质疑赏识教育，期待专家解答

白杨树

对于赏识教育,也听到不少,了解一些,但是,还是有很多疑问.看了这个帖子.我有了想提一点质疑的愿望,这儿的赏识老师或赏识教育专家能给予答复吗?期待着一一讨论。.

1、表扬和批评应该是一对范畴，但赏识和表扬有什么本质的区别？

2、赏识教育，针对的对象是多大年龄？不会没有年龄限制吧？比如，18岁的孩子，你怎么赏识？看过水韵的帖，她的孩子16岁了。以前的教育方式的不正确导致了孩子的成长不顺利。孩子已成型了，已成了问题孩子了，这样的单纯的赏识有用吗？

3、你们的教育体系中，赏识中有没有包含批评？如果有含批评，为什么这么多人的理解是，赏识识就不能批评？难道赵忠心专家也理解错了吗？如果有，又该怎么理解赏识中有批评或惩罚？并且，如何操作这个批评教育？能具体举例说吗？

4、你们说，赏识是一种教育理念，那么，赏识是万能的吗？除了赏识，其它的诸如批评教育，惩戒教育，自我管理教育，挫折教育，等等，是不是都不需要？如果需要，这些又不算在赏识教育中，你们又如何理解？
５、听到不少人说，周弘的家庭教育是个案，是针对弱势群体才更有效，因为孩子是残疾人，在这个社会中，明显的会有强烈的自卑心理。用不断的赏识，鼓励，表扬，会有明显效果。可是，如果用在一个健全孩子身上，效果会怎样？
６、周弘把自己的家庭教育成功个案提炼升华成为一种理念，也可以理解。但是，任何教育理念，一旦把它推广，用在所有孩子身上，似乎成了万能钥匙，恰当吗？会不会出偏差？
７，赏识教育提倡，所有的孩子需要赏识，但是，那些从小就在父母、老师表扬和赞赏声中长大的孩子，长大一点，比如到了７、８岁，为什么会骄傲自满？为什么听不进批评，一批评就接受不了？这些问题出在哪儿？如果已出现了，又该采取什么措施纠正？以上问题，希望能听到赏识专家的解答。
8、请问:赏识教育适合所有的孩子吗?如果不是，那么你们办赏识教育培训班，家长应该是没有年龄段孩子的家长吧？ 如果是，那么，赏识教育就是万能的了？
9、似乎是，对于孩子，凡事都要用赏识，这是不是在迁就、纵容孩子呢？孩子错了要不要就很严肃地告诉他为什么错了？如果错了，还要千方百计去从错中再给孩子找值得表扬的理由，会不会扰乱孩子的分辨对错能力？会不会学会了推卸责任？
10、赏识教育，到底是一种理念、思想，还是一种教育手段、方法？

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水韵

楼主，你的提出的问题很有代表性，但从中也能看出你并没有对赏识教育进行全方位的了解，其实所有答案在周弘的书中都有阐述，如果在这里一一回答你真的很累，我还没修炼到家，看楼下的。。。。。

随缘就好

楼主你好，我们都是家长，对赏识的理解不同，至于赏识教育的是与非，不能只看几贴就能说得清，看得明的，建议你可以在先读一读周弘老师的书，也许你会有新的体会。

冒昧的问一声楼主，你有小孩吗？在你的成长过程中，你受到过什么样的教育？你希望得到什么样的教育呢？

闲心

我对赏识教育了解一些，在此谈一谈自己的个人看法，希望与大家交流！[/COLOR]

对于赏识教育,也听到不少,了解一些,但是,还是有很多疑问.看了这个帖子.我有了想提一点质疑的愿望,这儿的赏识老师或赏识教育专家能给予答复吗?期待着一一讨论。.

1、表扬和批评应该是一对范畴，但赏识和表扬有什么本质的区别？

赏识和表扬，这二者的区别吗。。。我以为赏识更在乎对象内在的，基本的东西，是发出者出自内心，出自对对象的认可，相信孩子行，就像我们相信自己的孩子会学会说话一样，没有怀疑;而后者，给人的感觉是注重表面，形式，是对事的，不是对人的！（呵呵，不知这样理解对不对?）[/COLOR]

2、赏识教育，针对的对象是多大年龄？不会没有年龄限制吧？比如，18岁的孩子，你怎么赏识？看过水韵的帖，她的孩子16岁了。以前的教育方式的不正确导致了孩子的成长不顺利。孩子已成型了，已成了问题孩子了，这样的单纯的赏识有用吗？
应该没有年龄限制，不过年龄越小，效果应该越好！因为通过赏识，可以重新点燃孩子的自信，对自己的积极评价，形成好状态，好状态，好人生，这个法则对任何年龄都是适用的吧！韩信对刘邦忠心耿耿，尽心尽力是因为刘邦对他能力的认可，信任（这不正说明赏识对成年人也有效吧？）再者自己也可以体会，在工作中，在家长中，如果自己的工作得到领导的认可，家人的认可，是不是心里很高兴，愿意去做？如果，领导，家人都指责，是不是有抵触情绪？不想做？呵呵，如果有，说明赏识教育对你也有效！[/COLOR]

3、你们的教育体系中，赏识中有没有包含批评？如果有含批评，为什么这么多人的理解是，赏识识就不能批评？难道赵忠心专家也理解错了吗？如果有，又该怎么理解赏识中有批评或惩罚？并且，如何操作这个批评教育？能具体举例说吗？

我以为赏识教育反对是面对孩子，父母感觉到没有达到自己的要求，孩子做错了就不分原则，不问理由地打，骂，训，家长心理有气，气不顺时，通过打，骂，训孩子来出气，并把这当成教育孩子，为了孩子好，这应该是赏识教育要纠正的，极力反对的，这大概是提出赏识教育的原因吧。赏识教育不反对正确的批评，有利于孩子的批评（我以为只要内心深处相信孩子，理解孩子，你会知道怎么做的。）[/COLOR]
4、你们说，赏识是一种教育理念，那么，赏识是万能的吗？除了赏识，其它的诸如批评教育，惩戒教育，自我管理教育，等等，是不是都不需要？如果需要，这些又不算在赏识教育中，你们又如何理解？

我的理解，赏识教育就像盐，任何一道菜中都不能缺，但与任何有益于孩子成长的教育不冲突，批评教育，惩戒教育这种提法不馁，批评，惩戒只是方法，不能贯上教育，
５、听到不少人说，周弘的家庭教育是个案。是针对弱势群体才更有效，而现在，从这种从家庭教育中的个案提炼升华成为一种理念，也可以理解。但是，任何教育理念，一旦把它推广，用在所有孩子身上，恰当吗？合理吗？会不会出现偏差？

我也认为周弘的家庭教育是个案，确实是个案，不过个案中含有普遍的教育规律，就如一个人（是个案吧）他具有一般人特性，是人吧？不能把个人与人对立，说个人不是人，当然也不能把个案的教育与教育对立，说个案的教育不是教育，这非常。。。。呵呵，有趣！
再者周宏自出道以来接触了许多家长，孩子，接触了许多的家庭教育案例（这应该是普遍吧）他必然要想办法解决他们遇到的问题，总结他们的经验和教育吧？
我不知道你指的弱势群体是什么，也不好回答，如果是指家庭教育有问题的孩子，确是如此，呵呵，因为家庭教育没有问题的，他们都重视对孩子的赏识，可以不向周宏学习[/COLOR]
６，赏识教育，就是说，所有的孩子需要赏识，但是，那些从小就在父母、老师表扬和赞赏声中长大的孩子，为什么会要骄傲自满？为什么听不进批评，一批评就接受不了？这些问题出在哪儿？如果已出现了。又该采取什么措施纠正？以上问题，希望能听到赏识专家的解答。
呵呵，这类？父母，家长只重视孩子的成绩，分数，知识，没有关心孩子的性格，非智力因素，少表扬孩子的成绩，分数，名次，多赏识他的性格，非智力因素，习惯就行了！[/COLOR]

随缘就好

好！

檬檬

白杨树,你好!首先说明,我是家长,不是专家.
你提的问题提得太好了,看了又看,好在问题提得很细,细在点子上,居然会想到分开年龄层,非常棒!!!说明你是个爱孩子的有心人!!!
现在凭着我对人性的理解,说说我的看法:
1.表扬和批评,又对立,又统一,赏识和表扬应该是有区别的,赏是欣赏,识是认同,这两个词是有发自内心之意,当你去欣赏一个人,去认同他的观念,行为时,有时无需用语言来表现,而表扬是要说出来写出来,比起赏识来似乎欠那么一点点深度,应该是表扬从属于赏识,赏识包含了表扬.这种数学关系.

2.赏识就像阳光,空气,水,是每个人都需要的,包括我们.
  不占成用"问题孩子"一词.这种说法应该是相对的吧!如果说孩子有问题,那么家长也有问题,孩子也会说家长有问题,到底是谁有问题呢?[em05][em05]

3.赏识是做朋友,请问你有知已吗?如果有,若他批评你的某一行为，你会认为什么呢？好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物啊！

４．赏识教育不是万能的，但是不是，万万不能没有，只有你用之后才知道，理念也好，方法也会，要对方接受，才是最好的．这一点，你认同吗？

５．健全孩子用成功的不少，这在论坛里看得到．

６．用哪一把钥匙是你的权力，是否能打开锁，看你的能力，如果你是开锁王，倒是可以只用一根铁丝[em05][em05]

７．骄傲是人的内心空虚的表现，人的一生经历，难道不需越过这一砍吗？要越过，就要经历，骄傲之后，又是什么呢？后面的东西才是财富呀！

如果你能购些赏识书来读，我想你要的答案，应该比我说的多


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兰

闲心回答的太好了!第6个问题也是我一直都迷惑的问题,我想现在我知道该怎么努力了:) 谢谢!

快乐小鸟

白杨树 首先欢迎你的加入，你的问题也让我从新思考赏识的理念，我对赏识也是在学习和运用中，很高兴能和你一起讨论。以下是我个人对赏识的理解和看法：
     
赏识教育不止是对孩子，它对朋友、同事、夫妻、朋友、父母都有一定的效果。每个人都是为了得到别人的赏识、肯定和感动。否则不管这个人再怎么努力也的不到进步的动力和生活的快乐。不管一个人年龄多大也需要别人的欣赏、理解、支持和宽容才会有战胜自己错误的勇气。
  
  赏识教育不是不能批评，而是要批评的有艺术，让别人乐于接受。每句话都可以有几种说法，谁都愿意听好听的话，用委婉的话给予对方提醒或建议而不是直接的找毛病，试想会不会效果更好。
   
  赏识随不是万能的，但每个人的生活、学习和成长离开了赏识是万万不能的。因为赏识包含了每个人所需要的尊重、理解、信任和包容。批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则。比如：批评和惩罚孩子的错误不一定要那么尖锐，批评可以是提醒和建议、惩罚可以让被惩罚的一方讲笑话、读文章、倒一杯水、唱一首歌，只要是乐于接受的方法都可以，要做到绝对的信任他会更好，并给予鼓励和指明方向才会有效果。
  
   不是只有残疾得人才需要赏识（信任、理解、尊重）而是每个人都需要，不是只用表面的赏识、鼓励、表扬，而要发自内心的佩服每个人的能力。每个人都是独立的个体，有很多不同之处，只有赏识是每个人共同的。每一条江河不会因为碰到暗礁而停止流进大海的方向，它会绕道而行。人也是一样，不会因为挫折而停止了成长，它会寻求适合自己的方法。

    周弘老师的赏识理念是正确的，但运用在于自己。每个人的家庭环境不同、爱好不同、性格不同、文化程度不同，所以要根据自己的情况想出适合自己的加以运用才会更好，切记死板硬套。看清了、理顺了、就有智慧了。

   在表扬和赞赏中张大的孩子可以说走了一个极端：人中人。只认为自己是最好的，别人都不好，这样会失去很多朋友。对这样的孩子要告诉他树有树的高大，花有花的芬芳、草有草的美丽，每个人都有不同的优点和缺点，学习别人的优点善代别人的缺点，自己才不会自大才会有更多的朋友。

快乐小鸟

哈哈！你们的速度好快呀！我写的时候还只有水韵一个回帖，写完一看我已经落后了。[em12][em11]

白杨树

引快乐小鸟：

赏识随不是万能的，但每个人的生活、学习和成长离开了赏识是万万不能的。因为赏识包含了每个人所需要的尊重、理解、信任和包容。批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则。比如：批评和惩罚孩子的错误不一定要那么尖锐，批评可以是提醒和建议、惩罚可以让被惩罚的一方讲笑话、读文章、倒一杯水、唱一首歌，只要是乐于接受的方法都可以，要做到绝对的信任他会更好，并给予鼓
励和指明方向才会有效果。

白杨树答：

1、我赞同你这句话：“批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则”，但是，你没有把赏识教育包括在内。那么请问：赏识教育也是一种教育，它有没有度？请回答。呵。

2、从你的帖中看到，可以这样说，赏识教育是个温情脉脉的教育方式了。连批评也要和风细雨式的。那么，如果是非常顽劣的孩子，有逆反心理的孩子，根本不听你这套的孩子，你的温和的批评会有用吗？能起多大作用呢？[/COLOR]