[原创]学写赏识日记－赏识使我和儿子有了进步

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看了水韵、叮当、珍珠等这么多优秀家长的赏识日记，我的心也痒痒的，也拿出了日记本开始给儿子写赏识日记。起先一直不敢在论坛上写，怕写得不好让大家笑话，现在我看到论坛上的评论都是那么善解人意，而且碰到困难后大家一齐来帮忙，更难能可贵的是周老师等版主们在百忙之中给予指导。下面我也把我写的赏识日记拿出来给大家看看，并请指教。

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悔！悔！悔！悔不该把儿子放自己班，但和儿子实在太有缘了（哈，前世修来的吧，不光要做他妈，还要做他老师。）这几天在复习，老是控制不住自己，我觉得自己也是“人来疯”，在家里单独和儿子在一起时，我能控制住自己，以赏识的心态陪他学习，但在班里，在老公面前，我会对儿子凶神恶煞。刚才课上，儿子做错了题，我走过去一看，直尺架在橡皮上，就像玩跷跷板，虽然他当时不在玩，但我大小帐一起算了，“啪啪”颈脖子上两巴掌，尺和橡皮及文具盒全被我扔到了地上。儿子伤心地哭----。我很解恨----。
    现在回到办公室越想越后悔，后悔自己的鲁莽，后悔儿子不该自己教。我知道如果对学生盯得这么紧，学生一定会很怕我，也会讨厌数学，所以我能以平常心来教学生。但对儿子这么个特殊学生，我却不能用平常心。太可怕了-----

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自学是长期的事。预习也是自学的一部分，尤其是数学，提前自己思考、独立做一做书上的例题是大有好处的。
我说的做题，是将书上的例题解答先盖住，自己独立试着做，做完后只对答案不能看书上的解题过程。如果做错了，再重新做。做对了才能看书上的解题过程，做错了看书上的解题过程等于没真懂。
以上摘自jhz老师

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jhz 16:31:25
在孩子上小学一年级的第一天,高高兴兴把新课本带回家,我也高高兴兴地翻看孩子的新课本,我发现数学课本上有孩子会做的习题和不会做的习题,我就有意地挑了5道题,2道会做的,3道不会做的,我的意思是不能叫孩子都会做了.最终孩子真的只会做2道会做的题,我很惊呀:你还没学就会做对2道题.
这时的孩子也感到对自己很惊奇,这时我就走开了,而孩子自己开始研究起课本来.
从这天开始,孩子不但完全自学了数学,而且连其它学科及课外爱好都进行了自主探究.
到了初中阶段,为了进一步提高效率,我侧重提醒孩子注意高效学习方法的探究和有效思维方法的探究,这都是在引导孩子进行总结.
每当孩子考试分数低的时候,我就鼓励孩子及时自己分析总结,有时我为了激活气氛,故意抢孩子的错题做而暂时不告诉正确答案,这就是与孩子比一比,最终都是孩子自己独立总结找到丢分的原因,这时的家长根本不需要对孩子说什么.
孩子需要家长的经常引导,但孩子不需要家长的啰嗦.
学会总结学习经验,也需要孩子先学习,后提炼出适合自己的学习经验.还是要先模仿.
我引导孩子学好语文,就是在家里创造一个环境,在我的书架上及孩子的房间里摆放一些经我挑选的书籍,但从没有要求孩子去读这些书.当孩子刚上小学二年级时,我送给孩子一个日记本,鼓励孩子开始写日记.当孩子在小学四年级自己主动想给报社投稿,让我帮助改其稿件时,我只是认真看了二遍,挑出一句我认为写的好的句子,然后指正了几个错别字,孩子还让我再继续改下去时,我说我确实对语文一巧不通,让孩子自己决定如何改.最终孩子的这篇投稿得了报社的大奖、学校也同时给予了奖励。
我是在孩子刚上初中时开始特别重视帮助孩子总结学习经验。我的具体做法是：我先从书店买来初中各科关于学习方法的书，如书不厚，我就直接推荐给孩子，但我不要求孩子必须读，只是说参考一下。当书很厚时，我先阅读一遍，将我认为的重点用铅笔划出，然后推荐给孩子参考。
当孩子上到初二时，老师或家长就要引导孩子进行学科的系统总结，这样不需要死记硬背，还可以提高效率。
卷子要适当做一点，但不能多。可能是孩子没有真正学懂。会做对题不一定代表就学会了。
遇到确实难的题，可暂时放一放（过一天或一段时间再提醒孩子），或通过游戏、比赛等方式与孩子共同解决。最终还是孩子自己解决问题。
在培养学生的自学能力方面我也做了一些尝试，例如语文的学习，我给学生一个学习的模式，我基本不讲，学生普遍感觉比原来学的扎实了，比原来收获多了。给学生指一条路，由他们自己去走远比我们拉着他们走效果好的多，做家长和老师的要多学学金老师的教育思想。
答现在的小学生真难教:
现在的孩子最好教、最容易教，根本不需要老师、家长费劲，因为他们见识多、广，老师一指点他们都明白，还能主动自己继续探索下去。我带的孩子还经常给我上课，帮我带比他们低年级的同学，成了我的助教和教师。当然，要我带的孩子原来都必须是所谓的“差生”，并不是现在这个优秀程度。
很多老师、家长之所以感觉现在的学生难教，是因为你并不比这些孩子的水平高多少，有不少老师甚至比他的学生的知识面还窄，你却总是用教师的派头对孩子们指指点点。你教孩子的东西越多，越让大多数孩子烦你，导致厌学，就越难教。
比如，对小学一、二年级的学生学数学，就那么一点加减乘除的规律，教师给孩子出点题目引一下，孩子们自己就可以搞定，孩子越能自己搞定越想自己往下学，你拦都拦不住；但是如何引这一下，这就需要看教师的真本事了。照着课本做板书，给学生划习题，批改作业，这个工作小学高年级的学生也会做。

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其实人生一直就是一个尝试、学习的过程--“尝试-错误-总结-学习-纠正”这样一个不断往复的过程，所谓“失败是成功之母”说的就是这个道理。
做好预、复、习，找到疑难点，带着问题去听课，听课有了重点，复习有了针对性，能巩固弱项、查漏补缺、学习起来有张有弛。因为在阶段性的学习中,学生暴露出来的问题并不多，都是积重难返失去信心。只要每个学生都能处心积虑、闻过则喜，通过这种方法学习很快就有了成就感。只要有了成就感，对自信心的建立那将是轻而易举的事情。有了自信心、兴趣和方法，学习成绩将芝麻开花节节高，想不提高都难。我们调查和研究了每年的高考状元和成绩优秀的学生。他们不但预、复、习、做得非常好而且各科都有一个错题档案。
    以上摘自jhz老师。

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儿子就像在考验我的忍耐力一样，昨天的一张练习卷竟然考了70分，气的我动了手，放学后我一口气连出十几道与试卷上出错的同类型的题目让他做，他乖乖地认真完成了。
    回家路上，我又好言跟他谈话，他也没显出不高兴的样子。我的大意就是，年月日这一单元确实比较难，但我问你想法时，你一定要把当时的想法告诉我，这样我就可以更好地去教其他同学。譬如，你把这一季度都看成了第一季度，天数会算我就不用教了，只要教你们怎样理解题目了。

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昨天与儿子一起骑车去学笛子。骑过一个陡坡后，儿子问我：“妈妈，你可知道，为什么我爬坡的时候不要用力的？”“不知道。”我随口说道。心里在想：又在胡扯，爬坡怎么会不要用力呢？我都是用力骑上来的。
    儿子说：“我在平地上就用力骑的，所以上坡就不用力了。”我一听来劲了，说：“哦，是这个道理。是啊，我们学习就跟骑车一样，平时努力学习了，到考试的时候就轻松了，平时不认真学习，把一大堆知识留下来，考试时就来不及补了，就像爬坡，会爬不上。你说对不对？”儿子笑着点点头。
    今天的一张数学练习卷得了满分。前两次都没满90分，我问他原因，他竟怪我：“谁叫你考试时经常走到我旁边来？”（其实我只有走过去看了一两次）但看了他的考卷觉得也有些道理，前面的填空等题都没扣分，都是后面应用题有的计算错，有的没看清题意等。我说：“那下次我不下来看了。”

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明天是集场，昨天街上就已经有了很多摊位。吃过晚饭，外甥说要上街玩，儿子听了也要去，本来我已经准备让他吹笛子了，而且刚看完“狄仁杰”，时间也不早了，想不答应，但一转念，不同意的话，儿子肯定不高兴。就说，好吧，去看了看就回来，5分钟。其实，五分钟我也是随口说的，到了街上怎么会5分钟呢。
    谁知，就约摸5分钟的样子，儿子气喘吁吁地回来了，说，累死了，我是跑步回家的，还神秘兮兮问我：你猜，我碰见了谁？我摇摇头，儿子凑着我耳朵告诉了我。原来是碰到了同学和她的父母。
    看他高兴的样子，我也高兴。

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谢谢呵呵的赏识。我觉得你还是应主动与老师沟通，告诉你儿子在家的学习情况，跟他说说儿子智力实际情况（但不要当着你儿子面说）。
   刚开学时，我就对语文老师说，我儿子错别字特多，阅读短文不行。我就想让老师有一个心理准备，不要有很高的期望，因为期望越大，失望也越大。后来，一次语文的阅读短文，全班没几个人做对，儿子做对了，老师对我说，你说你儿子阅读不行，不是做得挺好的吗？我开心地说，是你教得好哇。
    可是，后来第一单元的试卷上做的阅读短文又一塌糊涂，我说，他又在胡来了。
    昨天，我儿子语文考了优，阅读短文有一个问题儿子扣了一分，老师跟我解释，已经算做得好的了，大部分人都要扣5分呢。我笑哈哈地对语文老师说：“不错，有进步了！”

呵呵

wytqxx, 要是我儿子能摊上你这样一位班主任就好了，我从开始搞赏识教育开始真的对孩子的成绩不是很看重，成绩有反复也是很正常的，但是班主任不这样看，原来儿子一年级的时候学习算好的，所以老师认为他智力不差，如果没学好就是他态度和努力程度不够。成绩一有滑落就找家长，我真的头痛老师找家长，老师一找我，我就容易情绪失控。所以，我一直认为要想学好赏识教育，首先要调整好我们做家长的心态。