[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

享听雨

悲哀的一幕
   本周四下午,昏昏沉沉的我正趴在办公桌上睡觉.突然一阵喧闹,初三一班有十个左右的学生在他们的班主任老师的怒吼声中陆续进入办公室.原来是这些学生在课堂上悄悄地打牌,被抓了个正着.这些学生是这个班里最难管的一群.除了不完全不学习,在课堂上经常和一些不太凶的老师对着干以外,在课桌下打牌是他们经常性的动作,让很多老师是管不胜管.只要你不用眼睛死死地盯着他们,他们就随时可能在课桌下面做着他们的"自选动作".这一群学生里有很多是城里或是其他一些地方的学校不要的,开除的学生,不得已转到我们这个偏僻的学校里来的.他们把很多坏习惯从城里带到这里来,教班上的学生抽烟,喝酒,打牌,公开与女同学拉拉扯扯,与老师作对,至打群架,动刀动枪的,等等.往往是来一个就搞坏一个班,来两个三个的,一个班就会让所有的老师疲于应付.往往他们在这个班的时间并不会太长,就算你要好好地教育他们,也没有太多的时间可以用.最后,在把一个班搞得乱七八糟以后,他们毕业了!再说了,每个老师都有那么重的教学任务,谁有那么多时间去专门侍候那几位爷呢?况且,能够怎么样他们呢?骂几句,打几下,无关痛痒.一出办公室,一切照旧!
    或许大家可以说,你就不能心平气和地教育他们吗?你就不能用老师的责任心与爱心去教育他们吗? 是的,是可以的,如果偶尔一个,偶尔一次的话,是可以的.可是,当你每天都有那么多做不完的事情,却要每天面对这么多经常性的复杂事件,这么多问题学生的时候,谁都可以来试试这种感觉.
     我很理解那位班主任的愤怒.尽管他很年轻,三十多岁,却是我们这个学校里最尽职尽责的老师,完全可以用亡命来形容他对工作的态度.在初一和初二时,他们班只有几个家远的学生在学校住宿,可是他却自己每天晚上陪伴这几个学生学习到十一点左右.原因很简单,他说,要是他们在学习过程中有什么问题要问,我就好给他们讲.为了班级的成绩和各方面的工作能够做好,他们一家一年到头就不怎么出去玩儿,他几乎所有的精力都扑在了工作上,只要你看到很晚了,教学楼的灯还没有熄,很多时候都是他在.让我们全校所有的老师都不得不服气.由于几事都力求做到最好,他的眼里几乎容不得沙子,这些学生所做的这样事,早已经不是第一次,不管怎么处理,怎么罚,怎么管,还是一样.经常弄得他身心俱疲.
    看着他嘶哑着嗓子在那里吼着,说着,我心里涌起一阵阵的悲哀.我知道他所做的这一切并不能起什么作用,或许明天,或许后天,这样的事情就会一而再再而三地发生.这一切既是学生的悲哀,也是老师的悲哀,更是整个教育制度的悲哀!我想,如果我们的家庭教育能够少犯一点点错误,如果我们的教育制度能够稍微合理一点,如果整个社会少一点点功利.我们这些老师就会少一点辛苦,少一点悲哀,少一点劳累.除了像一般人一样,面临生活中并不比任何人少甚至比普通人更多的压力之外,我们其实并没有剩下太多的精力去独自承担整个社会给予我们的太多太多的责任与责难!
    我们很想轻松地呼吸!因为,我们也是人!

石头

为亭听雨的帖子所感动，我要流泪了！一是为她生命的光彩新生而感动，一是为她把赏识的阳光洒满教室而感动。她已经从一个教书匠，蜕变成一位教育家了，至少是走在成为教育家的路上了。

享听雨

最真实的考验渐渐开始的一周.   
    说实在的,接触赏识教育这么久,我现在才真正领悟到那些无法安心的家长们的真实感觉.当在某种相对轻松的条件下进行赏识教育的时候,看来心态是比较容易静下来的,而当我们不得不面临某种现实而又特殊的考验的时候,这种心态上的反复是很容易产生的.
    当初在小学时,这群学生的表现之所以那么好,也许跟那时候对他们的学习要求并不高有很大的关系.那时候没有考试的压力,也没有过高的学习要求,只要他们愿意认真学习,一切就行了,所以他们的心态很放松,而我自己的心态很很放松,总是能够陪着他们开心地上每一节课.   
    在上初中的最初一段时间,当他们还没有完全适应初中的生活,还没有熟悉所有的老师和环境的时候,他们的真实状况不会完全暴露出来.而现在,一个月去了,所有的学生的已经适应了这个新的环境,他们的真实一面开始全面地表露出来,而这一切,对我这个曾经自以为心态已经很平稳的赏识路上的行者来说,才是真正的考验的开始.
                       一,邓兴的暴力倾向.  
   从小学听说邓兴爱打人以后,我就一直关注着他的一举一动,最初的几周,由于我一直力排众议,坚持支持他想当科代表的想法,并一直鼓励他在学习上尽量努力,所以,他一直没有表现出其他的现象.
    本周,他的真实一面终于表现出来了.有一天,二班的班主任说,邓兴打了二班的一个很老实的学生.本来这种事情在学生中很正常的,可是最让人难以相信的是后来发生的事.班主任对他进行教育以后,让他去给那个学生道歉,令人难以置信的是,他径直冲进那个班的教室里,对正在上课的那个学生当着老师和全班同学的面大打出手,把那个学生再次打得哭声一片.
    对于打人的事,在接受班主任的教育的时候,他一脸的不屑,头高高地昂着,一脸的不在乎,没有一点认错的样子.尽管我早就有心理准备,还是对他这种状态有点怒不可遏.看他在新来的班主任面前嚣张的样子,我气不打一处来, 把他喊过来,问他:听说你打人已经打到课堂上去了.我想知道,你打人有什么理由,你有什么资格这样打人?他脖子一扬:没有理由!就是想打他! 我心理一沉,我知道,我现在很不冷静,只想打他几个耳光!要想让他说实话,这样肯定是不行的.我得冷静一下.于是我等了一会儿,叫他跟我走.我去打开了多媒体教室的门,不开灯,把窗帘也关了起来.让我们两个人都处在一种光线暗淡的环境中.再把凳子端过来,让他坐下,我自己也坐下,我们两个人在面对面的状态下,我平静了一下情绪,才开始跟他谈.
    我说:现在,这里只有我们两个人,对于打人的事,我不想再讨论对还是错,因为打人本来就是错误的,再说也没用.我只想知道,你为什么要打他,你不要告诉我没有理由,这骗不了我,因为,不管大还是小,总得有理由,如果没有理由就打人,那么,你打的人就应该多了.他还是梗着脖子不说话.我知道,我还没有把话说到他的心里.
于是我继续说下去:
    你知道我为什么一直这么关注你吗?他说不知道.我说:在小学时我就知道你有打人的毛病了.也听说了你的身世.你爸爸妈妈在你很小的时候就死了,是吗?他点点头,你现在养你的亲戚跟你们是什么关系你知道吗?他说不知道.你之所以这么喜欢动手打人,是不是因为你现在的爸爸妈妈平时经常打你呀?出乎我的意料之外,他说,他的爸爸妈妈平时从来不打他,犯了错误也只是说说他.这跟我从别的途径了解的情况有点出入.我就有点不明白了,如果他的暴力倾向并不是从家里学的,难道是惯出来的?
    我问他:不管你的这种习惯是怎么来的,你觉得有这种动不动就打人的习惯是不是好事呢?他说不是.我说,那就是了.既然知道不是好事,为什么还是喜欢用这种方式去解决问题呢?
他说:我就是看不惯他那种小气鬼的样子,太小气了!叫他把自行车给我用一下,他都不肯.我平时什么都给他用.我一下子笑了起来:你就是因为这种小事情,这样打他? 我用手打着他的前胸边无可奈何地笑着说:哎哟!你就别说人家小气鬼了吧!就你这样,不是比他更小气? 他有东西只是不给你用而已,你用不着别人的东西还这样下死手打人!你不仅比他小气,还比他更可恶!你不知道任何时候人都有权利不把自己的东西给别人的吗?他就算不小气,也没有必要一定要把东西给你用.凭什么呀!那是他自己的东西!你这是岂有此理啊!你想想,你要是有个什么心爱的东西,不愿意给人用,别人偏要你的,你会怎么想?这个时候,你不愿意,别人偏要,还反过来打你,你又会怎么想? 你只想自己心理不痛快,你想过别人心里是怎么想的吗?你是人,他也是人,他的东西不给你用,你都会难受,他自己的东西不给人用,还挨打,他有什么感受,你想过吗?他心里有多难受,你想过吗? 还有,他是那么一个沉默寡言的人,很内向,从来不知道怎么欺负人的人,这样受你的欺负,你忍心吗?你这样欺负一个弱者,心里有没有愧啊?这种欺负弱小 的人,是不是男子汉的行为呀? 你还说别人小气?他白挨打还不会还手,你没理还打人,我看他比你大气多了!你这样与你在我心中的形象相差太多了哟! 我看你的样子,我还以为你是个敢作敢当的男子汉呢!原来是这样啊?太可惜了!小伙子! 以后不能再这样了,这样让人笑话的!以后可不能再做这种心胸狭窄的小气鬼了!再说了,你觉得这样打他能够改变他小气的脾气吗? 他说不能.我说,当然啦.就像你一样,你从小到大,一直喜欢打人,多少老师为此头痛,叫你不要打人,你还是这样.有用吗?你这种严重的错误都难以改变,更何况别人保护自己的正当权利的行为了.凭什么要别人改呀?
    你一动手,看看给多少人带来麻烦呀! 我们一天到晚那么多事情要做,本来忙得够呛的,却不得不因为你们这些事而一再拖延做事的时间,明天会更忙.你们两个班九十多个学生,只有我们三位老师,我们每天有做不完的事情.哪有时间来整天理这些事啊?你就不能少冲动一点,给我们这些老师少惹点麻烦吗?
    说实话,我们要是对你有一点不耐烦,你一定会不高兴,可是,你给我们惹这么多麻烦,我们却不得不静下心来,跟你慢慢说,要不然,你听都不听,你说凭什么呀?我是大人,我有的是发脾气的权利,我难道不想发吗?可是谁想听别人骂呢?就像你,犯这么大的错误,还要我来跟你说好话,如果你是我,你会怎么想? 你有没有想过,当你一再这样给我们惹麻烦的时候,我们心里有多少火想发? 你以为就你有火气呀? 所以,以后有事情的时候,不要冲动,不要以为什么事都可以用拳头来解决,没有那么简单.要是有用,我今天打你一顿就可以了,还跟你这个家伙说这么多废话干嘛呀? 真是个不懂事的小子! 我用手摞了一下他,又拍拍他的背:好了,知道应该怎么办了吗?他说:知道,道歉.我说,是真知道还是假知道,不会又跑去打人吧?我可以相信你吗? 他说:可以.我会跟他道歉的.于是我带着他,去把那个学生叫出来,他一低头,跟他说了声"对不起",那个学生也马上跟他说了声"没关系".这事至此才算完.

行知苑

享听雨在班主任工作岗位上的探索，令人感动！中国有多少孩子，有多少老师需要用一种新的文化来陪伴啊！难道要让失败、愤怒、抱怨、自责、后悔、疲惫就这样一直困扰我们的老师和学生吗？
享听雨老师，您的探索意义重大。我们大家为您喝彩！
先祝国庆节快乐！

享听雨

谢谢大家的鼓励,我感觉自己也有点沉不住气了.学生的状况开始显山露水,问题也越来越多,越来越现实,我还得继续修炼哪!请问行知苑是哪位老师?

艾草青青

钟老师您好！感谢您的分享。
    行知苑就是杨瑞清校长。

享听雨

二,出尽"风头"的刘兴保
   随着时间的推移,学生们对初中的生活环境熟悉了,我们俗称地皮子踩熟了,就开始恢复他们的本来面目了.
   一班的学生普遍比二班的活跃,又加上一班的班主任是新来的大学生,温柔得很,拿他们根本没.办法.才两周,就气得哭了几回了.这周为了便于控制班上的纪律,她决定把座位全部重新排,可是,叫谁都不动,一个也不理她,又把她气哭了.只好由我们两个科任老师来处理这个事情,最后才把座位安下去了.后来我们又协助她开了班干部会,要求每位班干部必须负起责任.才算使班上的纪律有了比较大的改观.
    在调整座位的过程中,阴差阳错的恰好把刘伶和刘兴保调成了同桌.而刘兴保这个楞小子,因为喜欢她,就把刘伶的名字刻在自己的手臂上,尽人皆知.让刘伶抬不起头来,我们这些老师一开始却不知情.后来刘伶来跟我们反映,才知道了真相,把他们两个调开.
    座位的事刚完,又来一个事儿.教导主任看到我们年级有十几个男生在厕所里抽烟.一查,又有刘兴保,邓兴,阳龙几个多事儿的主儿!在班上让学生检举哪些人在抽烟的时候,刘兴保居然自个儿还在那儿陶醉,嘴里自言自语地说:呀!抽烟的滋味好爽呀!仿佛就他一个人在那儿似的!任谁也能把肺给你气炸了!
    刘兴保不仅在班上不断地生事,破坏纪律,在课外的表现也不好.校门口的小商贩摆了几张台球桌,就这个初一年级的男生是最大的客户群,整天没事就在那里泡着.三令五申还是不听.刘兴保是最积极的一个.哪次都有他.我哪他们的班主任反映,似乎不管用.看来还是得我出面.于是我在班上声明,不允许再去打台球,只要被我看到,写五百到一千字的作文,题目是<<打台球的好处>>.一下子,就没有再看到有人去打了.可是等了两天,又看到刘兴保两次打台球.我知道他不是没有把我的话放在心上,他是那种没有自控能力的人.我知道会有这样的结果的.这件事也被所有的同学知道了.他又一次成了"风云人物." 不跟他谈谈看来是不行了.
而这个谈话的任务,除了我,似乎没有更好的人选了.他对班主任几乎是不买帐的.
    趁抓住他打台球的当口,我把他叫他办公室.之所以趁这个时候,是因为这个时候他理亏,更容易听得进去话,而且,这个时候办公室没有人,我更能保护他的自尊心,也更能心平气和的跟他谈.
    我首先问他觉得自己这段时间的表现好不好.他低着头说不好.我说,知道就好.我知道你并不是不想表现好.你只是管不住自己,所以,我还是不会把你当成是调皮捣蛋的学生看待,还是相信你会改的.我知道你喜欢打台球,看到它心里就发痒,这我能理解.可是你这样一再给同学们做出坏的榜样,一再让我们为难,我们又应该怎么来相信你呢?我们不想把你当成坏学生来收拾,又不想让你这样破坏班级的纪律,我们应该怎么办呢?他低着头不说话.
    我继续说:我们先不说怎么处理你这么多违反纪律的事情.先说说你手臂上的这个字吧.你把她的名字刻在你身上,大家都知道了,你知道这样给她带来的伤害有多大吗? 她一直觉得这件事让她抬不起头来,你应试为此负多大的责任呢? 你喜欢一个人不是坏事,至少说明两件事,一是她有让你喜欢的优点,一是你懂得欣赏她.可是,喜欢一个人就要懂得如何去保护她不受伤害,让她过得快乐,不是吗?可是你不仅以这样的方式伤害她,而且一直以你不断违反纪律的方式让她觉得被你喜欢是一种耻辱,因为你的表现让很多学生都讨厌你,没有人愿意跟你同桌,谁都不愿意跟你扯在一起.你喜欢她,当然想让自己在她心目中至少也有点好的印象,可你这段时间的行为呢?是让她越来越以你为耻,让你自己更没有资格喜欢她了!你说呢? 你想不想这样的状况再继续下去?他的头更低了,说:不想.我问他:不想,那你想怎么办? 他说:不去打台球了,好好学习.我说:好.可是不能说说就算了,要付出行动.写作文的事,既然我们已经说出去了,就一定要做,时间我可以给你多一点,慢慢来,写不出来的话,我可以为你提供一些材料,帮助你,一定可以写好的.但是你要真正行动起来.其实罚你并不是目的,是想让你有所顾忌,不再去做那些违反纪律的事.你知道的,我从你转到这里来起,我就从来没有把你当成调皮捣蛋的学生看待的,我始终相信你是想做个好学生的,而且跟小学相比,你的进步也很大,
只是还有些毛病需要慢慢地改.你看看怎么办吧?接下来你应该怎么办,你自己好好想想吧.
    接下来我就让他下去了.
    上课的时候,他显得很安静,再也不发出各种怪声了.课也听得很认真.暂时的触动应该有了吧.

杨瑞清

享听雨的这番话体现了尊重、相信、严格要求、有针对性等重要原则，引导孩子学会正确地爱别人，避免伤害别人又伤害自己。我相信这番话对这个孩子来说，会终身受益。
我想，一个才初一的孩子能坏到哪里去？他们的内心深处渴望做好孩子。怕只怕把他们当坏孩子管束，那只能是帮倒忙了。享听雨老师可以跟踪这孩子一段时间，多给一些关心，找一找孩子身上的闪光点，用他自身生命向上的力量去促进他成长。要让他尽快把同学的名字抹去。也可以找那个女孩子谈谈，让她通过这件事获得成长。
如果我们把孩子当坏孩子，我们真是就是暗无天日了；如果我们把孩子当天使，包容他们的问题，心疼他们没有受到好的引导而养成了许多坏习惯，欣赏他们点滴的进步，那么我们就生活在喜悦中，享受中。享受细雨簌簌的声音，享受花儿绽放的声音。

享听雨

看到杨校长对我的亲自指点,真是惊喜万分!我正在为自己面临重重困难开始显得有些急躁而担心,担心自己承受不住实际教育教学中的各种压力和困难而放松甚至放弃走赏识教育这条路呢! 真的很感谢网络,能够让我在遇到困难时及时得到名家的指点!
    刘兴保身上的字是用刀子刻的,还染上了颜色,所以, 要想清除,不太容易.只有对两名学生进行一些思想上的教育和开导,期待时间可以让它慢慢长平.对于那个女生,我可以跟她谈谈.希望能够尽快平息这件事.
    谢谢杨校长!!!!!

行知苑

农村班主任看起来担子不轻呢。
农村班主任有两种情形：
有的老师愿意当农村班主任，
有的老师不愿意当农村班主任，又不得不当。
既然不可避免，那就来向享听雨老师学习，
把班主任工作当作听雨一样来享受吧。
把它当作使命，当作学问，当作乐趣来对待吧。