[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

好消息

这样的课堂气氛好！老师轻松，孩子开心，受到美的熏陶，孩子回家有话说了，父母喜欢。

享听雨

谢谢好消息!

享听雨

这两天注意到一个细节,二班的板报换了,变成了关于地震的内容.在黑板的周围边框上,密密地粘贴了一圈彩色的千纸鹤.在板报中央的心形图案上也是这样.这么多的纸鹤是一时折不出来的.不知道孩子们是什么时候开始折的,也不知道多少人参与了这次行动,只是从那些小小的纸鹤上感受到他们真诚的祝愿!
    谢谢孩子们!

轻松

中药比西药好吗．老师别急

享听雨

知道中药才能治根,可是,学生的问题太多,太复杂,我们有太多的事情要做,没有时间啊!要是中药也能立竿见影多好啊!

阳光小孩

来看老师,期待老师的分享.

享听雨

[FACE=黑体]深陷泥潭中的学校现状
[/FACE][/SIZE]  [FACE=楷体_GB2312]眼看快到期末了,很多学生的学习状态还是一样,懒洋洋的.那些开始认真学的,也因为没有主动学习的习惯而显得学习效果很低.他们最多能做到的是能认真听课,回去看书是基本没有的事.这也是小学时一直的状态.我不止一次问过其中成绩最好的几个学生,他们声称回家从不看书,也从来不复习,考试成绩如何无所谓!所以,我只能抱着这样的心态:他们从以前根本不认真上课,到能够认真上课就已经是很不错的进步了,不能再有什么奢望了.

  现在,天气一天比一天热,整天上课感觉学生都是软绵绵的,好像没有什么时候是他们有精神的时候.有时候感觉像是只有自己一个人在那儿唱独角戏一样!我只好很多时候不上课,给他们讲故事,讲故事的时候他们一下子就来了精神,可是讲完一上课,又一个个地软下去了!真是没办法.让他们做那些枯燥的作业,真是折磨他们又折磨自己,收上来一看,全是一个样儿!因为,大家学习都不认真深入,连书上一条条写得好好的东西都不知道,只要有一个学生做了,其他都是照着抄的!也不管它对不对.你去改吧!批完了,发下去也没有人来问有什么地方不懂.真是让我清闲得紧!.本来想去找一些学生来给他们逐一讲解,可是跑了若干趟,不是找不到人,就是全都热火朝天地在操场上玩得疯呢!我还真不好意思从底楼叫他们上来说学习的事,因为叫上来了,很多人也是心不在焉的,多几次,我都觉得没意思了!下课玩累了,上课就全都无精打采的.
    这种状态在初一是最严重的,其他两个年级还好点.不过比起以前的学生来,也是差得越来越远.这几天老听初三的班主任说,又捉住几个拿国家发的住校生补贴去上网的,买烟抽的.
从整体的现实状态来看,可以肯定地说,目前国家花在学生身的钱有很大部分都打了水漂儿.因为各种原因,至少从农村来说,学生完全不学习的状态已经快占到近百分之七八十,国家在他们身上的投资就是一种巨大的浪费.一些循环使用的教材,已经被相当一部分学生,(几乎都是男生)撕掉当玩具用了.不管学校采取什么方式强调或禁止,都没用.不管哪一个年级,越来越多的学生开始放弃学习,很多人整天除了睡觉,讲话,搞点小动作,什么事儿也不愿意干.
    这几天初一两个班都不断发现学生成群结队地晚上偷偷出去上网的行为,而且大有扩散之势.有几个男生,每天到下午第三节课,学校开了大门以后(小学放学了),没有任何理由,也不跟任何人打招呼,就齐齐消失.全都上网去了,任你怎么管也不起作用.说服教育,不听,打骂,不敢.他们也知道老师不敢把他们怎么样,被抓住以后,你说你的,他这个耳朵进,那个耳朵出,一出办公室,当天下午就会照样去.这些学生中,有不少是原来还算优秀的,或是学习上还有些自觉的.现在,一切心思都在网吧里了!其中,二班有一个学生叫李先才,是我们公认最沉默寡言,最老实的一个,最近一反常态,跟着李小龙他们晚上经常出去上网,而且已经发展到经常骗他父亲的钱,还编出许多让他父亲哭笑不得的理由(地震也成为理由之一,),旷课去上网.如果老师不跟家长联系,家长还蒙在鼓里呢!
   而有一个叫刘俊杰的男生,更厉害,每周必撒谎骗家里的钱上网,理由五花八门,他家里知道以后,也引起了警觉.这次捐款,家里把钱给他了,告诉他会跟老师联系,看他是否会把钱交给老师,结果他还是骗他家里人,说是交给老师了,结果又把钱拿去上网去了.气得班主任把电话打通叫他亲自跟他父亲对质.
   学校的老师已经替他背了不少的黑锅了!以后还会有的!
   这些开网吧的,赚的就是黑心钱! [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312]学校教育已经到了走不动的地步,现在是在爬了!
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拇指书生

钟老师您好！要注意身体哦，不要太伤心，教育不是一个人的事，和大环境分不开。我们这儿的平行班也是这样，老师都问不住，很多老师都气哭了！还好我带两个实验班，学生总体还行，虽然成绩有的不算优秀，他们也不敢明目张胆的上网、旷课。对待不听话的后进生，不能大骂，但可以写说明书，反应他的思想状态，可以为自己辩解，试试可行！切忌勿生气，气坏身体，谁替您受罪！

享听雨

[FACE=黑体]学生自杀的＂元凶＂――缺乏理智的爱[/SIZE] [/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]   近年来，学生自杀的事件屡屡见诸报端，引起社会的广泛关注和议论．对于学生频频自杀的原因，全社会议论纷纷，莫衷一是．但是，尽管学生自杀的原因并没有一个明确的定论，后果却往往都由学校和当事的教师来承担．很多教师甚至因为自己并非有多严重的错误行为而葬送一生的前途．
学生自杀究竟是什么原因？每个人心中的答案都不一样．但是，深入地了解这些学生自杀的直接原因，无外乎两种情况：一种是教师存在虐待学生的行为，对学生产生了严重的伤害。这种情况虽然严重，但在学生自杀事件中所占的比例却很小．其他的几乎都是因为教师（少数情况下是家长）在学生犯错误时有不同程度的处理不当甚至是没有处理不当的情况下发生的.就像这次征稿活动中提到的小何以及那位小”女神童”,在他们自杀的事件中,老师的处理并没有明显的不合理之处,所以对学生自杀的结果感到”愕然”,”难以理解”.
虽然的确有学生因为老师的打骂而自杀的现象，但是，老师的打骂和批评是不是就是这些学生自杀的根本原因呢？
在安全工作被提到如此高度的今天,应该说,敢对学生动手的老师比起过去已经少了很多,相信他们在动手打学生的过程中也不会完全没有顾忌.因此,多数情况下,打的程度比起过去没有顾忌的时代也不可能重多少.况且,很多学生自杀并不是因为挨打,而是因为受了批评觉得面子上过不去而自杀.而在家庭中,有的孩子仅仅因为得不到想要的某个普通的东西,如衣服或是喜欢的电子产品等等,为了逼父母就范而自杀。还有的因为考试成绩不理想或是班干部落选而自杀.从过去与现在的孩子所面临的状态来看,现在的孩子所面临的状况要好得多,过去的孩子挨老师打的,打得比现在重的,生活中得不到想要的东西的情况都比现在要普遍得多,可是为什么过去的孩子自杀的现象却很少发生?如果说,学生自杀的主要责任者是老师,那么,过去那么多打学生的老师怎么会没有打出很多自杀的学生?还有,如果发生此类事件都是老师的错,是老师对学生不好,那为什么有的家长也会因为一点小事导致自己的孩子自杀?如果说,是因为学习的压力太大,那么,为什么面临同样的压力,其他状况也相差不大的学生没有都自杀?
    尽管这类事件的发生,相当一部分老师和学校有一定的责任,可是,无论把原因归结为老师的错误,学校的错误还是归结为学习的压力过大,都只看到了事件发生的表面原因或直接原因,也就是外因.而其中的根本原因,也就是内因,并没有多少人有深刻的认识.
唯物辩证法告诉我们,外因要通过内因起作用.不管外部的原因有多么复杂,多么严重,没有内部因素的配合,都不可能产生任何结果.正如人的身体一样,有着极强的免疫力的人,很强的疾病感染源都无法让其生病,而没有免疫力的人,普通的感冒都足以成为致命的威胁.
那么，这些孩子自杀的原因究竟是什么？
事实上，除了极少数自杀的孩子确实受到了当事者严重的伤害以外，多数自杀的孩子自杀的根本原因都是源于心理的脆弱，也就是说，他们的心理脆弱到连一些很平常的打击都承受不起，而生活中这种程度的打击太多太多了，他们还来不及承受更多，就匆忙选择了逃避．
    心理脆弱像一颗颗定时炸弹，普遍埋在现在的大部分孩子的身体里．它们因为形成的原因和程度的不同，具有不同的能量．只要它的能量足够，爆发是一定的．只是会因为外部环境的差异而会在不同的时间或是地点爆发．不是在家里，就是在学校或是走入社会；不在学习期间，就会在进入社会以后．而促使它们爆发的外部原因，也就是直接原因，就是这些肇事的老师和家长对待孩子的不当的有时甚至是并无不当的行为，或是在走入社会以后遇到的各种挫折，打击和失意．这些人或事只是不幸成为这些定时炸弹的引爆者．而这些事件之所以集中发生在学校,只是因为, 当孩子成长到有独立的反抗意识和能力以后,基本上都已经进入学校学习,在十几年的时间里,孩子大部时间都呆在学校里,这才使学校成为这些定时炸弹的集中爆发地,而老师因为与学生相处的时间最多,当然就成为引爆这些定时炸弹的当事者(其中包括家长,老师,同学,社会中相处的人或可能遭遇的挫折事件)中人数最多的一群.
    那么，是谁在这些孩子的身体里埋下了这些定时炸弹？
是溺爱，是娇惯，是纵容，是过度的保护,是错误的，没有理智的爱！
    孩子为什么会那么脆弱？因为他总是得到，从不用失去；他的要求总是得到满足，而很少感受到被拒绝的滋味．他是全家人的宝贝，他想要什么，就会有什么；他想要怎么样，就可以怎么样．也从来没有人告诉他,有一天他自己遇到了不如意的,或是可怕的,难以承受的事,应该怎么办.只是他从小到大所有的风雨都有人为他摭当,他在家人为他营造的完美的生活中走过最初的几年最关键的童年时光,随着他一天天长大，他一直没有怎么体验过打击和拒绝的滋味，他所感受到的只是得到的快感和一切顺利的幸福．然后当他走入学校和社会,那张每天都存在于在他的天空的保护伞一下子没有了,他在毫无准备的情况下突然要独自面对一切.有一天，打击突然降临，他感觉好象天都要塌了，那种痛苦的感受无以复加，他一下子从幸福的天堂掉到绝望的地狱．他的心从来没有承受过，所以，他承受不起．这个时候，他觉得，只有死，才能解脱这种痛苦．一颗没有经受任何磨练的心灵，就这样被一个小小的打击摧毁了．这颗定时炸弹的形成过程是从孩子出生起成长的全过程；是一个潜移默化，逐步积累的过程；也是所有的家长对孩子的爱的滋养过程．老师是没有资格和时间介入这样一个过程的．孩子到死也不知道，正是所有这些最爱他的人在不知不觉中把他送上了绝路，而老师却为他们当了替死鬼！
    有的人认为，这些自杀事件是学校教育不力的结果．事实上，每个孩子的脆弱心理的形成和通过心理辅导进行纠正，都是一个漫长的过程．由于众所周知的原因，学校既没有时间，也不可能有这么庞大的有专业心理知识的师资力量来进行这样一项需要极大的精力的工作．何况，一个老师面临的是几十个甚至上百个学生，每个学生在进入学校之前，心理上的隐患埋下已久．就算学校愿意，又能做什么？所以，把这一切都归罪于学校和老师，是非常不公正的．
    笔者在所教的03级学生中第一次发现一个极端的心理脆弱个案，试着用自己的一点并不专业的心理学知识对他进行了心理干预，效果非常好。但是整整花去了半年多课余时间。以后的学生心理脆弱现象越来越普遍，也越来越严重。本人毕竟能力和精力都非常有限，只能在每届学生中选择最突出的几个学生来进行，对于大面积的情况还是无能为力。可见，在孩子形成这样的心理问题以后，再通过学校来进行纠正，是多么的不现实！唯一的办法就是家长进行正确有效的家庭教育，从源头上避免这种问题的发生。
    值得一提的是，把这些事件一味地归罪于学校和老师的错误倾向，大众媒体起到了推波助澜的作用，有着不可推卸的责任．这种不负责任的舆论导向已经给整个教育界造成了很大的负面影响。只要有事发生，不分青红皂白，也不管其中学生，老师和家长分别扮演的是什么样的角色，都一味地将责任推给学校和老师。有的甚至造成老师含冤而死的严重后果。更可怕的是，这种现象被一些学生所利用，成为威胁老师，为自己的违纪甚至违法行为开道的工具。这种现象也使所有的学校和老师都有了一种投鼠忌器的心态，对于学生的不良行为，不敢管，也不愿意管，责任心被迫在某种程度上被弱化。
    其实，这一切本来是可以避免的．只要家长们在自己的爱里加入理智的成份，一切都不会发生．在生活中，要避免孩子在成长过程中形成脆弱的心理，只要在孩子出生以后到形成独立的反抗意识和能力之前（一般是出生起到七至十岁左右以前），在对待孩子的过程中经常性地坚持两个原则就可以了．第一个原则，不合理的要求坚决不满足．第二个原则，合理的要求，如果没有必要立即满足的，一定延后满足．第一个原则可以让孩子从小形成一个明确的是非观念，知道什么是合理的，可以得到满足的；什么是不合理的，是不会得到满足的．在孩子还没有反抗能力的时候，拒绝最多让孩子多哭一会儿，并不会带来什么严重的后果，在这样的阶段，使孩子的不合理要求经常遭到拒绝成为一种常态，让孩子经常接受小小的挫折和打击，对于磨练孩子的心理，提高他的心理承受力有着非常大的好处．当他在经常受这样的拒绝或打击的环境中长大,他就不会以为这是什么了不起的事儿,因为,他早已经习惯了.这些挫折就不会对他形成什么伤害.第二个原则，让孩子学会等待，学会接受暂时的不如意，学会理解和接受他人的怠慢．这样可以极大地培养孩子的耐心和体贴，宽容他人的品质．要让孩子认识到，生活中并不是所有的事情都是那么如意的，我们有时会马上得到，有时会受到暂时的挫折，有时会经历失落的痛苦．而这一切都是生活的常态，不是什么可怕的事情．孩子很小，他不会懂，但是他可以体会，可以感觉，当他经常感觉到了这些东西以后，他就会接受它并慢慢成为他的潜意识中的一部分，最后就成为孩子心理承受力提高的基石．孩子从小就不断地看到生活的本来面目,他就有了一直的心理准备,当他所看到过的这些事实来到他面前以后,他就不会因为从来没有面对过而显得极度的痛苦,从而匆忙选择以死来逃避现实.[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312]
    明白了以上的事实，我们就不应该再为孩子自杀是谁之过而进行无谓的争论。不管是老师，学校，还是家长，对孩子的教育都有着不可推卸的责任。尤其是家长，在孩子的教育上，责任重于学校。因为家庭教育是一切教育的基础，是教育的最关键部分！[/FACE][/SIZE]

情望

可能不是孩子受到的挫折不足，而是接受到的挫折太多了，而安稳的爱无惧的爱又接受的太少，大人本身就不安了，不能提供给孩子安稳感和无惧感。