[原创]成功家长又一群“差生”孩子的成长记录

jhz

我的女儿于2005年在她十七岁的时候考入某著名大学直读博士学位，我自己也因此被誉为家庭教育成功家长。我只有公认的小学学历，参加工作后一直坚持自学。
我在十年多前开始陆续帮助其他家庭，其中有的学生考入重点大学，有的未考入重点大学，大多数未考入重点大学的孩子参加工作后，能力较强，经济收入大大超过老师。2006年对我来说又是一个丰收年，已有一个孩子确定保送浙江大学，二个孩子高考三练过550分。
也许是上帝的有意安排，在我成功的另一面，最近几年我接受的孩子大多是人们所说的“差生”；当然也有少量优秀生。对于所谓的“差生”，主要有三种情况：1、有的家长开始时对我抱着极大的希望，不久对我是极大的失望，拒绝我的帮助，又回到了老路；2、有的家长对我失去希望后，仍愿意接受我的帮助；3、有的家长一直坚信我的信念。
今后，我在此借助赏识教育这个平台，将所谓不好教的孩子的帮教过程在此作一个记录，与大家共同探讨。我下面提供给大家的一个实例是上述情况的第2种情况，就是“有的家长对我失去希望后，还愿意接受我的帮助”。今后让我们与这位孩子共同成长。
琳越（以后就这样称呼这位小朋友吧）是我五年前接受的一名极聪明的女孩，她小学一年级非常优秀，几乎门门功课满分，她的家长们为她的优秀成绩而骄傲，到处说她是天生学习好的材料，是天才，于是家长的期望升级，可想而知，此后数年学习成绩直线下滑，小学四年级时学习成绩已是班里倒数几名，这时期我也在帮助他们，但不起作用，唯一起作用的是这个孩子在我的引导下学会了自学。小学三、四年级奥数在学校专门学习的情况下成绩为10分以下，并对数学课严重厌学。五年级开始，家长认为这个孩子天生不是个学习的料，就不太关注她了，这时情况开始发生了变化，孩子的学习成绩由一名“差生”变为中上等生，奥数完全通过自学，成绩上升为40多分。在我的引导下，小学五年级末假期她对数学产生了极大的兴趣，自学了六年级和初一上学期数学。
这个孩子现在即将小学毕业。孩子毕竟是孩子，象这些聪明的孩子，会经常有反复。前一阵，琳越的班主任误会了她，错怪她，她很生气，情绪特别激昂，故意把考试考砸，一下子各门考试成绩又成了垫底的了，她也后怕，不敢把情况告诉家长，把这事先告诉了我，我找家长做了工作，总算和平解决。我首先站在孩子的一边，和孩子的家长一起分析问题，认为老师的做法绝对是不对的，但我又告诉孩子，你们现在是毕业班，老师面对那么多的学生，你们班的总体学习成绩又低，老师的压力很大，不可能什么事都做得完美，要尊重、谅解老师；在遇到自己心情不好的时候，不要轻言放弃自己。老师得到了孩子的尊重和谅解，在适当的场合主动纠正了自己的错误决定。
本学期以来，琳越喜欢上了阅读，以前琳越不愿意多读书，家长着急，现在琳越使劲读课外书，看大量的书，成绩趋于下降，家长更着急，我对家长说这是好事，这对培养孩子的阅读习惯有好处，这时的家长主要是把握孩子看什么书，等学习成绩下降到一定程度再去教育也不迟。果然不出所料，最近孩子的学习成绩总体由本学期初的９０多分下降到现在的８０多分，加上马上就要升学考试了，学习任务比较重，孩子感到了学习压力，昨天（２００６年６月４日）我对家长说可以出击了。通过给孩子讲道理，孩子主动将一大堆课外书交给家长暂时保管，专心进行她的学习了。

实事求是

世界怕就怕认真二字，共产党最讲认真。

水韵

实事求是没有实事求是地表明自己的观点，不知所云～

很赞同楼主的教育思路，你的对勾理论我看懂了，我的孩子已经过了下降期，刚触黑暗期，这段时期构建孩子的学习兴趣和自学能力很重要，是为他的飞跃期做准备。怎么启发孩子的学习兴趣和自学能力还要求教于楼主哦～

jhz

水韵您好：对您的坚持精神我很敬佩。坚持就是胜利。
对勾现象的黑暗期这段时期，孩子最需要家长在精神上的鼓励和方法上的适当和及时的引导。学习兴趣来源于现实生活实践和社会实践中，当前学生学习太注重书本上的知识，为学习而学习、为考试而学习，为分数而学习，以致很容易迷失学习的目的和失去学习的目标。家长们要求孩子学习的唯一目标是考个第一名、考个高分数，起到了推波助澜的作用。
这实际上就是教育专家们所说的，我们太注重结果，未注重过程。教育孩子是这样，学生的学习也是同样。学生太注重结果，就会导致死记硬背书上的死知识，不能主动思考探索这些知识的来龙去脉，更无能为力去思考如何去用这些知识，不知去总结适合自己的学习方法，最终导致思维能力退化，想考高分变得不可能。
学生学习是为了长本事、长能力，是为了用所学知识和通过学习得到的能力去解决生活中、社会实践中的问题，并能在前人的基础上创造对人类发展有益的新知识、新思想、新贡献等。
能力的取得需要通过实践锻练，有效的学习方法由不断自我总结而来，好的习惯是日积月累的结果。给孩子提供一个自我解决问题的机会，让他感受自己的能力、感受成功的喜悦，由一个个小的胜利，逐步发展到大的胜利。比如在自学数学上，先帮助孩子选择通过自己一定的努力能解决的小问题，对书上的数学定理和例题，先尽量用自己会的知识去推导去思考，确实自己不能解决也不要紧，可以再看书上的过程，总结一下为什么自己没能解决这个问题。这个失败是正常现象，是一个自然规律，这样就能获取经验，逐渐就能自己解决下一个问题。试着用所学的知识去解决实际问题。
学习决不是为了考试，以考试为唯一目的的学习决不可能获得学习的成功。应试能力在现实生活中是绝对需要的，并且很容易锻练出来，但应试能力只是学生需要锻练的众多能力之一。

水韵

“用所学的知识去解决实际问题”，道理是明白，还找不到头绪，你可以举个实例说明一下怎么找到突破口吗？谢谢！
你的培训班的具体开课时间是什么时候？怎么收费？

jhz

用所学的知识去解决实际问题，实际生活中随处可见，我们可能过多注重了孩子的学习成绩，这个也就成了问题，确实不易被发现了。如对小学1-4年级的孩子，让他（她）帮助家庭买东西，这可以锻练他（她）数学计算能力，对初中的孩子，比如家里买了新房子或换了新房子或要买什么大的物件，可以让他帮助计算建筑面积，建筑材料等，家里的一些经济规划，出去旅游的路线优化方案比选等等。旅游可以锻练数学等能力，而且无意中加强了对地理学、历史学、生物学等的兴趣，如再留心，对美的感受，音乐的感受也有帮助。所以大自然是孩子们最好的学习课堂。
我的孩子比别人家的孩子玩得肯定要多的多。
让孩子帮助家长写点东西或鼓励发表小文章，让孩子坚持写日记等，对提高写作能力是大有好处的。孩子在生活中、社会中见的多了，发现的问题也就多，他就有想知道和解决问题的欲望，这时就要求家长的引导要及时跟上。
小学阶段，我是反对孩子参与激烈的竞争，但我鼓励孩子去参加竞赛，这与我的反对不矛盾；小学阶段参加竞赛是练胆量，不要为了名次，在高中阶段可以为了名次，小学阶段贵在参与，我鼓励三、四年级的孩子参加六年级的竞赛，三、四年级的孩子与六年级的比赛肯定是要失败的，这就是意志的锻练，这时家长的鼓励要及时跟上，鼓励孩子争做最后一名，为将来争第一名做准备。这样孩子才能知道自己缺什么，应该学些什么。我的孩子和我的孩子们大多都是从最后一名起家的。
周弘老师说过，孩子上学前都能问十万个为什么，上学后却不会问十万个为什么了，这就是教育出了问题。我的孩子们由不会问十万个为什么，越长大越会问十万个为什么了，他们“烦人”的追问逼着我也要不断加紧学习，孩子们更愿意探索和学习了。
洛阳赏识教育推广中心计划今年暑假举办首期自学辅导班，以培养数学自学能力为主导，这是个大项目，对我来说我没有举办过这样大规模的辅导班，我只有一对一辅导的经验，盼望各位教育专家指导。具体事宜，请与洛阳赏识教育中心的马晓伟老师联系，他的电话：0379-63673759。

jhz

2006年6月7日
晚上，琳越、她的父母及另一位初一孩子和她的父母来到我处。
琳越来向我展示我在二年前给她出的一个课题：测量他们所住大楼的大概高度。当时她提出了两个测量方案：1、从楼顶往下吊一长绳，然后用尺子量绳子的长度；2、数上下窗口的数量，量出一个窗口的高度，然后乘以窗口的数量。我对她提出的方案表示赞赏，鼓励她有时间去试试，但要注意人身安全。最后我提出了是否可用照相的方法，当时她不理解。此后我再未向琳越提起这个课题。后来我又提出测量她们学校旗杆高度的课题，她同样提出了几个解决方案，最后是在她学了比例（六年级下学期）后很容易地得出了答案。今天她来向我详细讲解了测量她们所住大楼高度的过程，认为用照相方法测量较为科学，大楼的准确高度是61.93米。与我知道的设计高度基本一致。
她实际上已无意中达到了一个更高的学术境界，她的解决问题的能力不亚于优秀的初二学生。要知道两年前这个孩子还是被老师、家长认为的“差生”。
临走时我又给琳越出了两个课题：1、给你一辆自行车和一个小卷尺，量一量你楼前这条街的长度；2、给你一个指南针、一把小尺子、一个花杆等，绘制你所在城区平面图，课题完成时间两年。对第1个课题她当场就提出了解决方案，并指出了几个可能影响测量精度的因素，这是我所料不及的。
在琳越还是“差生”的时候，我已用通俗话语向她推介了微积分、牛顿三大力学定律等概念，向孩子们介绍了世界级著名科学家（牛顿、居里夫人、爱因斯坦、李政道、丁肇中）的成长经历。她现在已能初步思考和描述一般函数趋于零时的极值状况，并会结合实例。
这两个家庭这次是来和我一起进一步探索两个孩子在初中时报考少年大学生的可行性。

水韵

看了金老师的贴，终于明白了“用所学的知识去解决实际问题”的意思，这得有象你这样学科知识丰富的老师带着完成才行，非常佩服又自愧不如。
    半个月能培训出孩子的自学能力吗？非常想了解。

石头

读了金老师“用所学的知识去解决实际问题”的观点，深表认同，解决实际问题是我们学习知识的出发点和归宿，这也是应试教育和素质教育的区别之所在。应试是能力的一种，这种能力当然也不可忽视，但我们应该更重视学生解决问题的能力！我在教育孩子的过程中，也深有同感！

jhz

自学能力需要长期的坚持和探索才能锻练出来，真正锻练的时间长度为，如小学时开始一般为二至三年，初中生为半年至一年。半个月只是对中等程度以上学生自学完一学期数学课的时间，其间从没有进行过自我独立学习的学生，需要辅导老师的引导。自学能力强的学生一星期总课时约20小时可自学完一学期数学课程（如初中生，暑假每天安排2至3小时），目标成绩可达70-80%。
自学是一种能力，也是一种好的习惯。少年、儿童在自学辅导老师或家长的原始推动力的第一次推动下可加速自学能力的形成。
自学能力越强，学习兴趣就越高。自学能力具有终身价值。