孩子受不得挫，不是赏识教育不好

辰辰妈

          今天在论坛里看到一个网友发的帖子，说自己的孩子有点输不起，受不了一点挫折，于是怀疑是自己一直实施的表扬教育出了问题，从而想到是不是要实施挫折教育。看了后很有想法。因为曾经自己也这样迷惑过。但现在看来，当初我有这样的迷惑，其实是对这两种教育方式的认识太过片面。

首先 表扬教育教育不是赏识教育。

多肯定孩子，给孩子表扬，多给孩子鼓励，这是我们常说的赏识教育，窃以为这是最能驱动孩子的内心的，也应该是最有效的。可为什么表扬听多了的孩子却会出现不能受挫的现象呢？我想，其实问题不是出在鼓励表扬这种方式上，而是错在我们没有把握表扬的度和表扬的措辞。我从前就犯过这样的错误，把3岁的儿子带在身边，跟着我读学前班，为了让儿子自信，课堂上，总是抓住一切机会表扬他，还老说你真棒，你是最棒的这样的言语，而在生活中，儿子随意的涂涂鸦也给我表扬。这样一个学期下去，胆小内向的孩子自信有了，可却变得受不了挫了。举手要第一个发言，发红孩子不是第一个就哭闹，答错了被指出也是哇哇大哭。只听的进表扬，批评的话是一句也听不进去。哪怕你流露出一丝不满小家伙也会受不了。后来我意识到这样下去不行，想着应该给小家伙一点挫折，于是表扬减少了，取而代之的是故意让孩子面对挫折，甚至制造挫折，让孩子去面对，而当孩子出现问题的时候不断增加的批评，呵斥，结果，过犹不及，这反而激化了小家伙的内心对批评的厌恶。因为小家伙不能一下子适应从糖衣炮弹突然就变成狂风暴雨的教育方式。以至于很长一段时间当我指出小家伙的错误时小家伙总是不愿接受，其实更多的时候是在表达对这种方式的抗议。责骂和不当地批评方式只会转移孩子的注意力，不去反思自己，而转而去恼怒批评自己的人。

现在看来，我那时候是不断地在犯错，一是把赏识教育错理解成对孩子只能表扬，不能批评，认为表扬多多益善，结果，过多的表扬，不当的表扬使得孩子认为自己是最好的，所以才会容不下批评，受不了挫折。当然这也和我表扬的措辞有关系，总动不动就用上“最好”，“最棒”的字眼，这也使得孩子听不进自己的不是了。后来慢慢才明白，表扬孩子其实也是有技巧的，越是具体越是实在的表扬越能起到作用，能在表扬孩子的同时还能让孩子知道可以怎样做到更好则更能使赏识教育起作用。

二是我后来的矫枉过正，自以为是地把挫折教育理解为制造挫折让孩子接受挫折，甚至有点幼稚地以为挫折教育就是批评，就是冷淡，但事实上，所谓挫折教育其实应该是我们在孩子遇到挫折时能正确地引导孩子面对挫折，接受挫折，然后想办法去解决它。其实孩子的生活中不用我们刻意去制造就会出现很多挫折，比如扣不上衣服上的小纽扣，拿不到自己想拿的东西，画不出自己想画出的画儿，搭不好积木，好好拼出来的东西被人毁掉了，心思没被猜出来，别的小朋友能做自己不能做的事情，对几岁的小孩都是挫折，而这时大部分的孩子都会开始哭闹，然而这样的挫折常常会因为我们的好心而很快结束，因为很多时候，我们不是去代劳那些事情，就是说算了，我们不管它，妈妈带你玩更好的东西来转移孩子的注意力。这使得我们的孩子基本上没有机会去面对挫折。其实这样的时刻应该是我们进行挫折教育最好的契机。不害怕孩子哭，是我们最应该要注意的，没有谁天生就可以“直面人生的惨淡”，孩子也一样，遇到挫折会有情绪，会失望，伤心，我们应该允许孩子有这样的情绪，我们要做的应该是静下来倾听孩子的感受，让孩子认清事实，然后引导他去想去说该怎么去解决，也许会更好。这样慢慢地小家伙就会知道面对困难，面对挫折可以哭，但必须接受，然后开始想办法解决。这样从小事开始，慢慢地也许孩子就能接受挫折了。

说实在话，现在很多孩子都抗挫能力都不强，这其实也许是因为现在的孩子少了，我们对孩子的关注更多了。我们总是想法设法想让孩子过的好，有更好的发展，很多时候，我们总是尽力地把孩子成长的道路铺平，害怕有沙子弄伤了孩子的脚。我们总是想方设法给孩子最好的。满足孩子的一切需求，这也使得没有受过挫折的孩子们的责任感减低，对环境的适应能力减弱。这其实也是现在的孩子抗错能力要差一些的原因。孩子将来总是要面对真实的社会也会面对很多挫折的，所以，也许我们应该怀着一颗平常心来对孩子，不过于关注，也不冷淡，适当地在生活中让孩子有点遗憾，受受挫折对孩子的健康也许更有利。