低投入、高产出---某人学习方法总结

某人的妈妈

    鉴于群里家人“自由”的问题，我回答不了后请教女儿，因此女儿总结了一下自己的学习方法，我看还不错，就发上论坛来，共需要的家长和学生借鉴，呵呵。。。

    先要明确学习目的：因为现在成绩的好坏主要体现在考试，所以….要以考试为目的，注重高效(不是说能力、素质不重要)。

      首先要肯定努力学习的作用，但努力学习不等于“花很多时间学习”。衡量努力程度的标准应是学习时的精神投入。我们的心理老师曾说高三有不少学生“玩命讨厌学习，又玩命的砸时间学习”，结果身心俱疲。积极的状态挺重要的，因为这种状态下人的思维更活跃、记忆更深，也容易产生成就感，增加动力，形成良性循环。

      学习要有自主性…可能初一体现的不明显，但知识越深年级越高自主性就越重要。来换一下脑子：想象一下，假如家长老师都不管你了——完全不管，一项作业都不必须写，一分钟课都不必须听，完全由你自己决定。但你又想有个说的过去的成绩，你会对这些功课作何取舍？什么科目分别要花多少精力、用何种方式学习？多思考一下这个问题，只要能学好，学习形式、方法百无禁忌。老师是为全班同学教课，没有人能像你一样了解自己的情况。留的作业肯定会有你不必太上心的项目（对我来说：老师不反对就不写），而你所需要的练习得自己去单做。不要为了写作业而写作业！！作业的目的是让你更好的学习，作业不该流于形式，要通过自己的调整让写作业达到写的目的。

      主动思考，这个应该是自主性的延伸~这个在理科尤其重要。高效听课，思维要高活跃，不要听到老师讲什么就单纯的记什么。想一下为什么，想想还有什么“歪招”能节约解题时间（在这个方面，偷懒可是好习惯）。错了题不要只弄懂那个对的选项，想想你原先的思路错在哪。

      学会总结。别让知识成“乱炖”——什么都不缺，但没有秩序。多想想各个知识之间的联系，同类的、方法相近的题放在一块做，把规律找到。你可以不画知识总结表，不用把作业写的多工整，这些是形式，脑子里有数就好。

      关于文科..都有一定的答题技巧答题思路。老师应该会讲到..自己也可以总结。卷子出题都是有一定思路的，学会顺着出题人的“节奏”答题（中考就如此，做做近几年的卷子就能找到规律）。知识点啥的上课认真记就会有印象，其实不必背的过于细(尤其到了高年级)….课文要先读熟，理解文意，背起来会很顺。

      恩..学会偷懒！初一学习应该是很轻松的，心态要放松~ 不要在心里弄得那么紧张，不必上纲上线。初中分数比较细，一马虎就考砸，不要太为此揪心。反正到了高中题难了分差就大了…不用担心“一失足成千古恨”了。初中学习“兢兢业业”的好学生可能会陷入这种误区：无休止的死钻用处不大的知识。比如：过难的题、过偏过细的知识点。以为很用功，实际意义不大。如果要整理错题，不一定要把整道题从头到尾抄上，有时在上面写上相应的知识点即可，既节省精力，又免得记得太多找不到重点。如果写了日后不会回看，就不要写。笔记也是，记重点，记你觉得有用的、值得落在纸面上的。不必逐字记录。预习啥的..反正我没有做过，知识不难，有时提前看了反而降低上课的注意力。如果复习，就要放在写作业前，别查阅着、对照着笔记写作业。不要养成和一帮人边讨论边写题的习惯，可能感觉上很..集思广益，但是我觉着毕竟别人不能代替你思考，考试成绩也不是集体智慧的结晶，还是自己写题好。

      不过不要在积累上偷懒。初中时间充裕，多看看书，或者上网看看各色人写的文章。积累点文艺上的东西……说小了可以在和人海侃时有料可抖，可以在照本宣科的语文上发挥出些新意，说大些阅读是帮助人心灵成长的——真不是在讲空话。而且，不必强求看名著，要从阅读中成长，首先要读懂、接受作者的观点，然后从辩证的角度看待作者观点。甚至可以说书无好坏，都能帮助人了解社会了解人性，只不过有“榜样”和“反例”之分。不过不要只专注于自己感兴趣的一类书或一个作者，要不然思维有变偏激变单调的可能，要学会接受新观点、反方观点。
      史地政啥的不要轻视，不为成绩也得积累点常识。英语嘛..看看有没有感兴趣的英文小说（没感兴趣的、难度太高的就别看了，伤感情）。不要太功利的对待文科，文科与素养有关。

Gregorybat

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Gregorybat

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Gregorybat

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yazzie

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爱与自由

       自花姐家的“某人”将经验毫无保留的贡献出来后，我就和女儿商量开始一个为期两个月的“试验”。
一、“试验”目的：
   让孩子重新回到“主人”的位置------自我掌控学习及生活。
   让孩子摸索出一条适合自己的学习方法，并不断汲取经验，适时调整。
   与孩子达成了共识：无论结果怎样，都不重要，重要的找出成功的钥匙-----经验。

二、“试验”方案：
   主要是我这个妈妈的形象重塑。（孩子爸爸在外地上班）
   小学阶段我大部分在“陪读”、“陪学”，初中以来，虽没了形式上的“陪”，但心里一直在“陪”，对孩子的学习进度、程度了如指掌。
   “试验”中我将变身“大撒把”，不再紧盯孩子的学习，自己多读读书，研究下我热爱的烹饪，同时争取做一个让丈夫自豪的好老婆。

三、“试验”方法：
   “不管”当然不是放弃。
    我和爱人以“庄稼”守望者的身份，负责不留痕迹地观察，并时刻自省。
    本着“优点不说不得了、缺点不说慢慢少”的原则，每日做好竖大拇指、鼓掌、打响指等真诚而热烈的啦啦队员的工作。

四、“试验”心理准备：
    始终心揣“太好了，才初一”的理念，纠结时便将理念翻出来，默念，直到说服自己。后来发现，我彻底不再纠结了，也许理念真的变成了我的信念！
    心亮堂了，总有种强大的力量感，觉得站得高了，看得清了，不怕了。
     越来越发现成绩、分数真的不重要，重要的是孩子有去获得这些的自信和能力，而这种本领的得来是需要反复的失败、成功，而从中摸索来的。
     我庆幸自己想明白了。
     同时对人生也有了更深的理解。

五、“试验”中的几个片段？？？
    本来这部分想写些曾令我犹豫、纠结、痛苦的故事，但捋了下思路，竟突然发现事情虽然千差万别，但究其原因都是我感觉孩子坐在书桌前的时间太少而引起的“不良反应”，如晚上最多半个小时的复习时间，其余都在看小说，一般看到10：30。
    （另注：这半年我粗粗计算了下，女儿看了将近2000万字的小说，着实吓了我一跳。）

六、“试验”结果：
    周老师说“不怕输、才会赢”（真是句句应验啊）！
    好比故事总应有个大团圆结局一样，孩子期末考试是以家长会的形式揭晓的，整个过程中我有一两个瞬间有焦虑（在以往我会从头到尾的焦虑），我的心态在不经意中静下来了。孩子进了班里的前十名，重点学校重点班，应该是很不错的成绩了，并且是货真价实（以前分数里有我的“功劳”）、轻松快乐的。
孩子没有什么特别惊喜的感觉（我也一样），说考得还行，觉得有两科如果再怎样怎样，也许能更好。
    哈哈：孩子说的这个“如果再怎样怎样”不就是我们要找的钥匙嘛，消灭了这个漏洞，当然能更好，这个“如果再怎样怎样”就是我们历时2个月最终想得到的啊，找到了！
    其实我已无意写这个结果，因为试验的本身，已超越了结果。


     回头看这个试验，觉得很庆幸，我放下了“恐惧”，心越来越舒展，总是快活的、喜悦的。
     女儿的感悟：发现了“失败是成功的捷径”，一个11岁的孩子能有这种气魄和认为，令我佩服！
     对女儿，我满是感激，她促我成长，更让我了然了人生的意义。
     我会将“试验”进行到底。
     希望更多的人一起“试验”。

     这篇短短的小结，我几度停手，常常不知要写什么，或许正如周老师所言“大道至简”吧，其实对于现在绝大多数的家长来说，教育只有两个字：放手。
     周老师，大师也！

看完以后觉得很好