赏识教育不是简单的夸奖

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报道原文：

    在基层思想政治工作中，不少单位越来越重视赏识教育的功效，这的确是把握教育对象心理，提高教育效果的有效方式。
    但是，在和基层思想工作者交流时也发现，有的思想工作者常常面临这样的困惑和苦恼，即他们总感觉，我那么注重赏识，为什么效果就达不到预期呢？
    细了解，原来，他们把赏识教育简单地理解为注意多夸奖，把赏识教育同赞扬等同起来，以为多夸奖几句“你真棒，”“好样的”诸如此类，这就是赏识教育。
    这实际是把赏识教育理解的简单化。其实赏识远远不是说一句话这么简单。
    赞扬只不过是赏识的手段之一。而真正的赏识首先是一种心态，即要有一种欣赏下属的心态，要多看到工作对象的优点和长处，内心深处切实从赏识的视觉去看待，那样才会从情感和言语上体现出真诚和关怀，增进与工作对象的情感距离。如果我们没有从内心深处建立这种心态，单单从表面上通过几句形式化的语言，不但很难打动人心，甚至还会给人产生虚假的感觉，更妄谈取得效果了。
    同时要善于肯定，很多思想工作者在教育人的过程中，有时会选择一些优秀的例子来启发，但往往无意之中，却把工作对象的短处与别人的长处作比较，甚至过度美化和夸张别人，却忽略了工作对象的心理感受。本意欲树立榜样，结果却可能给人带来心灵伤害，进而产生心理的抵触，结果就会事倍功半甚至事与愿违。每个人各自有各自的长处和优点，即使需要我们去做思想工作的同志也是如此，因此，不能只取决于一个方面就简单得比较，更不能在选择比照时厚此薄彼，有高低贵贱之分，不能抬高别人的同时打压或者贬低工作对象。只有善于发现并及时肯定我们工作对象的长处和优点，使之在肯定中增强信心，继续发扬长处和优点，并认识和不断克服自身的不足，实现其思想和行为的良性转化。
    （刘尚明）


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