对“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”的讨论

气球

对“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”的讨论

     赏识教育的理念中，最推崇的就是：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。以此来说明“没有教不好的孩子，只有不会教的父母，”在延伸出去是什么呢？
　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”这句话，真的要用辩证法来好好分析。
　　把这句话引用过来说明教育孩子的方法是不是很恰当呢？庄稼和孩子可以等同并论吗？毕竟庄稼是没有情感没有思想的，它只是被动的接受农民的播种、培育。而孩子是用思想、有情感的人，是一个和家长、老师一样的独立的个体。孩子是在主动的、是有选择的接受家长和老师的教育。
　　庄稼不会拒绝农民对它的管理，不管好坏都无条件的接受；而孩子有自己的思维、有自己的思想，他可以接受也可以拒绝你的教育。我想教育孩子不可能象种庄稼一样的简单，要不，为什么说教育是世界上最高深、最深奥的学问呢。
    大家对“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”这个理念有什么看法？都来讨论好吗？好让我们家长和老师找到一种适合孩子、适合家长、适合老师的辨证的教育理念。

winifred

科学证明植物可以感受得到我们的喜怒哀乐，所以，它们一定也感受得到农民的辛勤照顾和对收获的期待吧？教育孩子，真的需要农民的心态，浇水、施肥、锄草、除虫，爱护它，照顾它，帮助它抵挡自然灾害，那么我们就丰收在望了。正如庄稼不会拒绝农民的照顾，孩子不会拒绝父母的爱，除非你给他的是一种不正常的不健康的爱。

hzlpj1098

有道理很朴素的辩证法

叮当

会种庄稼的农民，知道庄稼什么时候最需要什么？如什么时候播种？什么时候该浇水？什么时候该施肥？什么时候该除虫？即是一个“懂”庄稼的农民。
我们教育孩子也是一样，赏识教育要求我们家长做一个真正“懂”孩子的家长，了解孩子的真正需求，然后满足他的真正需求，一个精神需求充分被满足的孩子，他的生命过程肯定是快乐的，就像庄稼是绿油油的一样，一个快乐的孩子不会浪费脑细胞去思考通过何种途径来达到自己的需求，他时刻都是处在一种轻松的状态，享受生活，享受生命、享受学习、这种孩子你想叫他学习不好、没有自信、没有生活目标、想叫他消极处世都不行。是吧

羽佳

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”这句话引用到教育孩子的问题上有很有的道理，虽然孩子是有思想、有情感、独立的人，但在幼时是非常被动的，可塑性很强，可以说你教他什麽就是什麽，只要你的方法得当。但我们往往在初为父母时，也就是在孩子可塑性强的年龄，没有经验，加上自身的习惯和毛病，也就使孩子身上有这样那样的坏习惯和毛病，所以我认为孩子身上的错都与父母教育不当有关，我们不能推卸责任。从“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”这句话里给我们的启示应该是农民对待庄稼的心态，也就是说对待长势不好的庄稼，是去分析是否缺水、是否缺肥、是否有病虫害，并针对问题采取措施使庄稼好起来，而不是去埋怨庄稼本身问题，这就是我们应该对待孩子的态度。

走遍天涯

万物皆自然，很多家长懂得了赏识，但真能做到赏识孩子向周弘老师那样赏识到孩子都觉得自己的生命特别美好吗？也许一时，回到生活中，成绩依然很差，上课依然管不住自己，老师讲课依然听不懂，和自己玩的孩子依然告诉你谁和谁一伙了，不和你好了。下课依然是昨天网吧的故事在延续。回家你在继续赏识她，一天一天拉下的功课，一天一天消失的理想，小时侯梦想着考大学，考名牌大学，现在和你狂喊，考个职专怎么不好了？你真美丽，你真善良，你真懂事，你真爱学习，不用你说，知道自己是谁吧？自己知道怎么赏识自己。
庄稼人在好也得需要天时地利。种瓜就得瓜，其实说的就是她不由得你庄稼人想入非非啊！

云儿

说明只要好好的把握，才能教育好孩子，做到这一点是非常地不容易地的。

雪山飞狐

要是假种子呢？请赐教

winifred

请拨打投诉电话九六三一五。
呵呵，开玩笑。
我们所谈论的教育针对所有的孩子不排斥特殊儿童。你看蒙特梭利推行的教育法原先就是以教育弱智孩子为起点然后才慢慢普及到普通儿童的教育。著名的卡尔威特在出生的时候还被医生断言为弱智儿童呢。相信教育，相信孩子，你的庄稼才会长得好。

气球

下面引用由雪山飞狐发表的内容：

要是假种子呢？请赐教

　　　雪山飞狐说的很好，要是买到假的种子呢？那可是再会种庄稼的农民也不可能有收成呀？当然，可以尽早发现，然后重新买过新的种子来种上，可是错过了季节所付出的代价还是不可避免的。
　　　
　　　这就是说，对于孩子的教育并不是说只要有会教的家长和会教的老师就可以了。毕竟我们是生活在社会上，孩子在各个时期，各个方面都有可能受到社会对他们的积极的和消极的影响。还要受到时代背景和民族传统的影响。
　　　　所以，我们在研究、学习赏识教育的同时，要呼吁全社会都来关心少年儿童的教育和成长。都来关心国家的未来！