成功家长又一群“差生”孩子的成长记录

jhz

2007年3月19日
今晚孩子们问我一个问题：为什么我们上课都能很容易听懂老师讲的课，而且作业也能独立做完、做对，但考试成绩总是不理想？只是比以前有所提高。
这时孩子主动来找家长、老师提出疑问，想解决疑惑，我们就要及时伸出援助之手。
我答：你们现在学习，主要是被动学习。老师讲课都能听懂，但没有经过自己的大脑去加工，看似学会了，但不自己的东西；很多公式、内容你们是背会了，但出题一灵活，你们就不好办了。
孩子们马上回应：那就是要预习。
我说：对。但预习要讲究科学的方法。对于初一学生预习数学来说，方法就是自己独立思考书上的例题，那怕思考错了，也比只是看一看书，被动听老师讲课强。预习数学时，书上的例题，10道例题，我们只要能独立把二、三道深思熟虑就行了。这样又省时间，又解决根本问题。
琳越说：那我们自己思考出正确的方法，就不用听老师讲课了吗？
我：不是。你们自己独立思考了，上课再认真听老师讲预习时弄不懂的内容；就是已经自己弄懂的内容，再听老师讲课就是在复习了，另一方面又验证自己预习思考的方法，等于同时掌握了三种方法（其中书上的一种）。当你们做作业时，速度会很快，正确率会很高，而这时被动学习的同学还必须花很多时间进行复习并学不透。这样，主动者会越有主动权，被动者将处处被动。主动学习，考试成绩最低90%；被动学习，考试成绩最高80%。
接着，孩子们又问我如何高效率学好英语、语文等课程，我与孩子们进行了诚挚的讨论和交流。最后我建议孩子们各自结合自己的情况去试验老师建议的方法，把好的经验再反过来教老师。

jhz

2007年3月25日
上午8时,我们准时出发,到白马寺、齐云塔、汉魏故城。为这次外出实地考察，孩子们已向我提出几次“抗议”。我事先答应了琳越们，他们通过询问、上网、去图书馆，对要去的地方进行了了解，由于我的工作性质无法准确把握时间，拖了一段时间，孩子们已迫不及待。
今天一起去的孩子，小的小一，大的初一，小的由家长陪同。
最后结束考察，所有孩子已经走不动路，但都不愿往回返，还要求向新的目标去进行考察。考虑孩子体力状况和时间，我与孩子们商量，下一个目标在下星期休息时再去。
回到家，小五以上大孩子在我的指导下都在21时半时写出了一千字左右的小论文。

兰姝灵

金老师:我跟女儿说,你只要比老师快一点点就可以了，每晚把明天老师要讲的内容仔细看看,看后,让她做2-3例题,自己检查对照错误.可是,女儿在预习数学后,出现这样一个情况.老师讲课她想睡觉,我问她原因,她说老师讲得她会了,没有意思.

兰姝灵

我就对她说,如果你觉得老师讲得你会了,那你就再往前看一点点,她说她看了,有不太明白的

jhz

自学的目的是学会学习、学会独立思考，不是为了学更多的知识，特别是对小孩子们、小学生，不要强迫他们为了学更多的知识而进行所谓的自学。引导、诱导孩子们的学习兴趣，由孩子们自己选择学习内容，去独立钻研，学校的课程就按老师的要求去认真听课、思考就行了。
一切尽在自然之中！

jhz

再过几天，双休日，孩子们计划去洛阳龙门进行考察，有可能由孩子们自己去，我可能无时间陪了，但我已给孩子讲述了洛阳龙门的很多故事并提供给他们不少资料，他们自己也上网、去图书馆等地方查了不少资料。

jhz

要细观察，要有耐心，一切尽在自然之中。

兰姝灵

准备下了，明天继续学习。

jhz

我在帮助各个家庭的过程中是有侧重的。我对家长，主要是进行教育理念的交流；我对孩子，主要是进行学习方法的交流。
我对孩子们只是提建议，不是必须要求孩子们采用我的建议。我对孩子们说某某学习方法我曾经用过，效果很好，某某学习方法你们的师哥师姐们曾经用过，效果也可以，你们可以参考一下，看看哪个学习方法适合自己。我更多的是提醒孩子们，很多好的学习方法是老师、是师哥师姐们自己总结出来的。孩子们自己总结、提练适合自己的好的学习方法，这也是一个自然发展的过程。

jhz

2007.4.1
上午去洛阳龙门石窟、白园。高年级孩子们事先查阅了相关历史资料，龙门的建筑风格资料等。
晚上与初一的琳越们进行了学习交流，开展数学课题讨论，英语应用听写训练。琳越的学习能力见涨。但家长的唠叨劲未减，孩子不太喜欢。