学赏识，用赏识，感悟赏识在路上

夸父的脚步

案例试答——孩子把新打扫的地踩了一串脚印你怎样做？

问题：你辛苦地收拾好家，才要松一口气，休息一下，孩子却在刚拖过的地上留下一串脚印，这时候你会怎么做？怎么说呢？

我解决的方式：我会很幽默地对孩子说，儿子你今天太棒了，你让我想起，我能没有告诉你怎样珍惜别人的劳动果实。“锄禾日当午，汗滴禾下土”。你不就是在地上踩了一串脚印吗，这比你现在认识到学会珍惜别人的劳动果实哪个更重要呢？然后我把他拉到我的跟前，用手拍一拍他的头说，下次遇到类似这样的事，一定要想到学会珍惜尊重别人的劳动成果。然后与孩子一起把地扫干净。

[ 此贴最后由夸父的脚步在2008-12-19 1:11:00编辑过 ]   




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相信自己



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发表 2008-12-21 20:03:38 第2楼

我会这样说：咦，这是什么？哦，是儿子的脚印，儿子的脚已经这么大了，超过妈妈了，儿子真的长大了。妈妈相信儿子懂得尊重别人的劳动成果，对吗？我们拿抹布把地板的小脸擦干净好吗？儿子你真棒！
  



  


聪明烦恼



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发表 2008-12-21 20:42:37 第3楼

我可能不会怪儿子，只会提醒他一下。因为孩子已经懂得这是不好的，他会为做错的事说对不起。
  



  


我有一个梦  



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发表 2008-12-21 20:59:09 第4楼

真棒！！！



    我有一个梦，希望我们的社会能重视起家庭教育！希望未来健康、科学的教育观念能象中国人使用筷子一样轻松、正确、熟练的得到传呈！希望我们人类是在不断进步而不是退化！希望我们的社会处处都充满着爱和温暖！！
QQ-175905708




  


夸父的脚步  



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发表 2008-12-22 08:29:07 第5楼

希望每个人都能参加进来。想听到你们的声音啊！很感谢楼上的家人的回答。你的回答会给很多的家人以智慧的。



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齐齐



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发表 2008-12-22 09:45:44 第6楼

孩子出现了这样的状况，我曾经责怪过；
预防孩子出现这样的状况，我曾经警告过；
如果能够从来，我知道了应该怎样做！

夸父的脚步

发表 2008-12-16 01:40:25 人气:175 楼主

解读赏识——赏识教育操作六大原则

赏识教育操作六大原则  赏识是从生命的角度切入，为孩子的生命而自豪。家长 回归到教孩子学说话，学走路时的心态，用赏识的眼光看待 孩子，赏识孩子的生命。家长生命的成长带动孩子生命的成 长。一方面，营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外 在的激励化为孩子自身的动力。诱发业已存在于孩子身上 的潜能。另一方面，孩子把感受到的赏识进一步发展、升华 到赏识自我，赏识他人。孩子生活在巨人的世界里，内心非常脆弱。在操作上， 满足孩子的精神需求，在看得起的前提下，以正向激励为 主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向；适当的提醒做为补充，既给孩子面子，也要让孩子有一定的心理体验。为此，我根据教育女儿的心得和实际经验，把操作原则  和方法概括为“六大原则”和“十二个学会”。“六大原则”是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。每个原则下面提出两 个学会。前三个原则好比是每个孩子精神生命所必需的阳光、 空气和水；是孩子健康成长的必备条件，家长没有任何理由 剥夺孩子应有的权利。家长经常说我很神奇，对孩子有一种非凡的亲和力，每当看到经过我咨询或家访的孩子发生了很大的变化时，家长常常问我有什么秘诀。其实原因很简单，我首先对孩子做到这三大原则，孩子的精神需求得到满足，心理感受完全不一样，与孩子的距离很快就拉近了。孩子是家长的一面镜子，家长只要试着去做，家长的态度改变有多大，孩子的变化就有多大。一、二次行为的改变之后，可能会有反复，但家长只要坚持做下去，孩子会慢慢形成良好的行为习惯。后三个原则告诉家长怎样去做，指明孩子的发展方向，怎样对孩子扬长避短，利于生命的成长。从这里你可以理解赏识教育提出的全新观点，比如“小题大作，无限夸张”，关注的是学习过程，而不是学习结果，以诱发学习的动机。再比如“赏识教育词典里没有缺点”，充分发掘孩子的闪光点是一种矫枉过正的手段。 赏识是从生命的角度切入，为孩子的生命而自豪。家长 回归到教孩子学说话，学走路时的心态，用赏识的眼光看待 孩子，赏识孩子的生命。家长生命的成长带动孩子生命的成 长。一方面，营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外 在的激励化为孩子自身的动力。诱发业已存在于孩子身上 的潜能。另一方面，孩子把感受到的赏识进一步发展、升华 到赏识自我，赏识他人。孩子生活在巨人的世界里，内心非常脆弱。在操作上， 满足孩子的精神需求，在看得起的前提下，以正向激励为 主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向；适当的提醒做为补充，既给孩子面子，也要让孩子有一定的心理体验。为此，我根据教育女儿的心得和实际经验，把操作原则  和方法概括为“六大原则”和“十二个学会”。“六大原则”是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。每个原则下面提出两 个学会。前三个原则好比是每个孩子精神生命所必需的阳光、 空气和水；是孩子健康成长的必备条件，家长没有任何理由 剥夺孩子应有的权利。家长经常说我很神奇，对孩子有一种非凡的亲和力，每当看到经过我咨询或家访的孩子发生了很大的变化时，家长常常问我有什么秘诀。其实原因很简单，我首先对孩子做到这三大原则，孩子的精神需求得到满足，心理感受完全不一样，与孩子的距离很快就拉近了。孩子是家长的一面镜子，家长只要试着去做，家长的态度改变有多大，孩子的变化就有多大。一、二次行为的改变之后，可能会有反复，但家长只要坚持做下去，孩子会慢慢形成良好的行为习惯。后三个原则告诉家长怎样去做，指明孩子的发展方向，怎样对孩子扬长避短，利于生命的成长。从这里你可以理解赏识教育提出的全新观点，比如“小题大作，无限夸张”，关注的是学习过程，而不是学习结果，以诱发学习的动机。再比如“赏识教育词典里没有缺点”，充分发掘孩子的闪光点是一种矫枉过正的手段。  



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发表 2008-12-16 01:43:00 第2楼

赏识教育操作阶梯
  
       我们将赏识教育的操作体系归纳为四个层次。
第一层次为”自我调整”。包含两方面的内容，信任和宽容。
    这种信任是广义上的信任，不仅仅是对品质的信任．更是对孩子能力的信任。信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现得不尽人意时，父母往往感到失望．失去信任的原动力。其实．这时孩子更需要父母的支持，让孩子看见父母就像看见一座大山．浑身充满力量。
     父母对孩子的不信任表现在四个方面：打击孩子自信；将孩子与别人比；情绪化地迁怒于孩子；在孩子遭受挫折失败时表现悲观。信任孩子首先要做的便是剔除这四种不信任的表现。父母对孩子信任的过程也是重建自己光明思维的过程。在具体做法上．首先停止对孩子的身体和语言暴力，其次恰当运用赏识的四种语言：口头语言、书面语言、肢体语言、和心灵语言。在效果上，口头语言不如书面语言，书面语言不如肢体语言，肢体语言不如心灵语言。大多数父母都习惯于用口语与孩子进行交流。对于在口语交流中遇到困难的父母来说．其它三种语言可能更有效。
    在信任的同时要宽容，父母之所以不信任孩子，是  因为孩子身上有这样那样的问题存在。宽容也就是接  纳，面对现实．承认差异．允许失败。只有这样，才能  心平气和；同时，宽容还有另一个层面．那就是父母  的反省．孩子每一项问题存在的背后，父母都或多或  少承担一定责任．因此，反省是必不可少的。
    在自我调整的基础上．进入第二层次，“理顺关系”。在信任下，孩子的脸上逐渐又有了笑容，那颗压抑的心又开始燃起希望。在宽容下．孩子浮躁的心重新归于踏实。他有了重新探存生活的信心。
      但这一切，并不能真正保证孩子一帆风顺，也许这一切，只是万里长征的第一步，修炼的过程刚刚拉开序幕，要想把握剧情的发展，父母还需要理顺与孩子之间的关系。
这就是尊重。
     信任与宽容说到底是一种来自外部的动力．教育真正成功的标志是孩子内心形成自我激励与自我约束机制。否则．就好比一辆汽车坏了发动机，仅靠外界的推力．速度既慢，又累死了推动的人。
     尊重意味着自由和平等。自由可以重建孩子的责任感．自由当然是相对的自由．在放手和放权的基础上，孩子既享受权利又承担义务。而平等则表现在和孩子的沟通上．沟通有两大技巧．一为请教，一为倾听。
教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子．一个懂得对自己负责的孩子。
     责任心的培养来自两个方面，其一是放手．孩子该做的事让孩子自己去做，比如穿衣吃饭．比如学业上的安排．比如早晨的起床，比如困难面前的抉择．让孩子尽他对自己对家人该尽的义务。同时．还孩子权力，让孩子有权决定看什么书，有权决定参加不参加复习班，有权决定买什么衣服，有权决定和谁出去玩，有权决定喜欢哪个歌星．让孩子享受他作为个体的权力。权力和义务造就一个人的责任感。
     接着进入第三层次．引导成长。只有在前两个层次的基础上，孩子会重新信赖父母，从内心里接纳父母。
      引导分两个方面．一种是激励，或锦上添花．或雪中送炭；另一种是提醒，特别在孩子难以自控的情况下给予及时的帮助。在引导成长这个层次里，激励起着正向的作用。孩子在三种状态下需要激励：    在顺境中．激励是为了锦上添花；帮助孩子改正弱  点时需要激励；在孩子面临挫折的时候需要激励。
     三种状态．三种激励，都是为了给孩子找感觉。感  觉有了，  自信心就有了。有了自信，就有挑战明天的  力量。引导孩子成长，除了正向的激励．还需要反向  的提醒。所谓提醒．赏识教育把它理解为督促和批评。
这要讲究教育艺术性。需要指出的是，赏识下的督促  和批评是有条件的，是以不伤害孩子自尊为前提的．也 就是对事不对人。
      父母的提醒要孩子能从心底里接受，方为有效。有  效提醒的前提是父母在孩子心目中有足够的威信。
父母在完成这三个层次后．孩子基本上可向和谐  发展的方向前进。
      三个层次如同一个金宇塔．在金宇塔的顶端是孩  子的成长。在三个层次之外，是辅助层次——良好家  庭氛围．一个和睦温馨、其乐融融的家庭对孩子是一  种无声的激励。淡漠而不和谐的家庭培养出来的孩子  缺乏对人的信赖．内心阳光的东西太少，缺乏奋斗的  原动力。当家庭成员沟通的时间越来越少的时候，隐  藏的矛盾便越来越大。
        温馨的家庭氛围大致包括三个方面的内容：
首先是夫妻之间感情的和睦．这是和谐的基础。在父母吵闹声中长大的孩子有一种不安全感．这种不安全感令孩子脆弱，经不起打击，对于缺陷看得很重。父母感情不和的家庭里，若一方在孩子面前指责抱怨打击另一方，那给孩子的影响则更加恶劣。
      在父母感情和睦的基础上．家庭活动的多样化便是良好的家庭氛围的重要组成部分。家庭是浓缩的小社会，家庭活动不但能给孩子带来快乐．而且在与父母多方面的交流中，了解并理解社会，扩展知识面。
在家庭内部和谐的基础上．好的家庭氛围还包括家庭与外界之间的交流．许多不善于交际的父母组建起家庭来往往也是封闭型居多。其实这种状况并不利于孩子的成长，父母经常带着接触外界社会的孩子往往比一般孩子更成熟更能适应社会。
     总之和谐的家庭氛围是孩子积极进取的原动力。
经过四个层次的努力，父母在操作上便经历了一个完整的过程，也提升了父母的教育能力，这样的赏识才全面、系统，才能最终促进孩子的成长。当然，教育是最有活力的领域．绝对没有固定的标准．赏识教育操作体系也如此，父母自然会从中选择符合自己的原则。




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发表 2008-12-16 01:45:55 第3楼

          赏识教育精髓
  
基本理念：学会赏识
科学规律：走进生命．发现潜能．唤醒自信，尊重差异．引导自选。
操作原则：尊重．信任．理解．激励．提醒，宽容。
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度来看．是思想的继承；从教育者的角度来看，是心态的回归；从受教育的角度来看，是心灵的解放；从思维方式来看，是观念的更新；从表达方式来看，是语言的突破。
  




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发表 2008-12-16 01:48:20 第4楼

赏识教育概述
  
    一、为什么要进行赏识教育
二十年前．周弘老师在十巴自己的女儿培养成中国第一位少年聋人大学生的过程中发现了赏识在教育中的神奇作用．经过在  其他孩子身上的实验，他正式提出并开始大力倡导赏  识教育。赏识教育其实是一种心态的回归．古今中外  从孔子的有教无类到两百多年前卡尔•威特的教育观  直至近代铃木的教育观，先哲们都用不同的形式阐明  同一个规律：生命潜能的激发需要赏识。
中国的教育尤其需要赏识。
中国有几千年源远流长的文化传统．民族心理的  沉淀是形成众多家庭教育习惯心理的主要原因。对于  中华民族来说，对现代教育影响最大沉淀心理莫过于  一贯的谨慎保守心态。中国有一句传统的祖训：居安  思危。这本来是人在生存中应该持有的一种心态，但  经过一代又一代的沉淀．居安思危走向偏颇，思危过  了头．极端地思维形式便变成了一种悲观，凡事在没  有做之前，先考虑不成功的可能性有多少．先考虑不  成功的后果有多严重．于是没做的时候就想放弃．总  把事情往坏处想．对孩子要求苛刻起来．或者勉强去  做了也是束手束脚。这种心理反映在教育中，便是不  允许孩子有一点点不尽人意的地方，尤其是在学习上。  对孩子喋喋不休，苦口婆心．生怕翘尾巴，赏识成了孩子可望不可及的一件奢侈品。在否定与警告中长大的孩子在心理上重复着父辈们的悲观心理.
而一个悲观的人注定会放走许多机会，注定不能很好地面对现实．不能很好的接纳自我，接纳身边的事，不能善待自己，对环境、对自我、对他人都不够宽容．看到的总是阴影．心灵不够舒展，潜能得不到最好的开发。活得不开心，不快乐。
教育是改变一个民族的大事，教育是人性护航的法宝。而民族需要乐观的心态．人生需要快乐相随。
赏识教育提出与幸福有约、与成功有缘；与己和、与人和、与万物和．将赏识教育拓展到了人生包括人际关系等社会各领域中．有助于改善人的素质．改善人际环境．对建设精神文明、提高民族素质起到不可估量的作用。因此需要赏识教育。
  
    二、从受教者的角度来说，赏识教育为什么符合规律?
赏识在词典里的解释为“给人表扬或赞扬．以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感．做起事来心情愉快。”按照老百姓的话说．就是干起事来有劲。
从受教者孩子的角度来讲，赏识教育为什么符合规律呢?
首先，赏识满足了孩子无形生命的需求。马斯洛”需要层次”理论告诉我们．人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。吃饭，穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。孩子无形生命的需求得到满足．其结果可激发潜力。
其次．赏识能够培养孩子的自信，帮助孩子克服自卑。人生好比是经营一块土地，这块土地既长幼苗．又长杂草．土地的性质决定了它的双面性。幼苗是自信，杂草是自卑。在人生之初，经营这块土地的是父母，虽然是经营者．但这份经营是在朦朦胧胧中进行的．对于幼苗与杂草的辨别，缺乏农夫的一目了然。而由于文化传统的控制，更多时候，父母在无意识地培育杂草，即增加孩子的自卑。
人的自卑根源大致分三个部分。其一是来自权威  的压力。父母制家庭里父母是孩子的第一权威，很少  有父母能真正蹲下来让孩子踏出不迷信权威的第一步。  上学后，老师是孩子的第二权威．还有种种英雄伟人，  如座座大山，直插云霄，封住了孩子向上探索之路。自卑的第二个根源是自己的失败。曾经的失利在孩子心  理埋下了自卑的根．害十白我不行．抗挫折能力弱。自卑的第三个根源来自与周围环境中人的比较。这种差异包括外貌、家世。健康等先天因素，也包括才华、能  力、经验等后天因素。   
而针对不同自卑所进行的不同赏识，便重建了孩子的自信，一个自信的人更能发挥自己的潜能。
另外．从认知科学的角度来说．赏识有利于孩子潜能的开发。有一种观点认为孩子的认知能力递进发展，学习由浅到深，由易到难．孩子懂了才教．教了才懂。比如学语言是按照儿童的认知结构设立的．规定从几岁到几岁学什么，从拼音到字到句．爬楼梯似的一步一步向上走。孩子不是居高临下地看待学习，容易造成学习上的畏难情绪。认知结构确实有量化的标准．但学习中有些因素比如情感是无法量化的。赏识紧紧抓住了情感因素．因为人在兴奋的状态中大脑会产生类似吗啡的因素，刺激神经细胞的活跃．使人产生愉快的感觉．这样，学习的效率有所提高。
  
    三、从施教者的角度来说，赏识教育为什么符合规律?
在父母教育孩子的历程中．有两件事成功率最高．那就是教孩子学说话、学走路。
赏识教育认为．父母教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态．承认差异，允许失败。     
父母教孩子学说话的奥秘在于承认差异。    　孩子学说话时，父母承认孩子间的差异．并尊重差异．甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”     
三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢I父  母之所以尊重差异．是因为父母心中始终坚信一个  “行”字。坚信孩子会开口说话．坚信自己能够教会孩  子说话。    父母承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的  结果，相信所有的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的  成长．随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，父  母们的功利心便难以避免地存在着．父母把所有的期  望值都强加在孩子身上．越来越不能接受自己的孩子 与别人的孩子之间的差异。    父母在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起  来。这种感觉便迫使父母去盲目攀比，盲目追赶。在  追赶的同时．伴随着哀愁、抱怨、贬低，想尽一切办  法刺激孩子．其结果是适得其反，差异越来越大，因为教育被扭曲了。
教孩子学说话时，父母都很宽容。可是等到孩子长大了．大人的宽容对孩子来说，慢慢成了一种奢侈．尤  其是面对分数的时候。父母开始怀疑孩子．遗失了又  一宝藏。     
父母在教孩子学走路时的教育宝藏是允许失败。
我们都看过这样的情景：孩子跌跌绊绊地学走路。  走两步就摔倒了．然后爬起来，然后又摔倒。父母总  是一如继往地鼓励．没有一个会斥责：你怎么这么笨？
所有的孩子在父母的赞许和鼓励中，学会了走路．在大人营造的宽松的环境中．幸福成长。
父母允许失败的态度也缘于父母坚信孩子跌倒了会自己爬起来，坚信孩子总有一天会坚定地迈出第一步、第二步。父母的坚信反映在行动中、笑容里。孩子被感染着，汲取着这种心理养分．轻松舒展地成长。一定程度上可以说．孩子在享受失败。正是这种允许失败．不J，它失败，使孩子走向成功。
在教孩子学走路时．父母就像一座座大山．总是给孩子无尽的力量。失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了父母的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；而越是苛刻的成长环境．孩子越怕失败。
孩子有一种小乌龟心态。好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全．它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之．它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。
后来，当孩子们开始学别的技能的时候，父母们便不能容忍孩子的失败了，因此也造就了更多的失败。
其实，承认差异、允许失败．也就是父母在心里坚信孩子“行”。正是这不掺一点水份的坚信让孩子们走向了成功。
周弘正是在这样的一种心态下让女儿获得了成功．
父母们也正是从这一点出发，重新找回了宝藏．改变了孩子们的命运。
  
  四、赏识教育的操作误区
赏识在父母的操作中很容易进入两种误区：一种认为赏识只能是表扬加鼓励，不能批评；另一种认为赏识就是避免让孩子遭受挫折．又担心这样培养出来的孩子是温室中的花朵。
事实上作为一种系统的教育方法．赏识教育在操作层面上与批评、挫折是相辅相成的，好像手心手背．缺一不可．这是孩子的成长轨迹决定的。
父母把赏识理解为单纯的表扬与鼓励后，往往会为赏识而赏识．且这种赏识更多停留在口头上．显得有点苍白无力，尤其是在面对年龄大一点的孩子的时候。另外．父母会把这种狭隘的赏识建立在孩子已有的成就上；于是赏识成了一种锦上添花，一旦孩子没有明显的进步．赏识便萎缩成抱怨。总之．在父母的概念里，首先是孩子做什么．其次才是自己是否赏识孩子。还有一种．父母先预支自己的“赏识”，一旦“赏识”无效，父母就变本加厉。于是在孩子的心里，父母所谓的赏识其实是狼外婆的甜言蜜语。
父母把赏识理解为表扬加鼓励后，另一个误区就是不敢批评孩子，认为赏识就是事事顺着孩子．不管孩子做了什么．都不能批评。赏识不仅可以批评．而且可以更大胆地批评，奥秘在于”士可杀不可辱”．应该在”看得起．够朋友”的前提下批评，对事不对人。
好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这礼物的。
肤浅的表扬与鼓励伴随着的往往是对孩子的迁就．忍下的火越积越多，忍无可忍时便终于爆发了，于是．亲子间的裂痕更大。遭受了挫折的父母由此得出一个结论：赏识教育不能批评孩子。
事实上．要让孩子健康成长．批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则．好多道理，父母在该坚持的时候一定要坚持，否则．孩子便不会有正确的对待人生的态度。
赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的孩子．犯了错不要紧或失败了没关系．我相信你能改正。
另外，赏识与挫折也是互相补充的。
中国的家庭教育中并不是没有挫折．而是挫折错位．应该给的物质上的挫折没有，而不该给的精神上的挫折太多。
孩子除了看得见的有形生命外，还有一个看不见  的无形生命。对于孩子的有形生命，父母呵护有加，该孩子自己做的事父母做了．该孩子自己担的责任父母  担了．舍不得让孩子吃一点苦受一点罪；对于孩子的无形生命．就是另一番景象了，学习好，也不能多表 扬．要防止翘尾巴；学习不好就更不要说了，苛刻指 责是家常便饭．父母不负责任的批评指责甚至无原则  的打骂，让孩子的心灵累累伤痕。如果说有形生命和无形生命分别是翘翘板的两头．有形生命那一端是上翘的．无形生命这一端是下折的，翘翘板失去了平衡， 该有的挫折没有．不该有的挫折却太多。
赏识教育在把做人权利还给孩子的同时，把做人  的责任也让他承担起来，也就是让孩子无形生命升华  的同时．让他们的有形生命也经得起风雨的磨难。
有人认为给孩子无形生命的赏识太多，会让孩子  自我感觉良好，一旦在社会上得不到赏识就会适应不  了。
事实上并非如此．如果把孩子的无形生命比作一 棵树，在生长之初，它接受的赏识多．所得到的养份  就充足，成长就快，等到长成一棵参天大树时．就能  接受风雨的洗礼了。反之，若它接受的批评指责多．那  它弱小的身躯就无法抵挡风雨了。 而且．孩子深受社会的影n向．始终处于社会与家庭。学校的评价之下，并不存在温室之说．赏识只是给孩子力量让他有勇气去面对生活中的一切挑战。因此．赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，它不是温室中的花朵。
  
  五、赏识教育的效果
在赏识教育具体实施的过程中．并不是一帆风顺的．自然会遇到一些问题。父母的心态会影响到赏识教育的效果。这样的问题心态大致表现为如下几种类型：其一，父母的功利心态导致赏识成为一种讨价还价的商业性行为，而赏识则成为一种资本。其二．父母的急躁情绪会带来沟通的逆转。其三．父母的视点错误造成赏识无效。
为此．我们建立了赏识教育操作体系．引导父母一步步改变自身的教育惯性．更进一步而言．父母心态的背后是父母的素质和教育能力，要彻底解决父母的心态就要提高他们的素质与能力．使他们在教育中做到公平、公正、恰当的赏识，这是赏识教育所面临的根本问题，这可以采取咨询包括个人、学生与父母、集体咨询．和父母培训班、训练营、座谈会等形式．创造一个良好的以赏识教育为特色的环境．使父母自身处在不断被激发的状态中，促使生命状态不断地提高和升华，那么赏识教育所产生的问题也将由于父母自身素质的提高和升华而不断地得到化解，赏识教育也将由此不断地进步和发展。
  
    六、赏识教育的三种境界
经过以上几个部分的阐述，可以肯定赏识在教育中是不可或缺的。随着孩子的成长．赏识应该经历三种境界：
第一境界为外界对孩子的赏识，在这个阶段，孩子的自信之树还比较弱小，正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期．此时尚未形成独立的自我意识．非常在乎他人的看法。因此．由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这时的赏识分两种，一种是表层的赏识．即孩子做成功了某些事后父母给予的表扬或奖励；另一种赏识是深层次的赏识．父母创造机会让孩子做成功一些事，让孩子内心体验一种成功感，所谓找感觉。
这种肯定自我的多次沉淀，就会积累孩子的成功感，就会种下自信的基础，这对青少年的成长至关重要。这种由外到内——“你能行的环境”就能内化为“我能行”的积极行为。也就进入了赏识的第二个层次．自我赏识阶段。当赏识达到这样一个阶段后，要经历一个断奶期，有意识地不去赏识孩子，以割断孩子对赏识的依赖．将赏识内化。
在经过前两个阶段的赏识后．可能出现的一种不良后果是孩子太过自信．以至于自傲．瞧不起他人，或不能容忍别人超过自己。因此，赏识在第三个阶段便是引导孩子在自信的基础上学会赏识他人。孩子从自我赏识开始学会赏识他人，知道从周围人的身上学习来激发自己，从而达到一种你好我好大家好的美好境界。


[ 此贴最后由夸父的脚步在2008-12-16 1:55:04编辑过 ]   




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发表 2008-12-16 01:53:39 第5楼

信任孩子——学会崇拜，学会自豪.
把信任排在六大原则的第一位，足见其重要性，赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，我充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。这样的信任在一个残障孩子身上发生了如此大的变化，何况健全孩子乎!
信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现不尽人意时，家长往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要家长支持，让孩子看见家长就像看见一座大山，浑身充满力量。
另一方面，孩子的感觉非常敏感，信任就是连接家长与孩子的通道，家长把赏识源源不断地输送给孩子，孩子感受到家长的赏识并内化为成长的动力。怎样才能让孩子觉得父母是信任他的人呢?这里提出两个学会。
从孩子哇哇坠地的那天起，做父母的可以不为其他的事情自豪，而无一不为自己创造的“生命”——孩子，这个万物之灵而感到自豪。自豪到什么程度呢?要自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应眼含热泪地欣赏她、拥抱她、赞美她、为她而自豪。
几年前，某一所中学里发生了这样一件事：一次考试后，老师将班里成绩最差的十几名学生及家长叫到学校，让孩子和家长一对一，面对面站成两行，然后把孩子的缺点逐一训斥，最后对家长们说：“我遇到了这样差劲的学生，你们看怎么处理?”在老师的训斥下，家长的脸由红变紫，由紫变青，心中的愤怒一触即发。老师最后一句话，犹如点燃了“炸药”的导火线，家长冲上去对着自己孩子劈头盖脸一顿毒打，把内心的耻辱向孩子身上尽情地倾泻。
可就在这种情形下，成绩倒数第一的那位学生的母亲，不但没有像其他家长那样做，反而把双手搭在孩子的肩上，用无限慈爱的目光久久地凝视着自己的儿子，不久母子两人眼里都含满了泪花。
当别人不解地问这位母亲时，她回答：“你们任何人都可以看不起我的儿子，但作为母亲，我没有理由不为儿子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打儿子，永远办不到!”几年后的今天，也就是这个当年被老师认为是最差的学生却考人了北京一所艺术院校，而其他的孩子则大都成了平庸之辈。
为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。我们从这个真实的故事中领悟到，为孩子而自豪是多么的重要!
再谈学会崇拜。
为什么要学会崇拜?因为我们的孩子是天下最好的孩子。我们说世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的。因此，每个生命更是独一无二，无可比拟  的。
作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我。就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。要会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。
大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。生命之初孩子身上美的品质，被每个父母发现了并且在希望中形成了一个完美的形象，孩子就在这样充满欣赏的环境里成长，最终都不知不觉地学会了说话和走路。
一位事业有成的父亲，才干出众，他总觉得自己的儿子这也不行，那也不行，在他的眼里，儿子几乎一无是处。儿子的心灵因此受到了极大的压抑，精神近乎崩溃了。
就在这时，边位父亲接受了赏识教育的理念，一下子开窍了。经过精心安排，他特意请几位朋友在家里闲聊，故意让在房里做作业的儿子能听到谈话的声音。他对朋友们说：“别看我整天忙于事业，对孩子太不关心，其实内心很崇拜他，为能有这样一个孩子而感到无限自豪。没想到儿子身上蕴藏着很多闪光点，连我都非常佩服。”
当天晚上，奇迹发生了，泪水涟涟的儿子出现在父亲的卧室里，向父亲道出了长久压在他心里的委屈，并请求父亲原谅他的过去。发誓一定要如父亲所赞赏的那样，做一个值得让自己父母骄傲的男子汉。从此，孩子觉醒了，经过努力奋发很快成了一个优秀的孩子，他和父亲也成了一对“好朋友”。




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发表 2008-12-16 01:56:21 第6楼

原则之二：尊重孩子——学会倾听、学会请教
尊重是六大原则的核心，如果仅做到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被孩子认可。
赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊，重孩子。而现实中孩子的地位是低下的，家长总认为孩子懂什么，把自己的意识强加于孩子，替孩子作主，不关注孩子的心理需求；把孩子当作私有财产，随意打骂孩子……总之亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。
学会倾听。
家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。 其实孩子的心里话最想告诉自己的父母，为什么现实中的许多孩子却不愿与家长交流呢?原因在于我们不会倾听孩子讲话，不是嫌孩子烦，就是认为孩子的思想幼稚，在孩子说话时忙于做其他事情等等。久而久之，孩子觉得你不尊重他，也就不愿意把心里话告诉你了。
我平时注意倾听女儿的讲话，有时发现女儿心情不好，就主动  她是不是碰到什么困难，然后认真地倾听女儿道出原委，最后帮助她找到解决问题的办法。就是女儿上了大学，我还定期通过电话听女儿谈她的学习生活。帮她排忧解难。     
倾听是尊重孩子效果奇佳的方法。通过倾听，你了解孩子；通过倾听，孩子锻炼了表达能力、分析能力和沟通能力，也培养了孩子豁达坦诚的品格。倾听的好处实在太多了，愿我们的家长都能认真地倾听孩子的心里话。
学会请教。
不少父母为教育孩子彻夜难眠，到处打听教育方法。其实，一旦我们的家长从真正意义上懂得了尊重孩子，也就会：自然地向孩子请教。向孩子请教，就是研究孩子是怎么想的，研究孩子最容易接受的方法是什么，取得孩子的积极配合。我们说，教育是一个互动的过程。            
教育者本人的行为、态度和方式，最直接最深刻地影响着教育对象。在这个过程中，我们要给孩子什么，必须明确他需要什么。不是家长自己怎么想就怎么来。向孩子请教这个方法，最能体现互动的教育规律。
    农民种庄稼都知道，庄稼最需要的养料是最好的养料；厂长经理们也懂得使顾客满意的商品，是最好的商品；那么我们教育孩子也应该如此，孩子最喜欢的教育方法才是最好的方法。   
我在教育女儿的过程中，就是在读女儿这本“天书”，不断地向她请教，经常问她：“爸爸这样做好不好?你喜欢不喜欢?怎样做你才更满意……等等。”陶行知曾经说过：“教育的最高意境就是培养出值得你崇拜的学生。”我们很多家长一直在研究同事爱听什么话，领导爱听什么话，而偏偏忽视了研究孩子爱听什么话，只有向孩子请教后，才能讲出让孩子听了之后感到心里热乎乎、甜丝丝的话来。向孩子请教就是要让孩子感受到对他的尊重，对他的关心，并且让他自己也参与到教育中来发挥互动作用，这是启动孩子心灵发动机的重要方法。


[ 此贴最后由夸父的脚步在2008-12-16 2:01:34编辑过 ]   




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发表 2008-12-16 01:57:49 第7楼

原则之三：理解孩子——学会感激、学会陪伴


原则之三：理解孩子——学会感激、学会陪伴
理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想问题，有许多问题，本来家长想不通，换位后，问题就迎刃而解，这是理解的作用。据南京的一项调查显示，南京家长平均每天与孩子的交流时间不足十五分钟，有的家长宁愿给孩子买大量的营养品，而不愿把时间花在与孩子的相处上。其实教育不是用金钱可以买到的，蹲下身子，专心倾听孩子说话，尊重孩子。你会发现孩子身上散发着真、善、美。虚心地向孩子学习，让孩子得到真正的尊重。
学会感激。     
人总在有所获得的情况下，才会有所感激。孩子小时候，虽然需要父母细心地照料，哪怕在大人身上拉屎撒尿，父母毫无怨言。其原因是感激孩子生命的诞生，给他们带来的无限欢乐，此时的父母眼里是一片光明。随着孩子年龄的增长，家长们的心态发生了根本的变化，他们不再感激孩子的生命，只盯在孩子的学习分数，他们的内心被一种失落感所占据。
许多父母爱孩子，不是爱孩子的生命，而是爱孩子的分数，更是爱自己的面子，完全搞颠倒了。所以做父母的，应该像感激上帝一样感激我们的孩子，不能只感激上帝而怠慢孩子。
学会陪伴。
要多多陪伴你的孩子。多与你的孩子平静地谈话。陪伴孩子不在于用时多少，而在于用心多少。只有陪伴才能沟通。与孩子沟通，是了解孩子、引导孩子的重要一环。  沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是理解孩子的试金石。能与孩子沟通的父母，在教育孩子方面往往是成功的。我经常和女儿促膝谈心，沟通思想。通过交谈，女儿增长了知识，学会了与人沟通的本领和艺术，同时也使我加深了对女儿的理解。理代社会人最宝贵的品质是什么?就是与人沟  通的能力。
一个善于与人沟通的人肯定会成为一个成功的人。我们家长就要在与孩子的沟通中，去培养他们包括沟通在内的各种能力和优良品质。
  




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发表 2008-12-16 01:59:55 第8楼

原则之四：激励孩子——学会发掘、学会分享
激励分为正激励，负激励。赏识教育认为，在看得起的  前提下，以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的  发展方向。而负向激励只是禁止孩子不许做什么，应当做什  么还是不知道。
现在家长普遍存在的问题在于：把孩子。的正确行为看  成理所当然的，视而不见，而孩子一出现错误行为，就立即  予以训斥，可谓“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而赏  识教育认为“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。激励是把  眼光集中在孩子的优点上，这会强化、巩固孩子的好行为，  还能帮助孩子树立自信心，有助于生命的成长，最好的激励  不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感受到家  长因他快乐而快乐，会受到很大的激励。
学会发掘。
把孩子看成是一座急待开采的金矿，做父母的及时发现和挖掘他们身上的金矿，并且将其提炼出闪闪发光的金子。
一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”，对孩子身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望孩子成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点，小题大作，无限夸张，让星星之火成燎原之势，甚至可以无中生有。南京有一位优秀的老师在这方面做出了很好的范例：
她班上有位同学早晨上课经常迟到，她对同学们说：“某某同学，其实最不想迟到，他每次迟到肯定是有原因的，不信我们可以问问他，我们相信他不会是无缘无故迟到的。”那位同学站起来当场表示今后再不会迟到了，全班同学用热烈的掌声给予鼓励。谁知，第二天这位同学又迟到了，而老师并没有批评他，反而对全班同学说：“某某同学今天又迟到了，如果说他原来迟到是有原因的话，他今天迟到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人说，我们是不是给予理解和掌声?”全班同学又一次发出鼓励的掌声，在老师一次又一次的激励下，这位同学克服了经常迟到的习惯，从中我们不难看出只要你用心去发掘，每一个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。
学会分享。
与孩子共享成长过程中成功的喜悦，为他们前进目标、努力过程、实现结果而分享。从某种意义上讲，教育孩子的过程就是分享孩子成功喜悦的过程，也是与孩子共同成长的过程。由于分享，给孩子增添了信心，加大了成功后的自信感和愉悦感，同时我们的父母和老师在分享中也获得一种自豪感。注意这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不断地让孩子看到成功，把“大成功”化为若干个“小成功”，这样孩子才能坚持努力。
通常说“不努力就不会成功”。而我们的观点是：“不看到成功就不会努力”，有句口号：“从胜利走向新的胜利”就体现了这一内涵。
上海闸北八中有位女同学物理成绩很差，有一次考试仅得了七分，同学们都瞧不起她，老师在课堂上就这个七分发表了看法。老师说：“同学们，知识是一点一滴积累起来的，这个七分是这*位同学努力的成果，我们相信，只要看到这个成果，她下次就会扩大这个成果，我们是不是应该给她一些帮助和鼓励呢?”全班同学响起了热烈的掌声。从此，这位女同学被打动 了，学习非常努力，成绩也一次比一次提高，从第一次七分：  到毕业考试的八十七分，发生了天翻地覆的变化。




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发表 2008-12-16 02:03:04 第9楼

原则之五：宽容孩子——学会反思、学会等待
宽容不等于放任，前者营造宽松和谐的环境，利于孩子：  的生命成长，满足了孩子的精神需求。而后者无条件地满足：  孩子的物质需求。另一方面，家长对孩子的期望值不要过于  单一，家长对孩子的要求过高、过严，以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上有一丝缺陷，实际上违反了生命成长 规律。
宽容意味着先接纳，后升华。给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知需求，成为自发的内在需要。对孩子出现的问题，不是马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么  了”，家长先反思自己的行为，对孩子的错误学会等待，有许 多曾经令人烦恼的表现，在孩子生命成长过程中会自行消 失。
学会反思。
这既是思维方式的改变，也是教育孩子的重要方法。孩子出了问题，我们大多数家长常常是“你怎么啦”，总是在孩子身上找原因。赏识教育的观念是：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。因此，我们要学会反思，遇到问题不是“你怎么啦”，而是要问“我怎么啦”，孩子出了问题，要在家长身上找原因。
在处理儿子拿家里钱的问题上，有一位父亲是这样处理的，就是运用了典型的反思原理。这个家庭原先由母亲照料两个儿子，有一天妈妈发现家里钱少了，问两个孩子，孩子不承认。即使做了记号，老大、老二也互相推诿，弄得妈妈大伤脑筋。这位父亲意识到，不是孩子出了问题，而是教育方法出了问题。他和妻子商量后，由他出面处理此事。他认为儿子拿钱原因是由于用钱渠道不畅所致。
他对两个儿子说，爸爸当家，你们用钱可以拿，但要和我说一声，让我心里有个数就行了。儿子先是半信半疑，后来看见爸爸十分诚恳就相信了。第二天，老大老二拿钱买东西后，等爸爸回来均如实告诉了爸爸，这位父亲动情地表扬了他们，夸他们是诚实的好孩子。
就这样过了几天，他又对儿子说，爸爸、妈妈挣钱也不容易，也很辛苦，是不是不该花的钱可以不花，儿子们非常理解和赞同，打这以后，两个儿子不但不拿家里的钱，而且还养成了勤俭节约的好习惯。
这位父亲说：“我们原来总是把眼光盯在孩子身上，不反思自己的责任和问题，不宽容孩子，现在和孩子交朋友，一切问题都解决了。”
学会等待。
俗话说；“冰冻三尺非一日之寒”，孩子身上的不良习惯也并非一天形成，而我们的家长要求孩子克服缺点恨不得全部在一天之内完成，事实证明这种不切实际的要求只能是“欲速则不迭”。我们说：“冰化三尺也非一日之暖”才行，这就是要求每位家长以宽容的心态学会等待。孩子改缺点的规律是：在前进中反复，在反复中前进。
就拿我小时候的例子来说吧：小时候，我有个毛病就是经常将桌子上的东西搞乱，不注意收拾整洁，妈妈经常批评和提醒我。有几次，我特意将桌子整理好，而妈妈却视而不见，我为了得到妈妈的赏识和鼓励，就告诉妈妈：“桌子理干净了。”这时妈妈说：“本来就应该搞干净的，有什么大惊小怪。”’她的话使我的积极性受到了打击。没多久，桌子又乱了，妈妈看见后又说：“我就知道你是新盖茅厕——三天香，坚持不了几天。”这样把我的热情完全打消了。我们说学会等待还应该有一个良好的心态，即：“花苞心态”．。不是自己的孩子花不开，而是迟开的花可能更鲜艳，只要别的孩子花开了，自己的孩子也快了。这样，你就可能以一颗平常心去耐心等待孩子觉醒




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发表 2008-12-16 02:06:06 第10楼

原则之六：提醒孩子——学会批评、学会分担
赏识教育缺了这一条就不完整了，孩子犯了错误，特别有不良的行为习惯后，给予孩子适当的提醒作为补充，让孩子有一定的心理体验。以震撼孩子的心灵，让孩子产生自我改正的意识。对孩子的缺点不仅需要提醒，而且可以更直接地提出批评。但这不是过去居高临下训斥式的批评，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子才乐于接受，尽快改正。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物。
批评的目的是让孩子改掉缺点，而提醒符合孩子的心理需求，为此，我们要求家长做到“学会批评”和“学会分担”。
学会批评。
现在有的家长批评孩子是怎么刻薄怎么讲，只图自己发泄得舒服；哪管孩子受得了受不了，如同“倒洗澡水，把婴儿一起倒掉了”，因此我们提出学会批评。
批评孩子的原则是：不伤害孩子的自尊心。在“给足面子”的前提下有多种批评的方法，如：故事性批评：通过讲一个故事的方法，让孩子领悟其中的对错，自觉克服身上的缺点。幽默性批评：在说笑话的过程中达到提醒孩子的目的。
学会分担。
我们说孩子取得了成绩，我们应该分享他的欢乐；孩子遇到了困难和挫折，我们则应该学会分担他的忧伤，继而鼓励他们在失败中站起来，再分享他的坚强。
激励、宽容、提醒三大原则是关系到教育的行为，集中体现出一个“导”字，对事不对人。
信任、尊重、理解三大原则关系到教育的态度，集中体现出一个“爱”字，对人不对事。不管是怎样的孩子，信任、尊重、理解，都是他们与生俱来不可剥夺的权利。我们都知道要端正对学习的态度，对工作的态度，对同事的态度，对领导的态度，我们不能不知道更要端正对孩子的态度，这是关系到一个家庭乃至一个民族兴衰成败的大问题。     
  
  




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放飞心灵



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文章 461
注册 07-10-15 09:17

发表 2008-12-16 10:44:23 第11楼

谢谢夸父的脚步！
  



  


花儿CHEN  



等级 新手上路
积分 3
经验 87
文章 1
注册 08-12-02 10:36

发表 2008-12-17 09:11:18 第12楼

夸父脚步辛苦了。
  



  


hongmei740420  



等级 新手上路
积分 12
经验 97
文章 4
注册 08-11-17 14:48

发表 2008-12-17 21:15:13 第13楼

谢谢，把这么好的东西拿来了。
  



  


态度改变  



等级 论坛游民
积分 42
经验 589
文章 13
注册 08-12-14 22:04

发表 2008-12-17 22:28:46 第14楼

又上了一课,跨父的脚步辛苦你了,感谢!!!
  



  


呢呢



等级 职业侠客
积分 85
经验 547
文章 66
注册 07-03-23 09:14

发表 2008-12-18 11:27:13 第15楼

信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现得不尽人意时，父母往往感到失望．失去信任的原动力。其实．这时孩子更需要父母的支持，让孩子看见父母就像看见一座大山．浑身充满力量。
父母对孩子的不信任表现在四个方面：打击孩子自信；将孩子与别人比；情绪化地迁怒于孩子；在孩子遭受挫折失败时表现悲观。信任孩子首先要做的便是剔除这四种不信任的表现。
在信任的同时要宽容，父母之所以不信任孩子，是  因为孩子身上有这样那样的问题存在。宽容也就是接纳，面对现实．承认差异．允许失败。只有这样，才能心平气和；同时，宽容还有另一个层面．那就是父母的反省．孩子每一项问题存在的背后，父母都或多或少承担一定责任．因此，反省是必不可少的。
以上三段写太精彩了
  



  


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文章 87
注册 08-12-05 14:25

发表 2008-12-18 21:29:39 第16楼

希望大家常来这里吸取赏识的阳光雨露。每一次读过之后，我们都会变得强壮变得伟大。因为我们每天都是是在用心灵与生命对话。还有什么比生命与生命的对话更有意义呢？
我有时间，也会从中汲取的能量在这里与大家一同来探讨研究。愿赏识能成为我们每一天的动力，生命的色彩，快乐人生幸福人生从这里开始。



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文章 87
注册 08-12-05 14:25

发表 2008-12-22 10:58:01 第17楼

解读赏识——赏识教育

周弘老师给父母们的50个忠告
来源：http://www.etxx.net
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忠告1：
一个孩子，输不起！教好一个，造福三代！
    当父母什么都有的时候，突然发现孩子没有教育好而走上了斜路，马上有种全军覆没的感觉。
    有记者调查，在贪污犯罪的一此中老年干部中，他们犯罪的动机竟然是为了孩子。原来，他们忙于事业，疏忽了对孩子的教育，末了，总觉得自己亏欠孩子，试图通过物质形式来弥补自己对孩子的教育的失败。这种做法是不会有好结果的。
    也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
    孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子，输不起！教育好一个，造福三代！
    任何成功都不能弥补教育孩子的失败！

忠告2
没有教不好的孩子，只有不会教的父母
好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！
农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。
    农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。
    农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？
    庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很在自己身上找原因。
    外界环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢?
    也许父母不是天才，但可以成为天才的父母。做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。
    只有不会教的父母，没有教不好的孩子！

忠告3
为自己创造的生命永远自豪
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。
    我女儿周婷婷自幼双耳全聋。到处求医问药收效甚微，出路只能是上聋哑学校。我研究古今中外的各种教育，终于觉醒：每个生命都是一个奇迹，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子的身上，教育的奥秘就是要承认差异，因材施教。虽然婷婷双耳全聋，但是我坚信宇宙的潜能已蕴藏在女儿幼小残疾的身体里。
    我对女儿的教育，是把我沸腾的父爱，化作一阵阵春风，只管播种，不问收获，永远坚信我的女儿行！奇迹出现了，婷婷上了正常小学，连跳两级；被评为全国十佳少先队员；16岁成为中国第一位聋人少年大学生，23岁美国硕士毕业。而我这位老三届初中毕业生，也破天荒地成了所谓的教育专家。
    孩子生命成长的道路就象跑道和战场，父母应该高喊：“加油！”高呼“冲啊！”，哪怕孩子1000次跌倒，我们都要坚信孩子能1001次站起来！
    哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪！

忠告4
寻回教育宝藏
父母都曾是教育家，请捡回遗忘的宝藏
    为什么孩子学说话学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？
    孩子说话含混不清，我们想到孩子未来清晰的口语；孩子走路歪歪倒倒，我们想到孩子未来矫健的步伐。那个时候，父母都坚信自己的孩子行！能承认差异，允许失败。
    父母教孩子“学说话，学走路”的过程，反映了世界上最基本的教育规律，原来，这种只管付出，不求回报的，只问播种、不问收获，承认差异，允许失败的教育过程，充满着无私的爱，体现了积极的心态，隐含着一种坚定的信念！就是因为这种爱，心态和信念，让每个孩子在学说话，学走路时都处于一种快乐的，幸福的天才状态。
    “学说话，学走路”的教育方法是父母本来就拥有，却没有意识到，本来就使用过，却无意中遗忘的最有效的，最快乐的教育宝藏！
    赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育！
    父母都曾是教育家，请捡回遗忘的宝藏！

忠告5
爱孩子先要懂孩子
爱孩子是父母的本能，关键在于会爱--懂孩子
    中国的父母太爱孩子，但是往往不太会爱。爱孩子是父母的本能，关键在于会爱--懂孩子！
    懂孩子的秘决是父母要明白，每个孩子身上都仿佛隐藏着两个小人，一个是“好孩子”，另一个是“坏孩子”。“好孩子”是指孩子身上与生俱来的潜力，现在的优点、长处和我们希望在孩子身上发生的一切美好事物。“坏孩子”是指孩子身上的缺点、短处和父母不希望孩子身上发生的一切不美好东西。懂孩子的家长的一言一行都在唤醒“好孩子”，而不懂孩子的家长可能会逼出“坏孩子”！
     父母教育孩子仅有爱是远远不够的，要懂得如何去爱，孩子有好状态。不懂爱 ，爱变害。现在一些教育悲剧是父母不懂孩子，违反规律地教孩子，不是“拔苗助长”就是“压苗阻长”还打着“为你好”的旗帜，让孩子受不了。太多的父母用无知的“爱心”剥夺孩子快乐成长的机会。

忠告6
赏识使孩子越来越好
赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟。
    每个孩子的内心深处仿佛有两个小人：一个是好孩子，一个是坏孩子。懂孩子的奥秘是父母的一言一行都能唤醒好孩子。如果父母不懂孩子，一片爱心反而变成害，会逼出坏孩子。好孩子的特点是不浪费脑细胞，很安静。人不安，心不静；人一安，心就静，静能生慧。安静状态下的孩子，学习好是水到渠成的。就像农民种庄稼，庄稼长势绿油油的，没有好收成都难。
    父母有好思维就能唤醒好孩子，有坏思维就会逼出坏孩子。好思维和坏思维的本质区别是父母如何看待孩子的缺点！父母把孩子的优点看成百分之九十九，孩子被赏识，即使批评，孩子也知道你是为他好。百分之一是留给孩子的成长空间，永远给孩子指明前进的方向！
    成功教育的结果是噢醒好孩子，失败教育的结果是逼出坏孩子。赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟。

忠告7
先觉醒，后唤醒
每个孩子都是父母生命状态的真实写照，父母对孩子的态度一旦发生改变，孩子的命运将产生巨变
    婷婷三岁半时还一个字不会讲，当时我看了一本名为《幼儿才能开发》的书，介绍日本教育家铃木先生用教孩子说话的方法，1年内培养出700名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童，全世界为之轰动。
    我想铃木先生能把智力正常而不是超常的孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把我双耳全聋的女儿培养成神童呢？
    婷婷还是原来的婷婷，没有变；可读过这本书后，我对婷婷的看法发生了天翻地覆的变化。过去我认为双耳全聋的女儿只要长大有口饭吃，我这个做父亲的临终就能眼闭了。而现在我坚信宇宙的潜能在我女儿幼小残缺的身体中。
    希望天下父母通过我觉醒后教育女儿成长的经历明白：我们不能选择孩子的天赋，但我们可以选择对孩子的态度，父母对孩子的态度一旦改变，孩子的命运将发生天翻地覆的变化。

忠告8
强迫只会换来抵抗
教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子
    孩子为什么没有学习兴趣？
    人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。
    陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去一下就把米吃光了。
    有此父母让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却在父母的逼近下异化了。孩子从天生的爱学习，变成了恨学习，填鸭式教育，题海战术是典型的强要老母鸡吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口被破坏了！
    兴趣才是最好的老师，不要只盯着分数。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。

忠告9
说你行，你就行
“行”这个字为什么这么灵因为它满足了孩子无形生命最大的需求---赏识
     孩子动作慢，我们看成是未来的快，是慢中生快；孩子粗心，我们看成是未成的细心，是粗中生细；孩子胆小，我们看成是未来的胆大，是小中生大；孩子成绩差，我们看成是未来的好，是差中求好；用这种赏识的态度对待孩子的缺点和弱点，孩子就不怕犯错了，现在的不行就会变成未来的行。
    越是胆小的孩子孩子，越渴望胆大；越是粗心的孩子越是渴望细心；越是动作慢的孩子 越渴望动作快；如果还讲他胆小，粗心，这是哪壶不开提哪壶，是负面强化。就像头发少的人谈秃子问题，谁受得了？
    “说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”恰恰反映了家庭教育中最重要的教育规律。父母的教育言行要多一些正强化，少一些负面强化。
     “行”这个字为什么这么灵因为它满足了孩子无形生命最大的需求---赏识。孩子在父母的赏识激励下，潜能就会像火山爆发。

忠告10
找感觉，尝甜头
让孩子尝成功的甜头，而不是吃失败的苦头
    唤醒好孩子的第一招是找感觉，找什么感觉呢？找好孩子的感觉！要不断在孩子幼小的心灵播撒天才的种子，让孩子在“我是好孩子”的状态下快乐成长。
    好多父母以为考高分的孩子是天才，其实天才是一种生命状态。状态好就是天才，状态不好，天才也会变成蠢材！
    第二招是尝甜头，让孩子尝成功的甜头，而不是吃失败的苦头，现在父母的教育老给孩子吃苦头，过分强调孩子努力了才能成功。怀疑孩子不努力，响鼓还要重槌敲。于是问题出来了，父母整天盯着孩子的缺点，短处和不足--“优点不说少不了，缺点不说不得了！”小题大做，无限夸张，唠唠叨叨，非把孩子搞得恢溜溜的，以为尽到责任了。而我教育女儿的特点是让女儿尝成功的甜头，因为对孩子而言，成功了才会去努力。父母对孩子应该“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”要把目光集中在孩子的优点和长处上，小题大做，无限夸张，让好孩子的星星之火，形成燎原之势。
    孩子找到了天才的感觉，就能成为天才。

忠告11
重视孩子的精神需求
    孩子物质上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隶，没有自由。
    贵州有一对双胞胎小姐妹，生活在物质生活非常富裕的家庭里。但是就是这一对漂亮的小姐妹却3次下毒，最终把 父母活活毒死在自己面前！为什么？
    我到监狱去探望他们，看着她们单纯可爱的样子，黯然泪下，是父母自己不懂孩子，害了孩子又害了自己。我要他们为天下父母写一段话，她们流着泪写下：“希望天下所有的父母都像朋友一样放下高高在上的架子，真正理解孩子，孩子最需要的并不是物质需求，而是精神需求。”
    她们当年所有时间都被爸爸妈妈控制得很死，没有丝毫自由的她们求爸爸妈妈：“能不能给我们一点自由？”妈妈火了：“你们要自由，就和那些穷孩子一起去过吧！”啥都有，没自由的孩子就像是一颗颗的定时炸弹，随时可能爆炸。
    现在的孩子物质上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隶，没有自由。其实父母该给的没有给，不该给的给得太多。孩子的精神世界和物质世界像翘翘板一样，严重失衡了！

忠告12
不要让“好孩子”成为负累
孩子的心灵是否舒展才是教育成就的关键。
    父母用近乎神的标准来要求孩子，父母自己都不完美，却想让孩子完美！孩子不能被唤醒就是因做好孩子太累太累了。
    在这种心态下父母往往不允许失败，跌一跤也不行。孩子犯一次错误，一次考砸了，老师，同学，甚至爸爸妈妈都瞧不起自己。
    父母教育孩子学说话、学走路的时候为什么不累呢?因为承认差异、允许失败。花早开有早开的美，迟开有迟开的美，各有各的好，迟开的花也许更美。可父母缺少“花苞心态”，别人的花开了，我们的花还没开？掰开来，结果成了死花！
    父母对待孩子不能苛求完美，对待成绩差的孩子也不能一棍子打死。
    不要让好孩子感到太累，允许孩子犯错，心灵舒展的孩子才真正受学习，学习起来才有后劲！

忠告13
大拇指，竖起来
一个不会使用大拇指的民族，从教育的角度看是一种悲哀。为孩子，让我们竖起大姆指！
    我身上的其他肌肉都不发达，惟有大拇指肌肉特发达。女儿从小到大，只要我在她身边，我的大拇指总在她面前晃来晃去。
    不同的手指有不同的含义。有的父母习惯用食指对孩子指指戳戳；别的孩子都那么聪明，你怎么那么笨？
    在孩子心中，大拇指就是“你真棒”，“你真行”，而许多父母根本不会对孩子竖起大拇指。一次我在一所工读学校作报告，一位满脸泪痕的母亲对我说，“周老师，如果早几年听您的报告，我的儿子就不会进工读学校了，我那时不知道教育孩子要竖起大拇指。”母亲悔不当初：“为了让儿子专心做作业，我们什么哄吓招数都用过了，还是不灵。最后一招，儿子做作业时，我和他爸轮流拿一把刀在他面前逼他。结果学习没上去，倒把孩子逼进了工读学校。。。。”
    一个不会使用大拇指的民族，从教育的角度看是一种悲哀。为孩子，为我们竖起大拇指！

忠告14
优点不说不得了
优点不说不得了，缺点少说逐渐少。
     孩子的无形生命像一棵棵的果树，果树有果枝（优点），也有疯枝（缺点），父母抱怨的目光盯着不长果实的疯枝，疯枝就会疯长，父母赏识的目光盯住果枝上，果枝就会越长越壮，最后硕果累累。
    父母习惯性地认为;优点不说少不了，缺点不说不得了。
    希望孩子动作快，老说孩子慢；
    希望孩子细心，老说孩子粗心；
    希望孩子胆大，老说孩子胆小；
    希望孩子聪明，老说孩子笨。
    这样做的结果是，孩子的缺点反而得到了强化。往往还伤害了孩子的自尊心。
    而赏识教育的观点恰恰相反；优点不说不得了，缺点少说逐渐少。

忠告15
豆腐嘴，铁心肠
面对孩子的不合理要求，要态度平静，但坚持原则不让步。
    现在的孩子不听话，脾气犟。其实是父母“刀子嘴，豆腐心”的结果。
    父母批评起孩子来，嘴巴象刀子，丝毫不在乎孩子的尊严，孩子一哭二闹，父母又心软得像豆腐，再苛刻的要求也满足。于是孩子从斗争，失败，再斗争中发现：原来爸爸妈妈都是纸老虎！孩子无形生命营养不良，就会转向有形生命索取，这也是学习不好的孩子，对父母的物质要求越多的原因。“刀子嘴，豆腐心”反映了赏识教育的“跷跷板原理”，孩子有形生命的一端高高翘起，而无形生命的一端严重下坠，孩子的心理失衡了。
    赏识教育提出：豆腐嘴，铁心肠。面对孩子的不合理要求，态度要平静，但坚持原则不让步。原则就像高压电，说不能碰就不能碰。但态度要平静而理智，而不是践踏孩子的自尊，用情绪伤害孩子。
    父母嘴巴不节制，用发泄情绪对待孩子，不坚持原则，则他们在孩子面前是毫无威信可言的，他们只能教育出任性，顽劣的孩子。

忠告16
把挫折，当存折
    一个人能经受多大的苦难，就能成就多大的事业。
    孩子的成长，不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的烦恼，这时父母要鼓励孩子不怕失败，给孩子人生的智慧；把挫折，当存折，化苦难，为宝藏。
    一个小姑娘，刚学溜冰，小心翼翼，战战兢兢，还是摔得四脚朝天，小女孩伤心地坐在地上，眼泪汪汪地看着周围的人优美的姿势。这时，一位大哥哥把她扶起来，亲切地说：“小妹妹，溜冰就要不怕摔跤。从现在起，你准备好了，摔50次跤你就学会了。”
    于是，小姑娘勇敢地站了起来，1次，2次，3次。。。。。
    每多跌一跤，小姑娘知道自己离成功更近了，数到第21次时，小姑娘再也不用往下数了，因为她已经学会了。
    不害怕失败比允许失败更进了一步，因为孩子已经看清了失败的本质，现在的失败就是未来的成功。挫折是人生最宝贵的精神财富！
    教育婷婷的经历告诉我，一个人能经受多大的苦难，就能成就多大的事业！

忠告17
把成功，作驿站
一心想成功的孩子；成功了膨胀，失败了压抑；专心成长的孩子，经得起挫折，充满了幸福感，是可持续发展的成功！
    现在的孩子为什么不快乐？是从古至今父母都希望孩子做人上人，希望孩子出人头地，如果用成功的标准来衡量，孩子成功了，容易自满；失败了，又没有后劲。看成绩，论名次，让大多数孩子都沦为了人下人。人下人的孩子很压抑，他们都感到你好我不好，活得太无聊。有些孩子只是成绩好，就以为一好百好，成了人上人，目空一切，落得众叛亲离，孤家寡人。有些孩子一会儿人上人，一会儿人下人，这样的孩子更痛苦，就像玻璃杯，一会零上40度，一会零下40度，搞不好就会爆炸，小小年龄变成了人外人。人上人，人下人，人外人的孩子，都是你恨我，我恨你，恨来恨去恨自己，对自己不满，对别人不满，对社会不满，内心发出的声音也是我恨你。
    赏识教育提出：把成功，作驿站，每次成功，都是成长路上的一个休息点。
    成功容易停止，而成长是一刻不停的。孩子的一生，都永远走在成长的路上。
    父母把眼光放在孩子的成长上，孩子的生命状态就舒展了。

忠告18
玩是学，学是玩
孩子贪玩就是贪学习，会玩的孩子才会学习。
    玩和学习其实是一回事，爱玩的孩子就是爱学习的孩子，会玩的孩子就是会学习的孩子。玩成师，苦成匠：玩可培养出大师，苦只能生产匠才。古往今来，真正的大师都是玩出来的。
    孩子贪玩就是贪学习，会玩的孩子才会学习。
    爱玩是孩子的天性，农村孩子玩泥巴，也是一种学习。对孩子来说，生活就是最好的教育。玩在这个充满创造力的时代更加重要。父母不能因为孩子贪玩而给孩子任何的指责，这是一种罪过。孩子博览群书是贪学习，玩电脑也是在贪学习。
    为什么孩子不爱学习呢？因为我们把学习和玩分开了，把学习变成了苦，孩子就害怕了；好些父母还不让孩子玩，结果，孩子玩也玩不好，学也学不好。压抑成了强化，禁止反而是一种诱惑。玩，就让孩子痛痛快快地玩；学，让孩子安安心心地学。这样才符合教育的规律。
    千万不要把玩和学习对立起来，应和孩子一起“玩学习”，兴趣才是最好的老师。

忠告19
重过程，轻结果
好多父母芝麻捡了不少，西瓜却丢了。
    一时的学习成绩和孩子健全的人格，良好的心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。
    父母在功利心态的驱使下，往往过分看重分数这个芝麻，而丢了孩子的生命状态，“我是好孩子”这个西瓜。
    父母经常把“考了多少分？”挂在嘴边，考得好，“肯德基”；考不好，“皮带炒肉丝”（惩罚孩子），结果将教育异化了。
    我见了女儿，第一句话就是：心情好不好？感觉怎么样？如果女儿心情不好，说明她的无形生命有“心结”，我会千方百计帮他化解。我始终让女儿的心里热乎乎、甜丝丝的。孩子的心情好，就会快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬。
    懂得教育规律的父母，应该注重孩子的生命状态是否舒展。父母教育孩子的过程是科学的，孩子学习得开心，生活得快乐，成绩好是必然的。
    教育孩子按规律，有好过程不愁没有好结果。

忠告20
打就好？拔就高？
农民种庄稼，只要肯拔，庄稼肯定高？但农民为什么不拔？
    到底能不能打孩子？多少父母在这个问题上感到疑惑。
    这好像是问：农民能不能拔庄稼？农民种庄稼只要肯拔，庄稼一定高；那么父母教育孩子，只要肯打，孩子成绩一定好。
    但是农民为什么不拔庄稼？因为他们懂得规律，拔高的庄稼是假的高，因为根断了，没有生命力。
    同样打出来的好成绩，也是假的好，孩子在恐惧中学习，甚至是恨学习。这样的学习好，是以牺牲孩子的学习兴趣为代价的，没有后劲。
    父母的出发点是“为孩子好”，把打孩子，骂孩子看成是天经地义的，但这是违反教育规律的。
    我们敌父母的教育孩子真应该像农民种庄稼的态度：要按规律！

忠告21
先接纳，后升华
一个人越恨自己的缺陷，这个缺陷对你的伤害就越大。
    父母往往不能容忍孩子的缺点，其实孩子的每天都在成长，现在的缺点很可能就是未来最大的优点。
    对待孩子的缺点最好的方法就是：先接纳，后升华接纳是前提，孩子学说话时，口齿无论多么不清楚，学走路时，无论多么歪歪倒倒，父母都是无条件地全接纳。
    孩子考试就像当初学走路，这次考咂了，就像跌了一跤，鼓励他、扶起他，他最后一定会走得好的。
    但面对孩子的学习，父母的态度出了大问题。
    要反过来学习，对待孩子学走路的那种态度，越是孩子跌跤的时候，父母越要给予孩子更多的爱和宽容。
    但只接纳不升华，就变成了纵容孩子。接纳是尊重了孩子的天怕，保持了自然，这还不够，还要主动升华，引导孩子找出问题的结症，走向成功。

忠告22
融进去，诱出来
走进孩子心灵，走出教育误区。
很久以前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：“治不好，你就杀了我的头！”流浪汉一看王子，两眼就放光了：“哇！你是大公鸡！我也是！”，说着他就下钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，流浪汉和王子融进去了，两人成了好朋友。有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯！”王子也钻了出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯！”就这样王子的病治好了。
     父母教育孩子也要先融进去、和孩子心灵相通了，好孩子就会被你诱出来。
     走进孩子的心灵，走出教育误区。


忠告23
解心结，出心牢
父母教育孩子最大的败笔是：远离生命，不谈人生。
    现在的孩子高智商，高自尊、高敏感、高脆弱，心情一好，一好百好；心情一坏，一了百了。父母再用“打是亲，骂是爱”的方式根本行不通，那是一种不尊重生命的教育方式。
    父母教育孩子最大的败笔是：远离生命，不谈人生。在孩子成长的过程中，每天都遇到各种各样的烦恼，没人帮他们及时化解，慢慢就成了心结。心结有点儿像便密，大便憋在肚子里，几天不排出去就已经吃不消了，更何况是经年累月的心结，越来越多的心结不能及时化解，长期郁结，“硬化”成“心牢”孩子仿佛在自己的心中筑了一个牢房，孩子的心灵在地狱中煎熬，走不出来。
    越是聪明的孩子，越容易受伤害，越容易形成心结，甚至走向心牢。我研究发现，90%以上成绩不好的孩子绝对不是智力问题，而是心情问题、心结问题、心牢问题。
    孩子的成长不可能没有烦恼，父母的责任就是不断的化解孩子的心结，让孩子快乐轻松地成长。

忠告24
抚创伤，疗心病
    很多孩子看起来刁蛮任性，其实并不是因为他们的“坏孩子”，而是他们受到太多的伤害和委屈。
赏识教育“好孩子快乐营”里有一个叫林必成的10岁孩子，大家都说他：“林必成林必成，出口必伤人”，她说的每一句都像刀子，说得你心口疼。老师、父母都拿她没办法。
    我问她：“必成，在这里心情好不好？”
   “不好！”
    我又问：“孩子想不想和周伯伯谈心？”
    “不想！你讲话老土”
    我不慌不忙：“孩子，你身边有没有好人？”
    她头一扭：“忘记了！”
    “孩子，你想不想知道，为什么你身边没有一个好人，都是坏人？”这时她好奇地盯着我。
    我告诉她：“因为你内心深处感到自己不是好孩子！你心口疼，伤害人，攻击人，搞平衡，对不对？”孩子呆了：“其实你是最善良的孩子，伯伯知道你受了太多的委屈。”孩子一听到“委屈”两个字，眼泪就出来了。紧接着我又问：“想不想和周伯伯谈心？”“想！”“想不想跟周伯伯交朋友？”“想”......后来林必成成了“好孩子快乐营”里最优秀的孩子。
    很多孩子看起来刁蛮创造性，其实并不是因为他们的“坏孩子”，而是他们受到太多的伤害和委屈。他们是披着狼皮的羊，只要把狼皮扒掉，可爱的小绵羊就出来了。

忠告25
高目标化为低要求
目标定得太高，孩子容易放弃；目标要刚刚好，让孩子跳一跳，够得着。
    婷婷小时候打算盘从1加到100，是全班最慢的。回来对我说：“爸爸，我不想打算盘了。”我于是对婷婷的高目标化为低要求：将要实现的高目标分解为多项低要求的多个小项目。我把从1加到100的每10位的答案写在墙上，婷婷每打对10位，全家人都为她鼓掌欢呼，10层全搭完，自信心找到了。婷婷打完10次，全家人了围着她欢呼10次，自卑，恐惧一扫而空。本来害怕打算盘的婷婷，第二天就对我说，爸爸我就喜欢在你面前打算盘。因为我对婷婷的要求降低了，每次都是从成功走向成功，她在我这里找到了安全感。不到1个月，婷婷打算盘全班第1名。
    现在很多孩子没有自信、成绩不好的根本原因是父母“高标准，高要求”的结果。
    目标定得太高，要求太严，容易破坏孩子学习的兴趣，孩子容易放弃；目标要刚刚好，让孩子跳一跳够得着，把一个大目标分成几个小项目，让孩子从成功走向成功！

忠告26
够朋友，孩子王
孩子本来是父母最天然的朋友，但一些父母却把孩子变成自己最亲密的敌人
    有位父亲整天和自己的儿子闹闹轰轰，父子没上没下，没大没小。外人看了说：孩子这样教，将来肯定没出息。十几年过去了，谁知道这个孩子轻松考上了清华。别的父母一看傻眼了，都想知道他教育儿子的秘决到底是什么？
    这位父亲说：“还不是讲的好，讲了你们也做不到。”他越是不说，那些父母越想知道：“你就说说吧，儿子这一代做不到，用在孙子身上总可以吧？”
    这位父亲被逼无赖，说：“我教育儿子的秘决其实很简单，就4个字。在我儿子4岁生日时，我正式和他结拜兄弟。”
    我教育婷婷也是3个字“够朋友”。做父亲的要是都能和孩子结拜兄弟，做母亲的能和孩子拜姐妹，父母和孩子就可以成为真正的朋友了。
    孩子本来是父母最天然的朋友，和孩子不够朋友的父母却把孩子变成了自己最亲密的敌人。
    父母和孩子成为朋友还不够，还要做孩子王，在教育的过程中态度平静，坚持原则！爱孩子要爱得有力量，给孩子安全感。

忠告27
不要白见黑，要黑见白
反正是钻牛角尖，为什么不要教孩子钻光明的牛角尖
    联合国秘书长安南在美伊战争即将爆发的前夜，去伊拉克谈判，缓解了冲突。当时人们问他：为什么全世界都看到战争乌云密布，而你却看到了和平的一线曙光？
    他说是中学老师的一堂课改变了他的思维方式。
    当时老师拿出一张白纸，中间有一个黑点。问同学们看见了什么？全班同学齐声喊道：一个黑点！
    老师说，这么大一张白纸你们没有看见，怎么只盯着一个黑点呢？看来还是黑暗有吸引力。
    教室鸦雀无声。
    老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。老师又问：同学们这回又看见了什么？同学们异口同声：一个白点！老师欣慰地说：太好了，无限美好的未来在等着你们。
    现在父母看孩子不顺眼，就是白见黑，注意力都集中在孩子的短处和不足上，让孩子在“我是坏孩子”的感觉中沉沦；如果父母把注意力集中在孩子的优点和长处上，就是黑见白，孩子就会在“我是好孩子”的感觉中升华！

忠告28
心中有佛，满目是佛
    心中有佛，满目是佛；心中有屎，满目是屎！
    苏东坡喜欢跟佛印斗嘴。一天他对佛印说：“和尚，我看你一身黄袈裟，越看越像一泡屎！”说完以后，哈哈大笑。佛印听了，不但不生气，反而乐呵呵地回答：“施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！”苏东坡乐坏了，以为斗嘴赢了，回家后告诉妹妹。苏小妹听了，肚子都笑痛了：“哥呀，你上当了，人家佛印心中有佛，所以满目是佛，看什么都是佛。而你呢，是心中有屎，满目是屎，看什么都是屎！”
    父母在教孩子学说话是、学走路时，能够承认差异、允许失败，就是心中有佛。随着孩子的长大，优点一天比一天多了，可父母却总盯着孩子的缺点、短处。这时父母心里装的是什么就不好说了。
    在教育孩子的过程当中，一定要明白孩子是发展中的孩子，凡事发生多往好处想，养成阳光思维习惯！

忠告29
好孩子，人中人
教育要培养与谐，与周围人和谐，与大自然和谐的人，让孩子做人中人
     人民教育家陶行知先生总结出人有4种：
     人下人，是你好我不好，活得太无聊。
     人上人，是我好你不好，未来也不妙。
     人外人，是我不好你也别好，整个世界乱糟糟。
     这3种人都不好，教育要培养孩子做舒展，快乐的人中人，这就是陶行知先生总结出来的第4种人。人中人的特点是你好我好大家好，这个世界才美好。
    人中人，是让每个孩子的生命像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，展现生命奇观。尊重孩子的生命差异，唤醒孩子无限潜能。
    人中人的孩子失败了不会压抑，成功了不会膨胀，懂能人生的智慧，成长的每天都充满了幸福感。

忠告30
不要易变难，要难变易
对孩子的潜力来说，没有难易之分，感兴趣的难变易；不感兴趣的，容易的也变得难了。
孩子为什么害怕学习？国为父母违背了教育的规律，从小就让孩子觉得学习很难！
    在父母高目标下、严要求下，孩子经常被考试打败，尝不了甜头，对学习产生了恐惧感，于是易变难。
    孩子现在学英语口语很难，但为什么孩子当初学说话不难呢？因为父母从来没有觉得学说话难，孩子在容易的心态中，学会了最难的口语，这是难变易。
    父母还要用学说话，学走路的心态，把学习当游戏，和孩子玩学习。引导孩子自己去找答案，如果直接告诉孩子答案，孩子会感觉爸爸妈妈比自己聪明，反而把孩子自学的能力破坏了。久而久之，产生依赖心理。
    父母教育孩子要恰到好处，引而不发。对孩子的潜力来说，没有难易之分，感兴趣的难变易，不感兴趣的，容易的也变得难了。

忠告31
为困顿的孩子点一盏灯
    为心灵困顿的孩子在幽暗让点灯引导孩子走出黑暗，走向光明。
    孩子在成长过程中总会遭遇一些无法摆脱的困境，那种无助的感觉，就像黑暗中孤独的旅人，需要有人在黑暗中为孩子点一盏灯，引导孩子走出黑暗，走向光明。
    一个男孩子数学考试从没超过8分，换了不知多少个班，所有老师都讨厌他，怪他拖班级后腿。每次考数学他就紧张得发抖。后来，又换了一个班级。一次数学测验，班主任看着被考试吓得发抖的孩子，怜悯之情油然而生，就走到孩子身边。孩子一看老师过来了，吓坏了!哪知道老师轻轻地摸了他的头，小声说：“孩子，我们都姓刘”。
    孩子的眼泪顿时流出来了。之后他慢慢从数学上找到感觉。大学毕业第一件事是请刘老师吃饭，他说：“老师，我一辈子也没想到，你摸了我的头说一句我们都姓刘，我就感到自己有希望了！”
    为孩子黑暗中点一盏灯的人，可以是父母，可以是老师，可以是朋友，甚至可以是陌生人不经意的一句鼓励的话。。。。。
    孩子的心灵脆弱，他们多么渴望得到赏识，让我们为心灵困顿的孩子在幽暗处点亮一盏灯，引导孩子走出黑暗，走向光明。

忠告32
要明包暗，不要暗包明
培养孩子积极，健康的心理，比健康的身体更重要。凡事发生往好处想，就是明包暗；凡事发生往坏处想，就是暗包明。
    有一位很懂教育的老奶奶和孙女一起超过一条臭水沟，孙女说：“奶奶，这条水沟又脏又臭，真讨厌。”奶奶笑着说：“孩子，你想不想知道这条水沟几十年前，几百年前是什么样子？”小孙女很兴趣。“在奶奶很小的时候，这条水沟清澈见底，小河流水象唱歌。奶奶在水河边一玩就是半天，多开心！是我们人类没爱惜好，让水污染了。孩子，随着我们人类的成长，现在又开始注意环保了。。。等你长大后，臭水沟又会变成清澈如初了。”孙女听了奶奶的话，笑了：“奶奶，我一定要为环保出力。”
    “明包暗，暗包明”还指父母在批评帮助孩子的过程中，首先要看到孩子的优点，闪光点，先让孩子感觉到父母是爱他的，是为他好，再指出孩子的缺点。也就是说先赏识，后批评。这样的过程才是科学的，合乎孩子心理规律的。

忠告33
换个角度看孩子
父母其实是是放大的孩子，孩子其实是缩小的大人，换个角度看孩子。
教育孩子心态决定看法，思路决定出路。
    一座破庙，小和尚们都说不好看。只有一休和尚把头伸到裤裆下面，倒着看：“很好看啊！”几个小和尚倒过来一试：果然好看。老和尚发现了很恼火，把他们赶走了。见没人，老和尚也忍不住也把头伸到裤裆下看，咦真是好看了!
    好多父母教育孩子之所以有问题，只是一念之差。 为什么父母教得那么痛苦呢？倒过来，看到本质，也就那么简单。真理和谬论只有一步之遥，需要把思维“倒过来”。
    很多优秀的教师教育自己的孩子一塌糊涂。为什么？“不识庐山真面目，只缘身在此山中”父母一旦对自己的孩子太爱了，就容易失态，失去了平常心。现在提出一种“换子教学”就是倡导自己教别人的孩子，就能保持平常心了。孩子不是父母的私有财产。把你的孩子看成是人类的孩子，是万物之灵。做父母的要尊重他，而不是改造他。想到这点，就能“跳出去”了。

忠告34
把孩子看作小大人
不要以为孩子小，要像尊重成人一样尊重他；不要以为孩子大，要像保护婴儿一样保护他。
    父母为什么不能和孩子做好朋友？是父母把父母与孩子之间的差异拉大了。父母总认为：我们吃的盐比你的饭还多，过的桥比你走的路还多。夸大这种差异，就和孩子产生了距离。其实成人只不过是放大的孩子，孩子只不过是缩小一点的大人。父母最多只比孩子大二三十岁，又有多少区别呢？本质是相通的。我们一旦把自己太当大人，把孩子太当孩子，和孩子就不够朋友了。既不要孩子仰视大人，父母也不要俯视孩子，家长和孩子之间要平视。生命之间能沟通了，教育就活了。
    陶行知的《小孩之歌》也说明了这个道理：
    人人都说孩子小，
    其实人小心不小。
    你若小看小孩子，
    你比孩子还要小。

忠告35
千万不要把孩子当私有财产
孩子是生命之火的儿女，并不属于你。
黎巴嫩诗人纪伯伦有一首小诗：
    你的孩子其实并不是你的孩子，
    他们是生命之火的儿女；
    他们通过你来到人世，
    却不是你的的化身，
    他们整天和你生活在一起，
    但并不属于你。
    我读这首诗的时候，泪流满面。父母一旦把孩子当成自己的私有财产时，就会要打就打，要骂就骂，随心所欲。如果父母读懂这首诗的意境，就不会再把孩子当成自己的私有财产，而是当作人类的孩子来对待，就可超越个人情感、超越功利心态，按规律教育孩子。
    只有将孩子作为独立的生命个体来看，不是作为自己的附属品，才可以使孩子的人格受尊重！

忠告36
好心情，好人生
    与幸福有约的孩子，必然与成功有缘
孩子有了好心情，就会有好人生。
    教育最终是让孩子热爱生命，热爱生命最好的体现是孩子快乐地成长。而孩子的快乐与否很大程度上取决于父母的心态。如果父母是快乐的，他们的快乐会传染给孩子。如果父母自己整天愁眉苦脸，孩子如何能笑逐颜开呢？
    让孩子快乐很简单，父母要关注孩子的心情。
    关注孩子的心情，就要关注孩子的生命状态。庄稼绿油油的，丰收已在望了。孩子的学习状态好，成绩肯定好。父母要像关注孩子的身体一样关注孩子的心情。孩子的无形生命舒展了，他的无形生命就能承受更多的风风雨雨。
    90%以上的学习成绩不好的孩子，不是智力问题，而是心情问题，这一类孩子是高素质、高敏感、高自尊、高脆弱，容易受伤害，心情容易破坏，父母和老师更要用心地呵护他们，让每个孩子都能有好心情，好人生。

忠告37
眼睛传神
父母以眼神告诉孩子一定行，认为孩子不可思议，孩子就会越来越不可思议。
父母向孩子表达爱时，口头语言不如书面语言，书面语言不如肢体语言，肢体语言不如眼神。眼睛是心灵的窗口。我现在已经练就了一门“功夫”，只要看孩子父母的眼神就可以知道他孩子的生命状态好不好，是不是舒展。如果父母的眼神是放光的，自信的，这个孩子肯定不错；要是父母的眼神充满了忧伤，他的孩子恐怕是有问题了。
     我就是用一双坚信婷婷行的眼睛看着婷婷成长，结果婷婷不但没有上聋哑学校，而且现在美国硕士毕业了。但很充满天赋的孩子却被父母用一双双怀疑的眼睛看着，引向了自卑。
    父母的眼神如果怀疑孩子不行，觉得孩子不尽人意，孩子就会越来越不尽人意；父母以眼神告诉孩子一定行，认为孩子不可思议，孩子就会越来越不可思议。

忠告38
“重点培养”，适得其反
父母教孩子，要学农民种庄稼的方法--按规律办事。
有位教授，他有一个儿子，一个女儿。他对女儿要求低，心想：女孩子嘛，稍读点书就好了。至于儿子，就一定要出人头地，光宗耀祖。儿子可惨了，整天被老爸逼着，快乐的求知变成了无尽的痛苦，学习不是为自己学，哪来的动力？是“要我学”，结果“眼学习”。恐吓、威胁在儿子小的时候还管用，儿子一长大，那一套就不管用了。最后公认天赋高的儿子却一事无成。相反，在宽松的教育环境下长大的女儿，求知的胃口保住了，在“我要学”的状态下不断学习，最后成了博士。
    种庄稼，有规律；教育孩子，更要按规律。一味的高压、拔苗助长，只会走向反面。

忠告39
不高兴，没后劲
现在的孩子学习不是为了生存，孩子们愿意为快乐而学习。
孩子学习的动力是西瓜，其它都是芝麻。
    我们做父母的所处的那个年代，学习是为了生存，因为不好好学习就没有好工作，没有好工作就没有钱......那是一个要为生存犯愁的年代。
    很多父母都想：父母吃过的苦，再不能让孩子吃；父母没享过的福，要让孩子享。因此我们的下一代在蜜罐里长大，捧在手里怕碰着，含在嘴里怕化了。在父母的呵护下，根本没有机会体会生活的艰辛，这时父母要是还把“为生存”当成孩子学习的动力。那就大错特错了！
    现在的孩子学习不是为了生存，孩子们愿意为快乐而学习！
    愉快愉快，心情愉快，动作就快。孩子学习的过程不快乐，学习的效率就低。孩子不是主动学习，而是被动接受，就没有后劲。

忠告40
中听的话最入心
    到底是孩子不听话，还是父母讲话不中听？
我听到太多的父母抱怨：孩子不听话！父母在抱怨之前，能不能客观地想一想，“到底是我们的孩子不听话，还是父母讲话不中听？”
    现在父母的普遍特点是：讲起话来嘴巴像刀子，一句一句说得孩子在流泪，心在流血，无形生命伤痕累累。父母发泄完了，痛快了，又后悔了：觉得对不起孩子。就在物质上补偿孩子，好吃的，好穿的......父母以为自己仁至义尽了，其实差得远了，该给的没给，孩子在精神上空虚，心灵受伤；不该给的给得太多，物质上成了小皇帝。
    孩子不听话是因为长久以来，在精神上得不到父母的赏识，而物质上得到过分的满足。有些父母甚至在孩子很小的时候，就用物质条件作为交换孩子听话的砝码。于是孩子物质世界和精神世界的天平，被“爱孩子，但不懂孩子”的父母弄得倾斜了。
    现在的父母都在研究领导爱听什么，有没有研究过我们的孩子爱听什么呢？


忠告41
伟人志，平常心
    千万不要嘲笑有梦想的孩子！
几乎每个孩子都听到过爸爸妈妈说：“好好学习！不要做白日梦！”
    反过来想一想，如果我们的孩子连梦想都没有了，学习又有什么意义呢？梦想使人伟大啊！古今中外干大事的人都是有梦想的人。
    我们要告诉孩子：“白日梦，最有用！”让孩子从小就立下伟人志，同时拥有一颗平常心。有了梦想，孩子才会有动力。遇到困难的时候，就不会退缩！因为目标明确了，孩子就会勇敢！如果孩子稀里糊涂，为学习而学习，遇到点小困难就成了缩头乌龟。
    有梦的孩子是有思想的孩子；
    有梦的孩子是有创造力的孩子；
    有梦的孩子是能干大事的孩子。
    但是，在立伟人志的同时，平常心更重要！因为伟人志能让孩子成功，平常心使孩子幸福！

忠告42
满分的感觉更重要
    让孩子有满分的感觉，远比孩子得100分更重要。
有的孩子即使考试得了100分，还是战战兢兢的，因为他并没有找到拿满分的感觉，没有真正的自信。
    家庭、学校、社会，像三座大山把孩子压得喘不过气来。天真、充满灵气的孩子，心灵被异化了。
    拿破仑有句名言：不想当元帅的士兵不是好士兵。拿破仑就是帮他的士兵找到了做元帅的感觉。于是士兵帮助拿破仑征服了欧洲大陆。拿破仑说：我之所以比阿尔卑斯山高，是因为我站在阿尔卑斯山上。那些想做元帅的士兵就是拿破仑脚下的阿尔卑斯山。
   战争年代，我们培养能征善战的勇士；和平年代，我们培养心理健康、人格高尚的人才，人才的目标不是简单的100分，而是始终坚信自己行，不怕失败的“满分人”。小学考试考不到100分，有中学；中学考不到100分，有大学；大学考不到100分，还有社会；这一行考不到100分，还有其他行，关键是拥有积极、乐观的心态，拥有“满分人”的感觉。

忠告43
失中落，得中升
眼朝上，心境暗淡，脚往下滑，不能自拔；眼朝下看，汲取能量，脚往上行，人生光明。
很多孩子小小年纪就有失落感。问题出在一个“比”字上面。我们的孩子不会比，他们眼朝上看，眼睛盯着比自己好的同学，比着比着，心情暗淡了，觉得自己一无是处，于是脚往下滑，不能自拔，产生了失落感。
    孩子们不会比，就是“人比人，气死人”，应该怎么比？要“人比人，乐死人”，以长比长，以短比短。看到别人的长处，就想到自己的长处，不自卑；看到别人的短处，就想到自己的短处，不膨胀。如果孩子老想着自己失落的东西，老想着不称心的事，就有失落感。失落是负面思维，在推动中还要坠落。我创造了一个相反的词--“得升”。让孩子们想得到的东西，想称心的事，在得到中升华。
    快乐是一种思维方式：眼朝下看，汲取能量，脚往上行，人生光明。

忠告44
善良是智慧之舵
善良是智慧之舵，是幸福之源，没有善良的智慧会给人类带来大的灾难]
    二战期间，希特勒集中了一些顶级的科学家研制化学武器，毒害了无数犹太人。战争结束后，从集中营里死里逃生的一位校长，对每一位即将走上讲台的老师，都会送上他亲笔写的一封信，信中告诫：我亲眼看到那些杰出的科学家用自己的聪明才智杀害了成千上万的生命......教育的结果难道是为了培养这样的人才吗？教育一定要培养孩子的善良，孩子的人格比什么都重要。
    教育的最终目的不是传授知识，而是牵引孩子的灵魂！
    父母要多赏识孩子的善良。善良就象肥沃的土壤，容易长出智慧的庄稼。教育孩子如果只盯住分数而忽视善良，就失去了舵的船。
    善良是智慧之舵，是幸福之源，没有善良的智慧会给人类带来大的灾难。


忠告45
教育孩子是快乐的事
父母和孩子如果出现了沟通问题，一定要及时解决，否则洞小不补，洞大叫苦。
    教育孩子其实是最快乐的事。父母在享受中教，孩子在快乐中学。而好多觉得教育孩子是很烦的父母，根本原因是父母不懂规律，不会教。
    噢醒好孩子，父母要先觉醒。广州的一位家长跟我说：我没什么文化，孩子被我搞得半死不活，两年前我听了你的报告后，向你学习，每天问孩子心情好不好，刚开始孩子不相信，以为我是“狼外婆”，换汤不换药。我还是天天坚持问。终于有一天我回家后，刚要开口问女儿心情好不好，女儿竟反过来说：“妈妈，你今天心情好不好?”我最开心的是可以和女儿沟通了，可以享受到教育孩子的快乐！以前女儿的成绩是倒数几名，现在女儿学习我基本上不操心。
    父母和孩子如果出现沟通问题，一定要及时了解决，否则洞小不补，洞大叫苦。
    很多父母教育孩子，不耐烦、没耐心，有了问题也不及时解决。这种父母要尽早觉醒，花时间改变方法，是以烦一时换来幸福一世。如果“烦一时”的事不做的话，恐怕要烦恼一生了。

忠告46
心理残疾比生理残疾更可怕
就每个孩子的精神生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到这个世界。
    每个孩子都有两个生命，一个是有形生命，高矮胖瘦各不相同；一个是无形生命，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子幼小的生命中。
    有形有限，无形无限。生理的残疾，看得见，谁都会同情；而心理的残疾，更容易被父母忽视。
    孩子的心是玻璃做的，要小心呵护，有的父母虽不打孩子，但话语像刀子，眼神像锥子，他们给予孩子的是精神暴力。这种心灵施暴，给孩子内心刻上加强团结伤痕，造成后天的心理残疾。孩子的有形生命吃得好，穿得暖，健健康康，而无形的生命可能已经残缺不全了。
    就每个孩子的精神生命而言，他们仿佛是为了得到常识而来到人间。得不到赏识的孩子，无形生命仿佛缺少阳光，空气和水，残疾的精神生命带给孩子的是一生的痛楚，心理残疾比生理残疾更可怕！

忠告47
看清生命长路，不计一时得失
黑暗最容易让人恐惧。因为在黑暗中什么都看不清。一旦看清了，心中便充满了光明，就不会害怕。
    父母是孩子心中的明灯，照亮孩子的一生。让孩子像凯撒大帝一样向世人宣布：“我来了！”，“我看见了！“我胜利了！”
    凯撒大帝看到了光明，也看到了黑暗，但他的目光穿透了黑暗，拥抱了光明。
    每个孩子来到世界上都是一个奇迹！孩子学说话，学走路时，每一句话，每一步路都经过反复练习，经历了无数挫折，但因为有父母的赏识，每一个孩子都快乐地学会了说话和走路。学说话，学走路时，父母为什么能赏识孩子？国为心中有光明，看清了孩子现在的不好就是未来的好，所以不害怕、不担心。
    父母应该是智者，帮助孩子看清生命成长的规律，而不要比孩子还脆弱，孩子一次一次考砸了，还没怎么样，父母倒像世界末日来临，惶惶然，给孩子的情绪也染上失败的阴影。
    让自己和孩子的心灵始终主充满光明，才是每个父母给予孩子的。

忠告48
从播光明之种到结快乐之果
播放光明之种，发智慧之芽，开理想之花，结快乐之果。
    我从20多年的教育探索和实践里，将教育孩子的过程分为4个阶段：
    播光明之种：从小在孩子心里播下光明的种子，告诉孩子：“你是最善良的，你是最勤劳的，你是最勇敢的......赋予孩子一切最美好的品质”；
    发智慧之芽：给小孩子大智慧，培养孩子积极乐观的思维方式，凡事发生往好处想，让孩子能够享受苦难，享受失败，享受挫折，享受委屈，享受一切不称心的事。
    开理想之花：让孩子博览群书，阅读古今中外伟人的传记，鼓励孩子立伟人志，为民族，为国家做大事；
    结快乐之果：人格高尚，心理健康的孩子自信、舒展、善良，有一颗平常心，他们快乐地成长，就像小溪奔向大海，一分钟也不浪费，会快乐地走向成功。


忠告49
播笨种只会结傻瓜
种豆得豆，种瓜得瓜；播种笨种，结出傻瓜。
父母听到外人说自己孩子笨，肯定不高兴；可是轮到父母自己时，骂孩子笨就成了天经地义的事了。
    父母骂孩子笨的花样层出不穷，有对经式播种：“爸爸妈妈小时候那么聪明，你怎么那么笨？”还有谩骂式播种：“养你不如养条狗！”
    父母对待孩子的态度是恨铁不成钢！把孩子当成自己圆梦的对象。骂孩子笨，就像在孩子幼小的心灵播下笨种，孩子开始听到爸爸妈妈骂自己笨还不服气：“我不笨！”，经过家长一次次的“启发式播种”，孩子真的开始怀疑自己是不是真的很笨呢？
    任何一个孩子，从他坚信自己笨那一刻开始，他的言谈、举止，真的笨了，因为好孩子的感觉被破坏了。遇到困难时，孩子的反应是：“我肯定不行，因为我笨”。
   种豆得豆，种瓜得瓜；父母播种笨种，结出傻瓜。

忠告50
多留点时间和孩子在一起
孩子需要父母多和他们在一起，需要父母给予安全感，需要父母给予赏识。
    一位父亲，听过我的报告后给我一篇文章。我读过之后，心里有一种说不出的痛。很想把这篇文章献给忙碌中的父母。
    某年某月的某一天，我的孩子来到人世间。
    然而，我很烦，很忙，时常不在他旁边。不知不觉间，他已度过了童年。
    又是某年某月的某一天，我的孩子已是少年。
    我仍很烦、很忙，
    无意之间，我看到了一张失望的脸。
    某一天，我的孩子离开家上了大学，几年后的某个雨天，他问：“爸爸，有没有空出席我的毕业大典？”
    我说：“孩子，爸爸没有时间......”
    无意之间，我发现他红了双眼。
    ......
    希望我们做父母的要从此刻开始，多留点时间和孩子在一起。




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发表 2008-12-16 02:12:32 人气:78 楼主

解读赏识——什么是赏识

赏识
　　拼音：shǎngshí
　　英文：[esteem;think highly of;appreciate the worth of]
　　意思：看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。
　　出处：这屠维岳也是已故老太爷赏识的人才。——茅盾《子夜》
　　例句：他的才能得到了老板的赏识。
　　《后汉书·许劭传》：“少峻名节，好人伦，多所赏识。若 樊子昭 、 和阳士 者，并显名於世。”《宋史·欧阳修传》：“奖引后进，如恐不及，赏识之下，率为闻人。” 鲁迅 《华盖集续编·厦门通信》：“我愿意我的东西躺在小摊上，被愿看的买去，却不愿意受正人君子的赏识。”




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发表 2008-12-16 02:13:20 第2楼

赏是欣赏,父母把孩子带到这个世界上要欣赏他,识是要发现认识孩子,提高他.赏识教育说白了,他就是教孩子说话,走路的教育.孩子学说话,说的在差,在迟,我们都说 '贵人语迟 '.父母从来不会抱怨,只会不断的鼓励赞赏;孩子学走路摔跤在多,父母不会嘲笑他;只会坚持不懈的帮助他.结果每个孩子都学会了走路,说话.赏识教育就是父母本能地使用过,有无意中忘却的方法.赏识教育的实质是承认差异,不怕失败.孩子第一千次摔倒了,做父母的要坚信他能第一千零一次站起来.  



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发表 2008-12-16 20:22:50 第3楼

其实就是人慢慢的在世俗贪染中迷失了本性，才忘记了什么才是真正的生活意义。
人生活在自尊心里，忘记了哪些属于事实，哪些属于真的。
一点小的偏差带来一整套循环的困扰。
  



  


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发表 2008-12-17 09:17:27 第4楼

嘻嘻。解释得这么细。




欣丽qq：2432737。
此外：大家有时间多上bbs吧，qq群满了
http://bbs.ssjyw.com




  


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发表 2008-12-17 11:45:29 第5楼

不知道赏识这个词，你就不能理解赏识的内涵。肤浅与深入就是一念之间。



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解读赏识——什么是赏识教育

            什么是赏识教育
　　赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。
　　赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡



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发表 2008-12-16 02:21:09 第2楼

什么是赏识教育

　　没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。

　　赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

　　赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在”我是好孩子”的心态中觉醒，而抱怨教育的特点，是注重孩子的弱点和短处——小题大做，人为夸大，使孩子自暴自弃。在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

　　赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。

　　赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有孩子欢乐成长的教育，是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，“赏识孩子”说说容易，但做起来何其难！天下父母，教师哪一个不爱孩子？但千百年来，这爱 太沉重太沉重，把千千万万孩子压得抬不起头来，甚至失去自我，许多教育者爱说“榜样的力量是无穷的”但我认为“表扬的力量”才是无穷的，因为从某种意义上讲“素质教育”恰恰是个性教育。这里的“个性”也包括对孩子所采取的独特教育方法，而个性的教育必然是关于“人的教育”。苏霍姆林斯基曾说“教育——首先是人学”，在苏霍姆林斯基的眼中，学生是人而不是学习的机器——他们有自己的情感，自尊，有自己丰富的精神世界，在班里他们是同学；在家里他们是孩子；在社会他们是公民；是未来的工人、农民、教师；是未来的父亲、母亲，因此，对待每一个学生都应该给予全面的关怀，让他们真正获得全面的发展，使他们不但现在而且将来都拥有终身的幸福，这就是关于“人”的丰富多采的含义。而我们的教育就应该有如此丰富的内容。

　　充满赏识的教育，是一种民主的教育。“赏识孩子”要求尊重孩子的心灵世界，而尊重孩子的心灵就应该保护而不是扼杀孩子的个性，让孩子多一份爱好，多一些修养当然必要，让孩子树立远大的理想也不错，问题是这不能以磨灭孩子的个性为代价，而是从人才学的角度讲，越有个性的人，将来越具有创造性，而个性和创造性都必须在“赏识”的过程中舒展生长。不要把孩子视为自己的“私产”，而应将孩子看成是祖国的未来。

　　我们在羡慕别人教育的成功时，更应该赞赏他们的教育探索精神，而更应有自己的思考，不要认为赏识就是教育的全部。赏识是教育的必要条件，而非充分条件。如果以为面对孩子，教育者只要“赏识”便行了，这将是错误的。我们应该学习“赏识教育”的精神实质，而不仅仅去学一些做法或肤浅的形式模仿，不但让每一位教育者“赏识你的孩子”，更要让每一位孩子赏识自己。换句话说，把教育者对孩子的赏识转化为孩子对自己的赏识。让学生懂得问题不在于我能做什么，而在于不要做什么，我都要成为最好的，“我”也许不最美丽，但可以最可爱；“我”也许不最聪明，但可以最勤奋；“我”也许不最富有，但可以最充实......

　　赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。





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发表 2008-12-16 02:38:53 第3楼

赏识教育是什么？

赏识教育是教孩子学说话，学走路的教育；

赏识教育是让父母和孩子学会翘起大拇指的教育；

赏识教育是化解孩子心结，使孩子心灵有个家的教育；

赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育；

赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育；

赏识教育是让孩子学会与人和谐相处，做人中人的教育；

赏识教育是让孩子学会自己快乐并给别人带来快乐的教育；

赏识教育是让孩子学会用欣赏的目光看世界，形成良好思维习惯的教育。




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发表 2008-12-16 02:40:53 第4楼

什么是赏识教育

　　在中国赏识研究所和中国赏识教育推广中心，周弘正带领着许多赏识教育志愿者一道，不断丰富赏识教育理论的内涵，不断扩展赏识教育的外延，成套的理论在不断发展和完善之中，赏识教育是一套正在不断成熟的理论。

　　那么，什么是赏识呢？

　　赏识——在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。

　　赏识——在赏识教育理论中含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念，它正在不断发展之中。

经整理，赏识教育主要包括如下的基本理念：

　　（1）没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

　　（2）没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

　　（3）赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

　　（4）赏识教育的特点是注重孩子优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。

　　（5）赏识教育的奥秘是让教育者（家长、老师）和孩子的生命觉醒，让他们两代人共同成长，让他们的生命状态得以舒展，孩子（生命）觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。

　　（6）赏识教育是学说话，学走路的教育，赏识教育是承认差异，允许失败的教育。

　　（7）赏识教育是一种开发潜能同时保护孩子可持续发展资源（灵性）的教育。赏识教育是唯一能让教育者和孩子共同快乐成长的素质教育。

　　（8）赏识教育是充满人情味，充满生命力的教育，是让所有孩子欢乐成长的教育。赏识教育是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱生活，热爱大自然的教育。

　　（9）赏识教育的核心是爱，会爱，懂得爱——爱生命的全部！赏识自己是赏识教育的关键！

　　（10）学会赏识的标志是善待生命。善待自己，赏识自己，热爱自己的全部生命和全部生活，它是生命觉醒的标志！

赏识教育的基本理念还有很多，而且在不断丰富之中。

  




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发表 2008-12-16 21:25:23 第5楼

夸父的脚步，真是非常用心的智者，无数个失眠的夜晚酝酿了智慧的光芒...
  



  


飞越  



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发表 2008-12-17 07:20:33 第6楼

太有才了，我太喜欢您的帖子了
  



  


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发表 2008-12-17 08:13:26 第7楼

有对比，才能求得真知。凡事不能就事论事，凡书不能以书唯书。肤浅的理解就不能求得真知与深层的东西。
有幸运把这些东东与大家分享，一同来探讨，真是太好了，我相信，在我们的求索中，还会更好。用心来感悟我们的生活。每一点滴都充满着智慧。就看你能不能发觉。觉就睡觉的觉，醒来，你就发现每一天都是新的，都充满了力量与智慧。



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文章 89
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发表 2008-12-17 08:15:36 第8楼

谢谢你的鼓励与欣赏。赏识的路上有你，我会更幸运与快乐。多多指教啊！！！！



为爱而奋斗

夸父的脚步

[B] 好久没有写自己的贴了，最近总是感觉走在赏识路上的我，脚步也变得慢了起来，思维也有些麻木与零乱。可我依然沿着向东的方向，迎接赏识的光晖向前走着。
     这几天，我一直都是静静在站在水韵之家的群外，倾听与感悟着家人们的智慧。有时间也到赏识论坛中跟贴。可就是不想写一下自己的贴。总是觉得自己的言语没有了力量与热度。[/SIZE][/B]
[B] 也许是曾经自己的张扬与现在的沉寂形成了鲜明的对比，反而更加清晰的看到另一个自己。我真的要感谢水韵，是她的两个词竟然如此简单的诠释了我这几天的困惑——死亡、重生。
     如果说用死亡来记录生命的长度话，我原想生命真的会很长（因为我觉得我有着很长很长的生命），至少比一个瞬间不知要长多少。可这只是我的常态思维的一厢情愿罢了。其实这是我对生命的无限依恋与我无法割舍的心理表现；更是无奈与不甘的抗争心理。[/B][/SIZE]
[B] 就是这样的一种常态思维，真的让我痛过不舒服了好几天，让我的能量耗费殆尽，随之一些念头便在心底的死亡，一种热情、激情也随之的熄灭。[/B][/SIZE]
[B] 当我看到“死亡、重生”这两个词的时候，我才真正看到了自己的“死亡”，同样我也看到了自己的“重生”。一个从死到生重新蜕变的过程——仅仅是在这一瞬间，它彻底改变了我的常态思维。让我不再肤浅的理解事情的表面，肤浅的理解生命的长度。我也恍然想起周弘老师说的“呼吸之间；吃草莓的那点时间”，从而我才知道自己每天的态度，是累积生命的真正长度。[/B][/SIZE]
[B]   原来，每一天全新的自己、每一天自己的心态，才是最重要的。“是向着光明活着还是向都会阴暗活着，是钻幸福的牛角尖还是钻痛苦的牛角尖。”我知道我的方向必须是向东，永远都不会改变。我更知道我的心态需要向东这个方向的指引，同时向东走的动力一定来自于对心态的骄傲自豪及无比向上的激情与热忱。[/B][/SIZE]
[B] 有了方向，有了激情与热忱，每天的“死亡与重生”都变得很痛却是很快乐。“痛并快乐着的感觉”我喜欢，它比在让我快乐的时候更能长智慧。更能修炼我的信念系统。[/B][/SIZE]
[B]  于是我学会了每天让自己在激情与热忱中走进赏识的天空里，倾听自己及家人们声音，我变得更加的从容淡定，此刻我心如灯，静静的擎执在我的路上，让这永不熄灭的火光照亮自己同时也要照亮着别人，让我散发的热量在燃烧过程中聚集到热点来烫醒自己和别人沉醒的梦。。[/SIZE][/B]
[B]  “舍、得；无求、有求；死、生。”成为新我每天面对一切的思维过程，分享生命成长的快乐，倾听花开的声音。凡事都是这样的两面。不!!多面！！！！我不会再肤浅的理解事物的表面，更不会肤浅的断章取意。[/SIZE][/B]
[B]  “融于心，感于情，智于思。”[/SIZE][/B] [B]学会多面的向内转念，我会无所不能。因为无限的潜能，给了我无限的智慧。每一天的“死与生”，都在无限的高涨的激情与热忱中如花苞花放，花开花落。在我们呐喊加油声中，又有一群生命已在我的高度上飞得更高——带着我唤醒的梦飞向新的人生。[/SIZE][/B]

和

祝你新年快乐

漂浮云

你好，

    夸父的脚步 你写的真好，象你学习！！！

夸父的脚步

教育没有爱不行，

教育仅有爱不够，

教育还须有爱的艺术；

只有把爱化作具体的言行，

儿童才能切切实实地感受得到。



赏识是爱的具体表现，

赏识是爱的真诚流露；

赏识是爱的付出，

赏识教育是爱的教育。

夸父的脚步

一个人要去赏识别人，首先他自己要先醒悟过来；一个醒悟的人才有力量去爱自己、爱别人。我也没有办法让大家醒悟，但愿我在谈我是如何开悟的过程中，一不小心把这种感觉传染给你。

夸父的脚步

总从积极的角度去看问题，凡事发生总往好处想，人就容易开阔、容易快乐起来。

    周弘老师经常说：“好思维，好人生。”

    ⑴中国人好钻牛角尖（《外遇》的故事）

    ⑵《黑见白》的故事——《谢坤山》的故事

我试着找光明，哇！我待人真诚、我人缘好、我为人厚道、我才艺广……这一找啊，自信就开始来了

    ⑶更重要的我在讲坐中我了解到了：无论表面看起来多么强大的人，他的内心都是脆弱的，他都希望得到别人的爱！

我原以为别人很强大，没想到强大的人也有脆弱的一面，所以我就接受了我的“脆弱”，我不再为我的脆弱自卑；我还懂得了：只有付出爱，才可以收获爱！所以我更加自信自己能得到别人的肯定。

    ⑷缺点也可爱，生命之花开不败。

周弘老师对待自己的光头的经历——越恨缺点，缺点对自己的伤害就更大。只有爱它，它才会转化或消失。