签。这表现在你提供的语言中：“犯自由主义”，“没礼貌”，“特精”等等。

一是在幼儿园里他容不进集体。老师说他其实很想跟小朋友玩，但只要玩一会他就会动手打人，弄得小朋友都不愿意跟他玩。他有一个奇怪的现象，只要只有一或两个小朋友跟他玩他就会跟别人玩得很友好，但一超过这个数他就很容易出现攻击行为。每回他打完人问他为何打人，他永远只有一种答案就是不知道，会说打人不是好孩子。

1、这个年龄的孩子，有渴望交往的愿望，他希望有同伴和他玩我想，当一两个同伴和他专心地玩的时候，他觉得他是被重视的，被注意的，与这一两个形成了临时的固定的交往模式，他是感觉安全的。而更多的孩子参与进来时，先来的一两个必然要被分去精力和注意力，不再专注于只和他一人玩。这样，孩子觉得自己的权利被侵犯，自己不再成为游戏的中心（人一多就分散了中心点），用大人的话来说叫“吃醋”“妒嫉”，于是，他为了维护自己的领地，攻击性行为产生了。孩子的行为是内心的反应，但孩子由于心智不够成熟，心理的发展不完善，因为，他无法解释他为什么要打人，而他所说的：打人不是好孩子。这是大人加给他的评价标准。因为这个年龄的孩子对自我的评价来自于成人和社会的评价，自己是没有是非判断标准的。

2、孩子在园的表现，尤其是以前老师的评价，是希望得到老师的关注、表扬和认可，这不能说是缺点，而应该说是心理需求。如果给予了充分的关注，满足了孩子的心理需求，孩子这种有意引人注意的行为就会消退。所以，可以多配合老师，让老师多关注你的孩子，给予表现他自己的机会，在家要多给孩子鼓励，肯定，赏识，给孩子充分展示他爱好的平台，让他自己在喜欢的方面有所探索，获得愉悦感，成就感，满足感。

3、“面对他不会的事时他总是说我不学，我不学，很少有那种我们所认为的初生牛犊不怕虎的行为。”这很正常，要学的东西如果难度太大，你们的期望和要求过高，孩子跳起来也摘不到果子的话，自然会放弃努力。如果这样的要求多了，孩子经常体验失败的话，他会失去信心，就会选择逃避。这么小的孩子，你别指望能“初生牛犊不怕虎”。“不怕虎”是因为没有体验到失败，没有考虑到前面的困难，从你孩子的情况来判断，应该是尝试过这种经历了，体验过失败了。只是可能你们并不知道罢了。所以，不要用你们的期望和标准去要求他做什么，而应从孩子喜欢的方面去着手，让他在自己喜欢的项目中体验忆乐和成功。以此来增强自信心，获得成就感，培养积极的学习心态。


4、“他逆反心理很强，只要有人当他的面指出他不对，他反映很激烈，马上指着人家说我不和你，你是坏蛋。这时要是说他没礼貌，他就会更生气动手就打人。”3-4岁的孩子正处于人生的第一反抗期，有些事喜欢拧着来，你说东他偏说西。他要让人们知道他的正确，他的存在来价值，要人们在乎他的看法和态度。所以我觉得只要不是原则性问题，可以适当地顺着孩子。切不可打骂，压制，过分指责。

5、至于你提到的最后一条，没有什么奇怪的。说明孩子玩起来非常投入，专注力好。很正常。孩子自己玩得高兴，不觉得无聊时，自然不需要玩伴。如自己一人玩厌了，自然就会去寻找周围的同伴玩。3-4岁的孩子一切活动还是以自己为主的，较少考虑到别人，比如合作，协作等，他认为和他关系不大，除非他自己需要，才会主动产生合作的行为。[/COLOR]

zwhmjh

醉梅：在成长论坛上曾经看到过一篇说德国挫折教育的文章，里面提到了让孩子适当地了解社会的阴暗面！

那篇文章，今天去找，却怎么也找不到了！！

我感觉那是个很好的需要讨论的题材，不知您能帮我找到吗？

如找到的话，能不能发到你这个帖里或者发到我的帖里也行，我想好好看看！！

先谢了……

醉梅

楼上朋友好.是这个吧.帮你找了.呵,原来是成长论坛的朋友么?欢迎啊..
我认为,是否让孩子接触阴暗面也要看个体的性格特点,气质特征,尤其是年龄阶段.,
http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?BoardID=3&ID=58056

zwhmjh

醉梅你好：我是那天无意中进了成长论坛并发现了这篇稿子，让我思索了很久~~~

个人觉得有必要拿出来讨论一番~~~

因为教育中一直回避让孩子了解现实社会的阴暗面、丑陋面~~~

个人觉得这也属于孩子情商教育的一部分~~~

我想听听大家的意见！！

对月浅酌

今天才有空上来看看,看到醉梅老师精辟的分析,受益了,谢谢您.

醉梅

中华家庭教育网雨霖问:


我女儿在上一年级，对她我蛮头疼的。
1。她很好动，我妈妈曾经说她三不停：手不停，脚不停，嘴不停。不过在做她喜欢的事情，会好一些。
2。脾气很倔强，拒不认错，有点喜欢我行我素，喜欢“逗你玩“，折腾人。
3。上课注意力也不大集中，按照老师的话讲，就是当老师不存在，感觉在做梦，语文课还不错，我想和语文学习内容和班主任老师有关。
4。学习不自觉，粗心，对成绩不是很在乎。
5。喜欢听好话，我也在努力的表扬她，鼓励她。可是有时候教育她的时候看到那种“蛮不在乎““你能把我怎么样“，我就来气，忍不住了就大声喝斥，如果实在拿她没办法，就要动手了。
6。嘴巴硬，不服软，逆反心强，有时候即使夸她，她也否认，嗷嗷叫不愿意听，不知道是什么样的心态。
7。不知道尊重人，喜欢打岔，别人说话有时候不认真听。
8。性格外向活泼，不认生，热心，好奇心强，反应快，不拘小节，表演欲强（不熟悉她的人会被她蒙骗）。顺着她的时候或者到外面玩的时候，她表现的很可爱，很讨人喜欢，需要你的时候嘴很甜。

要探讨的东西很多。。我也知道她身上反映出来的东西和我们自身有关，我希望她自己能够养成好的习惯，好的人格。。。希望得到你的指教。。。谢谢！


醉梅答:
雨霖你好，欢迎前来交流。从你讲述的一条条来看，你的孩子其实是相当不错的，有很多优点呢。我按你的标项来一一分析：
1、孩子好动——这儿我觉得应该叫“喜欢动”更恰当。因为，“好动”还带点贬义，而“喜欢动”可以说是褒义。因为孩子并不是多动症。孩子的性格活泼外向，喜欢动（运用自己的感官去探索外部世界，得到外界的关注，有表达的愿望），这有利于孩子的身心发展。
2、孩子喜欢我行我素——说明孩子有主见，有个性，不随人云亦云。喜欢“逗你玩”，折腾人——想想平时大人有没有细心地关注她？照顾她的心理需求？如果孩子缺少关注，忽视了她的存在或心理，孩子就会通过各种方式来挑起人们对她的关注。
3、你分析得不错。孩子注意力不集中，有很多原因的：主观原因有对老师的课不感兴趣（讲得不够生动有趣），学这门课没有成就感，没尝到甜头等等，客观原因是一年级的孩子有意注意的集中时间一般为10~15分钟，如果孩子上学较早，集中时间就更短些。也可怜了这些上课要坐40分钟的孩子们。这是学校的制度的事了。不过随着年龄的增长，这个客观因素造成的情况会渐渐好转的。
4、粗心也是小学生们常犯的错误，哪个孩子不粗心呢，高中生也还会计算出错。粗心不一定就是学习态度问题，有的也是认知问题。建议多看一些孩子为什么粗心的文章。
一年级的孩子还没有养成适应小学生活的学习习惯，刚从幼儿园过来，要有一个适应期。所以，需要家长多点耐心来培养。
5、孩子喜欢听好话是正常的心理需求。孩子需要被肯定，被赏识，被欣赏，这样才会有学习的动力和马达。是否认为孩子喜欢被人欣赏更贴切些？你一方面在鼓励她，表扬她，一方面一旦发现“蛮不在乎“的样子又批评她，指责她，我觉得你不是真正地在欣赏孩子。孩子的”你能把我怎么样”，这一定不会无缘无故地说，一定背后有原因。包括提到的“嘴巴硬，不服软，逆反心强，”“脾气倔”等等，请静下心来想想自己的教育方式，有没有管制太多，过严？过于苛刻？
孩子的优点应该呵护，而你提到的孩子的缺点，是不是，找找源头？从行为结果去顺藤摸瓜，相信会找到根源的。也觉得对孩子的要求高了点，孩子才上一年级。
孩子的日常生活，父母的教育方式，构成了大人和孩子之间一种固定的模式。这是双方互相作用互相影响的结果。就好比，你对我温和，我也对你温和，你对我凶暴，我也同样对你凶暴。很多孩子的逆反心就是从后一种情况得来的。
是否，可以试着从朋友的角度来对待孩子？因为，我们不会对朋友大呼小叫，要求过多。是吗？那么，试着把孩子当朋友，平等地对待她，试着从真正的赏识孩子的角度去看待她，是不是会带来新的家庭模式？

  [/COLOR]

小清

不要让孩子把课外书视为课本一样的包袱，要让孩子从书中感受到乐趣，把读课外事当作一件乐事。