[讨论]我对赏识教育的点点感悟

zwhmjh

马斯洛的需要层次论与赏识教育的关系 [/COLOR]

美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，他在1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的需要层次论。马斯洛把人的多种多样的需要归纳为五大类，并按照它们发生的先后次序分为五个等级(如图10-1)。
1.生理需要
    这是人类最原始的也是最基本的需要，包括饥、渴、性和其他生理机能的需要，它是推动人们行为的最强大的动力。只有在生理需要基本满足之后，高一层次需要才会相继产生。

2.安全需要
    当一个人生理需要得到满足后，满足安全的需要就会产生。个人寻求生命、财产等个人生活方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。

3.归属与爱的需要
  　这是一种社会需要，包括同人往来，进行社会交际，获得伙伴之间、朋友之间的关系融洽或保持友谊和忠诚，人人都希望获得别人的爱，给予别人爱；并希望为团体与社会所接纳，成为其中的一员，得到相互支持与关照。

4.尊重的需要
　　尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面：前者是希求别人的重视，获得名誉、地位；后者希求个人有价值，希望个人的能力、成就得到社会的承认。

5.自我实现的需要
　　自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，最大限度地发挥个人的能力的需要，即获得精神层面的臻于真、善、美至高人生境界韵需要。马斯洛认为：为满足自我实现的需要所采取的途径是因人丽异的。有人希望成为一位理想的母亲，有人可以表现在体育上，还有人表现在绘画或发明创造上……简而言之，自我实现的需要是指最大限度地发挥一个人的潜能的需要。

　　人类的需要层次，马斯洛是按照三条原则加以安排的。首先，人类基本的需要必先得到满足，然后才会进一步追求较高层次需要伪满足。其次，人类需要与个体生长发展密切相关。人出生时，最主要是满足生理需要，然后逐渐考虑到安全、归属、自尊的需要，最后才追求自我实现的需要，因此，个人的需要结构之发展过程是波浪式的演进，各种需要的优势由一级演进至另一级。第三，人类需要的高低与个体生存有关。马斯洛认为，一个理想的社会，除了应该满足人们的基本的生理需要外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现。我们认为，一个人只有把个人的需要和国家的需要以及社会发展的需要联系起来，才能有永不衰竭的动力，才能充分发挥个人的潜能，达到最大限度的自我实现。[/COLOR][/COLOR]

    马斯洛的需求层次论告诉我们，做为一个领导或者一个教师、一个家长，你一定要了解孩子当前最需要什么？只有抓住孩子们当前最需要什么，设法满足他们当前的需求。才能激发他们学习的动力。

    以前我们那一代，物质条件差，吃不饱，穿不暖，我们的父母能让孩子吃饱穿暖就满足了，就觉得很幸福了，能实现马斯洛的第一、二层次需要就不错了，哪里还有心思顾及孩子的心里需求呀！！

    现在不同了，生活好了，物质生活得到了极大满足，孩子们吃得饱，穿得暖。父母们以为孩子们应该幸福了，可孩子们仍然喊不幸福，父母们百思不得其解，他们生活在蜜罐里，为什么还喊不幸福呀！这是因为孩子们的需求已经上升了，他们更渴望得到的是马列斯洛的第三层次需求：“爱与归属的需求”。孩子们心里追求的也是这一层需求，他们把物质上的需求已经看成次要的了。如果这时父母看不到孩子们的心里需求发生了变化，还理所当然的认为孩子们需要的是物质上的，而忽视孩子们的心理需求，还不重视孩子们的心理需求，这样在需求问题上父母与孩子就会产生偏差，不太想要的使劲满足（物质上的），真正需要的却得不到（精神上的关爱，父母之间的沟通）。难怪现在的孩子们不买父母的帐。因为他们需要的是通情达理的，在有困难时能得到父母的理解、帮助，在外面受气了，能够得到父母的疏导……需要这样的父母！！

    在精神上得到父母关爱的孩子无疑是幸福的，而得不到的无疑是痛苦的，许多父母以为满足了孩子物质上的需求，孩子就一定幸福了，这种想法是大错特错了！！！

    周弘老师的赏识教育恰好极大了满足了现在孩子们的需求，学了赏识教育的父母们，知道了孩子们需求精神上的胜于物质上的，他们的孩子得到了真正的幸福，他们的孩子精神舒展了，成为阳光少年；而没有悟到这一点的父母，还在满足孩子的物质需求的同时，同时却无意识的在精神上压抑孩子，这样的孩子幸福从哪里来？

    马斯洛的需求层次论，给我们父母敲响了警钟，那就是现在的孩子不缺物质上的东西，再用物质做为奖赏，激励效果不会很大。孩子们更渴望得到的是精神层面上的奖赏，比如：大拇指、看得起，认同感、相信你会更棒，这些精神层面上的奖励，反而对激励孩子们更有效，更能激发他们学习的动力！现在的小孩如此，现在的大人何尝不渴望得到别人的尊敬和认同。

    再深一层得想下去：现在的孩子为什么父母给了他们那么多，他们却不懂得感恩父母，因为他们打一生下来，就缺少了追求马列斯洛的第一、二次需要这个过程，他们直接追求第三层次需要。正因为没有亲追求过第一、二层次需求，他们对父母工作的艰辛、赚钱的艰辛体会不到！他们在心里还觉得父母赚钱很容易呢。他们还以为钱会从天上直接掉下来呢？

    聪明的父母还知道跟孩子说一说父母赚钱的艰辛，孩子至少还能感受到父母赚钱不易！可有些父母，让孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这样的孩子更感受不到父母工作生活的艰辛了、社会上打拼的艰辛了，他们对父母上班、赚钱是难还是易没有体会。试想这样的孩子又怎么会体谅父母的辛劳呢？又怎么会从心底里感恩父母呢？

    如果能让他们也到贫困地方去体验一下生活的艰辛？或者利用放假时间到外面给别的公司打一打工？去刷刷碗、洗洗碟？……而不是只是急着把孩子们送到这个培训班那个培训班，让他们亲自去体验一下马斯洛的第一层需求和第二层需求，让他们知道赚钱不易，他们就会联想到原来社会是这么艰辛呀，赚钱是这么不易呀，就会联想到父母的艰辛，就会联想到假如我以后走上社会，原来也会这么辛苦，他们还需要父母苦口婆心去教，去讲大道理吗？

    比如澳大利亚，每期就专门安排了学生体验生活的时间，并把他做为一门课安排下来，再比如中国现阶段游行的易地而教，让条件好的孩子下到贫困地区去生活一段时间，让他们感受好生活得来不易；让贫困地区的孩子到大城市生活一段时间，让他们懂得要过上好生活，就要努力。这种做法不比父母空洞的说教要好的多吗？这利用的好象又是马列斯洛的第一、二层的需求与第三层需求的转换。从而激发孩子们奋斗的动力。

   发到论坛里，让大家议论议论，看看对不对！议论多了，道理就会越来越明了。
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叮当

栓释得很到位;
值得认真看看
让我们从理论上知道了孩子不懂感恩得原因;
也知道了懂孩子需求得重要性

老李

有意思。你的想法与思路很独特，需求层次理论同样适合孩子，，，我在《赏识管理》一书中，比较过几乎所有的激励理论，这个也不例外。只是
1，将需求层次的不同与感恩联系，有一些牵强，个人以为与孩子的体验关系更紧密；
2，孩子的一些行为偏差，与物质是否富裕没有直接的关系，大多来自于家长、老师、学校、同学、社会的共同影响，家长是第一因素，当然，所有的外在因素，都要通过内部因素起作用；
3，比如，以前的孩子很容易就看到爸爸妈妈的艰辛，而现在却没有或者缺少机会，只有感受到了，才有感恩的可能；
4，但是，孩子的需求满足是符合需求层次理论的，我在博客网作家专栏有一篇《我给出的幸福感公式》的文章可以去看看，其假设是人活着都是为了追求幸福。
5，楼主是学管理的吗？故意考我呢，我先说一些，让大家都说说，我再说，好不？
允许我有所保留啦，我对此研究比较多，一部分对成人的放进《赏识管理》了，另一些，正在整理，主要是心理与欣慰发生机制的，呵呵。
仅供参考了。

笑姨

在现代人力资源管理理论中，前面三层叫保健因子，后面两层叫激励因子。
在深圳父母学堂，我们用这个层次理论来帮助家长学员提升认识：为什么孩子没有上进的动力、没有学习的兴趣、缺乏对亲人的感恩。我们介绍的层次多了两层（见下方），上面三层称为发展需要，下面四层称为缺失需要。
自我实现需求
审美需求
认知需求
自尊需求
归属与爱的需求
安全需求
生理需求
在下面四层需要缺失时，人就会降低自身在认知、审美和自我实现方面的需要。对孩子而言，就不难解释为什么抱怨导致失败，为什么夫妻不和会影响孩子成长，为什么缺乏关爱的孩子容易出问题等等。
算是我先替老李答复一下，见笑。
老李别生气，笑姨不懂事，想多抢点赏识，呵呵

zwhmjh

老李发在博客网作家专栏的《我给出的幸福感公式》我看了，看后收获很大！！

以前还真没时间进入老李的博客网去细读里面的内容，今天进去一看，里面的宝太多了，限于时间有限，只能慢慢去淘宝吧。

个人感觉光是老李发在赏识论坛里的好文章以及其他一些网友的好文章，要想细读都要许多许多的时间，这两个多月来光读文章了，还是有许多许多的好文章没有读到。没办法，只能静下心来慢慢读、慢慢悟吧！！

我在你的网上看到了一篇这样的文章〈一些心理学常识应该成为家长的常识〉，很有兴趣，可惜老李好象没有整理出来，能不能早些整理出来，让我们家长学习学习。

丝雨

楼主的思考真的好有深度，这是对我们整个社会的教育观念的深刻思考。我想用我的思考做点补充。

《红灯记》中有句唱词：“穷人的孩子早当家”，为什么穷人的孩子能早当家？因为穷人家的孩子要早早的学习为家庭分担责任。使孩子在付出中懂得付出的艰辛，在劳作中提高做事的能力，具备了这些能力，就会减少不着边际的幻想，懂得踏踏实实的做事。而且付出了辛苦才能体谅父母的不易。很难想像一个只索取不付出的人能真心体会付出者的辛苦。

过去的孩子虽然生活在物质馈乏的环境中，但是他们并不缺少精神上的充实。多子女兄弟姐妹间的交流、在帮助父母做事时，父母对孩子能力上的肯定及父母对年幼的孩子懂事帮助 父母分忧所给予的怜爱和欣赏，都满足了孩子精神上的被肯定、被爱的需要。所以他们的精神上是充实的。

现代的孩子物质上是充足的，可是父母的包办代替剥夺了孩子在实践中增长能力的机会，分数成为了衡量孩子好坏的唯一标准。父母们一边是什么都 替孩子做、养成了孩子的依赖、自我中心和惰性，剥夺了孩子学习生活技能的机会和体谅父母的能力，另一边是对孩子心理 需要的忽视，自己剥夺了孩子的能力，却要不断的斥责孩子不懂事，不体谅父母，做什么事都做不好。只有物质给予，缺少精神上的肯定赞扬，就塑造出因心理需要缺失而出问题孩子。

赏识教育正是从精神方面去满足孩子的需要，一个孩子可以缺乏物质上的给予，只要给吃饱穿暖他就能生存下来，但是缺乏了精神营养的孩子，他的心理和人格就会现问题，他就有可能采用错误的方式去获得心理 需要的满足，在对心理 需要的渴求中，还不懂人生的孩子可能会在错误的获取方式中走上歧途。而赏识教育正是尽可能的去满足孩子的心理 需要，帮助孩子在赏识中学会正确的人生态度，防止孩子因心理 需要而误入歧途。

我认为对于未成年的孩子来说，偶尔参加一、两次艰苦生活体验，并不能从根本上解决问题。现在中学里有社会实践活动安排，但是对孩子来讲，这种活动更像是一次游戏，艰苦的生活离他们太远，去实践一次不过是一种新鲜体验，毕竟那种生活与孩子无关，回来后仍然过着饭来张口衣来伸手的日子，所以能达到的教育意义并不大。

我个人认为，要帮助孩子身心健康成长，父母需要放下自己的面子，放下攀比心理，不要盲目的跟风，从生活小事上着手，多鼓励孩子抽时间动手做点事，从方方面面去赏识孩子，提高孩子包括学习能力、人际交往能力、关心他人能力、独立处理和解决问题能力在内的各种能力，才能培养出一个人格健全、有独立生存能力的人才来。

父母对孩子的爱最终应是以分离为目的的爱，孩子不可能一辈子都不离开父母 的保护，孩子早晚要离开父母独立生存。学习仅是独立生存的一个技能而已，要想让孩子在独立生存后能快乐的生活，不仅要有学习能力，还需要具备更多的其它生存能力。父母教育孩子应以孩子是否能具备独立生存的能力为着眼点，而不应只放在眼下的分数攀比上，一个心胸开宽、眼光远大的父母，才能给予孩子真正快乐的人生。

zwhmjh

丝雨说的太好了,完全赞同!

zwhmjh

标题怎么加上去呢?请问版主

老李

点小笔，进入修改状态，加上就行了

zwhmjh

哈哈！谢谢老李，又跟你学了一招哇！

《一些心理学常识应该成为家长的常识》这篇文章什么时候能出炉呀！引颈期盼中！