(原创)赏识教育学习实践日记

情望

千万不要叫孩子去学谁[/SIZE]

齐齐的女儿很棒，但不要叫你孩子去向她学习哦
孩子会渐渐讨厌那个要学的对象的
孩子很棒的，要他学谁是错的[/SIZE]

情望

我好像着急了 哈哈[/SIZE]
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又见彩虹

情望老师说的太对了,不能叫孩子去学谁,每个孩子都是有差异的.

我现也是处在假赏识心态,孩子一犯错,马上就想让她跟上我的思路走,

不然,我就不高兴了,情绪还是想反复.

锦

[FACE=楷体_GB2312]　　齐齐的乖女儿感受到压力了。残酷的竞争压力，和我们现实工作中的一样。学校为什么总是用成绩来衡量一切。该不该让女儿这么早的感受这个压力？又或鼓励女儿去迎接挑战，遇到失败就当做一次抗挫折能力的训练？真是很难办。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　可否采取象大山老师说的，山不动我来动，黑暗里见光明，让女儿充分去享受大队长每一天的良好感觉，一如既往的做自己，告诉她已经非常棒。就算遇到被撤下来，可否当做一个教育的机会，帮助女儿正确树立自己的信心和面对挫折的能力。这只是我自己的想法，有不足的地方，请包涵。[/SIZE][/FACE]

锦

[FACE=楷体_GB2312]2008年10月21日星期二[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　儿子今天月考，明显感觉到了儿子的紧张情绪。昨晚，儿子请我帮他听写生字，我让他先划出自己认为没掌握好的字，我再在其中听写。总共不到20个，从划出的范围来看，小家伙的确是认真总结了的。可问他有信心吗？儿子一个劲的摇头。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　儿子早上的行动更让我很担心，儿子对今天早上的月考很担心，也很紧张。吃早饭时，自言自语的说，要多吃点，今天要考试。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　我很自责，以前太关注分数了，给儿子造成了这么大的压力。从昨晚到今天上学分手，我尽可能说高兴的事，不提月考的事。可还是感觉，他不快乐。[/SIZE][/FACE]

锦

2008年10月22日星期三
[FACE=楷体_GB2312]  儿子昨天月考了，如换了以前的我，今天见面的第一件事便是问儿子考了多少分，班里最高分是多少。嘴上一直说分数不重要，可最后总落实到分数上。今天我和儿子的对话是：[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312] 儿子：“妈妈，我这次月考得不到张老师(语文)的奖励了，我没有考到98分以上，我只考了97分。”[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312] 我说：“97分，真棒耶，只差3分就100分了，能干!”[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312] 儿子：“数学我也只考了94分，不过比上一张卷子84分考的要好!”[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312] 我说：“真是的，比上一次考试有了很大的进步，儿子真是每天都在进步。”[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312]  儿子在说到数学时，自己赏识了一下自己，真棒![/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]  可我接下去该如何做呢？语文试卷没看到，数学试卷里依然是马虎、粗心丢的分，还有就是应用题不去用心理解，仔细读题。保持花苞心态同时，可如何对试卷里反应出的问题加以重视呢？[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]  请各位老师、家长帮助。接下来，我该如何做呢？[/SIZE][/FACE]
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情望

其实孩子的粗心对你可是有大帮助，因为让你的能力越来越强越来越完备。
我比较喜欢去探索孩子在想什么和他是怎样去认识这个世界，孩子的童言童语也代表着他不同于我们的认识，我们习惯性的做法，常常让我们分不清事实的真相，从孩子澄澈的双眼中我们看到事情原本的模样，因此，与其不断的灌输所谓的正确观念，还不如多花心思去建立起对他的认识，你从他的已知去扩展到他的未知，如果你尚未知道他了解了什么，接触了什么，玩过什么，会玩什么，有过哪些经验，你的讲解对他而言就是空洞和难解的，如果知道他的过去，你一讲就很容易让他通，如果他是比较少表现自己的，你对他的认识就比较缺乏正确的信息，毕竟他是被人一步步带着走，他茫茫然的前进，所以他到底认识什么不认识什么还不能够确定。

情望

平常陪孩子做作业，是一个观察孩子的机会，他会玩，那他怎么玩，如何靠玩去增加他的理解，他在旁边扳手指也好，画记号也好，拿小东西摆摆弄弄去理解，这都是过程，举一个当例子，比如说乘法和除法，乘法的基本是加法，比如说2*3，我们在游戏中不经意的用到，比如说有两个客人（就两个布偶）他们各要三个饼干（棋子），他会拿两个盘子上面各装三块饼干端出去给客人吃，好，就这样，不要教育他说这是乘法，以后我们玩到乘法的题目，可以重现这个游戏，他的理解力就比较高了，乘法要经过他一个一个去数的这种加法的笨拙过程，他的乘法才会通，不是只有背口诀而已。

他要分配饼干，在装盘时，一盘几个，有些小配件数量不多，还要平均，耶，这样他就懂除法了

锦

[FACE=楷体_GB2312]谢谢情望！[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　是“融进去、诱出来”吗？用孩子观察的视角、经历、体验去帮助他认识未知的新事物，对吗？[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　记得儿子只有一岁左右的时候，我休假在家专职带他。当时每天非常关注儿子的情绪是否好、是否笑等，也深感父母的责任。当时就和朋友聊天，孩子刚生下来，就像一张白纸，就看家长怎么描绘了。深感责任的重大，可儿子长大了，上学了，我关注的重点，不是儿子是否开心，而是考了多少分，学习态度如何不正确上了，跟儿子吵、有时甚至动手。过后又非常后悔、自责。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]　　昨天，对儿子分数的处理，我们都很开心、且安心。通过我的观察，他是图“快”了，计算题不管是连加连减、还是否进、退位，他只在心里草草的算，总想很快完成。这可能也是造成粗心的一个因素。读书时，可能是想知道后面的内容，嘴在依顺序念，而眼睛却已瞟到后面，尤其在故事引人入胜时，这样就造成念书时，一个句子总是掉几个字，可优点是，他用很短时间可知道故事的情节，过后叙述也相差不多。可缺点是，平时在考试或作业时，这种习惯会造成他不仔细理解，尤其是应用题。每次做错的应用题，我只是在他身边让他仔细读一遍，或提醒他，把题当成故事来读，结果，不用我讲，他就能把应用题全做对。这该如何办呢？“大步后退”？或是“大步前进”？[/SIZE][/FACE]

情望

等到初中学习量大增时，他的惊人表现就会出来，因为够快，所以可以迅速处理大量的信息，一百分不再是重点了，这时反而要注意到速度感，到大学那课本是重得像砖头，谁也不在乎完美的细节了