与儿子一同成长

夏日

足够赏识你的孩子，你就能足够唤醒你的孩子。

夏日

“拇指操”：“大拇指，翘起来，人人心中渴望爱；大拇指，翘起来，人间处处有真爱；大拇指，翘起来，凡事发生好心态；大拇指，翘起来，生命之花开不败；大拇指，翘起来，你我大家乐开怀；大拇指，翘起来，走进和谐新时代。”

夏日

当你赞美孩子时是否希望孩子因你的赞美而更加努力,表现更加杰出?
如果你只是以他本来的样子接纳他,因而赞美他,那是没问题的.
不要把赞美当作遥控孩子的工具,把孩子当一头驴,前面给他挂个胡萝卜.
这是一种伤害.

夏日

赏识教育一个字：行
两个字：骄傲
三个字：看得起
四个字：花苞心态
赏识教育绝不是简单的表扬和鼓励
它有更深层次的生命智慧
它绝对是值得你用一生去领悟的智慧

夏日

从阳光小孩 那里学来的
切记!切记!!
     赏识孩子是赏识孩子的优点,长处和进步,而不是忽视孩子的缺点和弱点.该指出的问题应记事及时指出,该批评的问题应及时批评,该制止的问题应及时制止.这是不能含糊的,但分寸应适度,实事求是,不宜过分夸大,尤其是不可只讲这一个片面.
     孩子的成长毕竟是孩子自己的事,孩子身上缺点和弱点的克服,只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到,而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点.忘记了这个目标,孩子就会感到一无是处,失去前进的信心,使缺点和弱点更难克服.

夏日

送给孩子的话

1、孩子，你在我们这个家庭中是非常重要的；
2、孩子，在任何时候有任何困难一定要知道爸爸妈妈一定是你强大的后盾；
3、孩子，爸爸妈妈对你的爱是无条件的，但是人一定是要靠自己的，
4、孩子，任何人的成功都是要付出汗水的，这个世界不相信眼泪、不相信投机取巧，只相信努力，虽然努力不一定成功，但放弃一定失败  
5、孩子，每个人都有其独特的潜质，所以人人皆可为尧舜，你也一样，说你行，你就行。任何困难是安排来锤炼你的使者，反而你要去善待它.

夏日

这几天一直在看大家的帖子，体会之一：就是要会和孩子谈话，赏识要恰当，找好时机。
  
   有两次，儿子考试考得不太满意，我说：儿子，没关系，我们继续努力，下次争取。可儿子却说：妈妈，你不要说了。
   显得很不耐烦。我都不知道怎样安慰他了。可能是我内心里真的不是这样想的，此时，我内心里正在想：你怎么这样不用心呀？三年级的知识有什么难的呀？
   可能眼神不对，言不由衷的话，小孩是能看懂的，假安慰，不管用。
   真正的从内心里相信孩子。在适当的时候，真心地赏识孩子，赏识的话语才能走进孩子的心。

夏日

体会之二：一定要有花苞心态，只要你相信孩子的缺点会变成优点，你就不会心烦，不会强迫孩子去改变。其实，孩子的缺点完全是家长逼出来的。

    儿子不喜欢阅读，从他9个月开始，我就每晚给他讲故事，他非常喜欢听，是每晚必讲，听着故事睡着，到后来，常因为讲了4、5个还要讲，而吵闹，后来规定：每晚就讲三个。我本想培养一个爱阅读的孩子，照这样进行孩子肯定是爱读书的。
    可是上一年级时，我就说：你现在已经会拼音了，你自己看吧。妈妈不想再读了。后来发现，孩子虽然会拼音了，但是他拼得很慢，读起来很费力。又一次没引导好。
   到二年级时，又让他自己读，可很多字他不认识，理解很困难，有一次次地打击孩子阅读的兴趣。
   现在三年级了，接触赏识教育后，懂点孩子了，能从他的角度去看问题了，而不是大人的意志强加给他。他喜欢看看漫画和带图片的书，那就让他自由的看，他会会越来越喜欢看书的，还想利用暑假，多带他到朋友家去玩，看看别人家的孩子都有哪些好书，让他们去交流，去相互体会。有了见识会加速他喜欢书的、喜欢阅读。
  同时再体会一下：书非借不能读也的心态。

夏日

暑假里的第一目标是：让孩子喜欢读书。
        
   第二目标是：引导孩子喜欢学习，喜欢写作业。以前是自己的功利心，不加方法的批评和指责，指责出一个不喜欢学习的孩子，破坏了他学习的好感觉，现在要加倍努力地把它找回来。
   首先从培养他的责任心开始，自己的事情尽可能独立完成，学会对自己负责。
   其次是找回好感觉。儿子头脑比较聪明，和他一起做奥数，我没有他思维快，就从这入手，找些不是很难的题目，和他一起完成，找到学得快乐。
   第三还是让他当我的老师，继续教我英语，我以前学的是俄语。给他权威、给他耐心、给他换个角色，体会一下老师的感觉，我也体会一下学生的感受。同时，要学会坚持，一定要和他一起坚持，知道日积月累的效果。知道坚持的意志。
  还有好的词语和单词写在瓷砖上或镜子上．
   第四＼第五，漫漫再想．

夏日

另眼看赏识教育，欢迎pk   
摘自 sun妈妈


  美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”新课程改革后，学校、教师仿佛都一夜觉醒，立刻摒弃惩罚教育的旋律、高举赏识教育的旗帜，好像一惩罚就跟不上教育新形势，仿佛不赏识就不符合改革新理念，不知不觉地就跌入了迷信赏识、排斥惩罚的误区。
  一、无条件的赏识教育——廉价。
  学生回答问题正确，老师送一句“你的表现很出色，老师特别欣赏你”；学生按时完成作业，老师送一句“你今天进步真大！老师感到特别高兴”；学生把包干区打扫干净了，老师送一句“真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲”……一时间学校时时、处处、人人、事事，都被赏识教育淹没了。赏识教育失去了应有的条件。
  赏识教育确实能给人带来积极的心理暗示，充分激发学生的自信、朝气和干劲，给人以源源不断的精神动力。可一旦赏识教育失去了条件，变得全面而频繁，变得唾手可得，必然会导致赏识教育走向平常，甚至走向廉价。不需要争取就能轻易获得，长此以往，学生原本应有的强烈应激反应也因为麻木而消失殆尽。颜色给多了，学生必会开起染房来。到时赏识带来的将只有傲慢、清高和自以为是。蜜罐里长大的学生能自信、自强、自立，禁得住风雨吗？赏识教育必须要用在刀刃上，不应该用的地方坚决不用，诸如回答问题正确之类的低层次要求或任务就可以不用。我们不“吝啬”，我们也不“挥霍”。
  二、无差异的赏识教育——盲目。
  学优生和学困生；家富生和家贫生；自负生和自卑生……学生情况是千差万别的，可就有教师无视事实，统一是赏识教育“侍候”，并且方法也过于简单，大多是“你真是好样的”式的口头表扬或鼓励。赏识教育遗忘了应有的差异。
  实践和调查表明，弱势学生比优势学生更需要赏识，同样的赏识对优势学生的价值是1的话，对弱势学生则是100，而优势学生受到的赏识教育却偏偏占到 90％。所以对优势学生应适当提高要求，少些赏识，并在必要时辅以惩罚，以挫一挫他们的傲气；而对弱势学生则应当降低要求，多些赏识，尽量不用或少用惩罚，以提一提他们的斗志。而且是赏识教育的表达方法也要力求多变，不能仅是口头表示，也可以是一个微笑、一根大拇指、一张书签、一个五角星……保持新鲜度必能为赏识教育“锦上添花”。赏识教育应避免盲目，只有承认差异、尊重差异，才会发挥出应有的最大功效。
  三、无原则的赏识教育——空泛。
  学生十道题做对了两道，老师送一句“你真行，能做对两道，没全错”；学生回答问题错误了，老师送一句“表扬他，平时都不敢举手，今天勇气可嘉”；学生追逐搞打，老师送一句“好样的，主动认错，违纪就不追究了” ……该批评的没批评，反而在偏激地挖掘闪光点。赏识教育放弃了应有的原则。
  赏识教育提倡挖掘闪光点、放大闪光点，让习惯于处罚的学困生、纪差生感受到赏识的阳光，激发他们追求真、善、美的决心，从而实现成功的转化。可一旦赏识教育放弃了原则，连该惩罚的地方都在偏激地挖掘、放大闪光点来表扬，则必然落入空泛。老师以为效果良好，其实学生私下认为老师虚伪，有学生背后就说“不对就批评呗，还变着法子挖苦人，‘今天勇气可嘉’递糖，‘平时都不敢举手’抡棒，一点儿也不真诚”。教育的目的是弃恶扬善、去伪存真，可赏识教育培养下的学生现在和将来能承受挫折、接受批评吗？惩罚缺失的教育能培养学生对制度的敬畏和对纪律的尊重吗？诸如追逐搞打之类的错误就应该惩罚，好让学生吸取教训，回头是岸。赏识教育不能再唱独角戏了，惩罚教育也要“该出手时就出手”。
  总之，赏识教育是把双刃剑，只有在有条件、重差异、讲原则的基础上与惩罚教育综合运用，才会是科学有效的教育方法。老师们，请别再迷信赏识、排斥惩罚了，赏识教育和惩罚教育犹如一纸两面，既对立，又联系。要知道：赏识教育和惩罚教育都是对学生的健康茁壮成长负责！