质疑赏识教育，期待专家解答

白杨树

待写

叶子姐

白杨树，首先感谢你对“赏识教育”的关注，但仔细读完全部的质疑，使我不由得产生两个联想：一个不识水性且又不愿下水学习游泳的人和“浪里白条”在兴致勃勃地探讨各种泳姿的优缺点；一个不会开车且又不愿学习驾驶的人在向“飙车王”忧心忡忡的提出改装方案。这样吧：下周一（5月15日）晚7：30，赏识老爸周弘登陆语音聊天室和网友见面，欢迎参加讨论和周老师直接对话，但登陆前请先熟悉UC语音系统，准备好话筒和音箱。另关于赵忠心的观点我很熟悉，原我也有此困惑，但这次我有机会和他同学府的教授有些接触，了解一些其观点的缘起，欢迎与我QQ交流（188407450），哦！我是一名家长、同时也在小学干了19年，担任过教师、主任、校长等职。再次谢谢您的参加！

水韵

“如果在孩子的小时候也这样做，现在是不是减少了很多难度呢？”

    答案是肯定的。不要说小时候，就是早两年我能认识赏识教育，结果都不会是现在这样。所以我呼吁：天下的父母们快快学习赏识教育，让孩子在正确的爱中健康成长！


    “很多家长，错用，误用，用不好，用不当。”的情况确实存在，但不代表赏识教育不行。理解能力的差异是客观存在的，任何事物都是如此，毛泽东晚年尚且会违背毛泽东思想呢。再者没有谁可以说在学习的过程当中没有教训和失误、能够一次到位，错用，误用，用不好，用不当没什么可怕的，可怕的是放弃。在失误中进步，你得到的才是你自己的。

叶子姐

上一篇叶子姐的回信并不是我本人回的 不过我很认同
应白杨树的要求现在我重新回答一次

一、表扬和批评从表面上看是对立的，也可以说表扬更接近于赏识，但是我想告

诉你，如果表扬不得当、不真实、不真诚的话，那么表扬离赏识也有长距离的，如果批评是建立在“看得起”的情况下，在孩子的心目中你是一位真正为他好，真正您是让他服气的人，那么就算是打也是另一种赏识。
表扬是很多家长对赏识教育表面意义上的了解，赏识教育包括表扬，真心的表扬是一颗赏识教育这颗大树上的分支。这样比喻不知道您是否能很好的理解呢？

二、您所看到的水韵日记，只是赏识教育案例中的一例，因为您比较关注他，所

以您误以为只对他那年龄段的孩子有效，不是这样的，我们的快乐营现在已经举

办了二十五期，招收的孩子是从7-19岁的孩子，本人是这个快乐营的教官，一直

带15-19岁的孩子，叶子姐的名称便是他们赠予的。每一期快乐营回来后，我都有

很多很多的案例，很多很多感人的故事，如果我们能通话，也许我最少可以讲十

个最有代表性的案例给您，或者您直接与他们对话，因为他们与我与赏识教育不

是只有五天时间的联系，更是一辈子的朋友。来快乐营的大部分孩子的家长都是

充满期待的，很多都是最后的希望，但是我们没有让他们失望。所以在7-19岁之

间的孩子我们有充分的把握。另：周老师的幼儿园也开办过，所以幼儿也不是什

么问题，我们每年开办四期高级研修班，是专门针对一些想充分了解赏识教育的

、是19岁以上的所有成人开办的，（这一期有一位七十多岁的老干部也来到

这里了），有校长、家长等等各方面的人士都来到这里，这些人都成为我们的最真诚的伙伴，如果您能来，真是万分欢迎。
其实，没有什么人是成型的，只要这个人还活着，就是变化的。只是我们没有找

到让他改变的渠道，您认为呢？或许以后您会成为我们赏识教育最真心的推广者

也不一定呢。

三、批评与惩罚，在我和孩子们在一起的时候，也用到过的，虽然我和他们在一

起只有五天四夜，但是这也是赏识教育的范围之内，只要不伤害他们的自尊与自

信，只要让他们知道我是为他们好的，只要让他们知道批评与惩罚不是代表看不

起，不是代表他们不行，而是勇于承担自己错误的一种负责任的人相应的举动。

在我罚他们的时候，全班同学为他的勇气而自豪，为他是一个责任者而骄傲，为

他加油，这是一种正气的行为，同学们对这种罚都会支持。
周老师有组三字经：“唤醒好孩子，打碎坏孩子”。如果您没有电脑方面的设备

，那么您应该有我们的相关书籍吧，请您详细阅读看看，或许您有更深层次的理

解。
对于其他人对赏识教育的误用、误想，我只能对他们说，自己曾经感兴趣的事情

和事物不要因为表面的现象和理解，或者因为自己还不太懂的时候去放弃，这样

对自己，对别人都是一种伤害，因为当我听到您的质疑，我很难过。

因为我刚从快乐营和讲师班回来，有点累了，所以要明天的某个时间再回答您的后续问题。

三欠

我想尝试着来回答楼主的例子，也许案子本身就不只一种处理方法，也无法评判那种方法更对，因为很多时候度的把握决定了性质。

1、孩子乱放东西,从不收拾自己的房间,很懒 .这该是孩子的坏习惯吧?
那么,请问三欠老师,这也要理解孩子吗?也是家长的错吗?
如果,这是孩子的错,那么,家长该怎么改变这种坏习惯?用赏识吗/怎么赏识到他改变了坏毛病?
    没有天生的懒虫，孩子习惯不好，不是他生出来就这样自己做了决定的。也不能说就是家长的错，只是周围的环境和引导让孩子已经养成了懒惰和不收拾房间的习惯。冰冻三尺非一日之寒，面对这样的孩子，哪位家长敢说自己没有责任呢？
    当然，家长也不愿意孩子变成这样。孩子养成这样的习惯，是孩子的不幸。冰化三尺，也非一日之暖，要帮助孩子改掉坏习惯，在理解和同情的情况下，努力发现哪怕是细微的进步，鼓励，强化，唤醒孩子心中“勤奋”的好孩子。比如，孩子可能以前100次会100不把东西归位，但某天他有一次把东西归位了，其他99次还是不归位，请首先看到他归位的一次，鼓励，表扬，赏识。就这样，一步步带出来。

2、三岁的孩子，在商场看到一个父母看来奢侈的玩具，孩子就是要买，父母不给买，就在地上耍赖。
或许你会说，讲道理吧，三岁的孩子不管你这么多，不和你讲理。请问，这也是父母不对吗？遇到这种情况，你怎么赏识？

    我说过，我们要坚决打碎坏孩子，您所说的案例，在我的周围有很多，许多家长面对这种情况往往不知自己是否正确？孩子这样的举动，是不应该纵容的，从一开始就要坚决，孩子在耍无赖，实际上是他心中的坏孩子在作怪，他名是要玩具，实际上要达成对父母意志的征服，一旦父母坚决了，孩子一定会退缩，而且会乖起来，在这个时候，需要对孩子的改变和进步及时表扬，正面强化唤醒好孩子。
    注意，有些事情是从一开始就要坚决的，一旦养成了习惯，处理起来就更麻烦。

启智

三欠对家长常遇到的困难剖析得很透彻啊,我受益非浅.
    另外,当您说有时也遇到孩子性格的偏向如固执(个性强)效果不好,那么用惩罚会使情况更激化.
    当现场没有好方法时也可先用缓兵之计,回来再通过赏识漫漫感化纠正孩子的观念,注意不要强求,(会出现孩子伤害家长或老师的刑事案件的心态啊)当孩子发现你的母爱偏激或误以为你自私一切是为自己的想法,他就开始反抗了.

顺其自然

1、孩子乱放东西,从不收拾自己的房间,很懒 .这该是孩子的坏习惯吧?
那么,请问三欠老师,这也要理解孩子吗?也是家长的错吗?
如果,这是孩子的错,那么,家长该怎么改变这种坏习惯?用赏识吗/怎么赏识到他改变了坏毛病?
我的孩子以前常不收拾自己的东西。回想原因，在很小的时候，他的玩具在玩完后总是随手乱丢，然后由他姥姥收拾好，到上一年级时，我经常帮助他收拾书包，叠被子......直到我接触了其他的教育专家及赏识教育。这次参加完赏识快乐营，我告诉他什么是他自己的事，什么时候需要我来帮助他打碎坏孩子，成为好孩子，他很认同，这不，令我头疼的叠被子的事，却在不经意间自己完成了。因为孩子要做好孩子，就必须打碎坏孩子，他自己也明白，我帮助他打碎坏孩子，是要帮助他成为好孩子，是看得起。赏识教育不是简单的表扬，如果把赏识教育仅仅理解为是表扬，那就是还没有走进孩子的心灵，赏识孩子需要我们做家长的要用心去理解孩子，去帮助孩子找到好孩子的感觉。
    我是一个及普通的正在觉醒的家长，非常喜欢这个论坛，在这里感谢白杨树为我们有这么一个成长的机会。希望继续看到有关老师的精彩讲解。

三欠

楼主之用心和努力，相信是很好的个人资源。
    通篇之后，有以下几个想法。
    赏识从家庭教育来，但绝不仅限于家庭教育。他强调的是个体对事物的思维方式。
    也不是说所谓问题家长需要学会赏识，而所谓素质高的家长就不需要学赏识。我觉得，教育不成功者，应该是不懂得赏识生命，确实更需要学习。所谓素质高，教育成功（注意，成功不只是指成绩好，而是内在和外在的和谐统一）者，一定是很会赏识者。所以不是说所谓教育成功者就不需要赏识教育，而是他已经会了。
    楼主在上述的论述中，观点似有自我反复处，只因为在不同层面上寻找同一个答案。
    其实，是否需要学赏识教育，因人而异。赏识教育首先为赏识赏识教育的人服务。可以这么说，不懂赏识一定可以照样生存，无非是生命质量的问题，而每个人的喜好不同，有的人就不习惯过心理舒坦的日子，所以当然没有必要学赏识。
    但有一点，我可以肯定的，任何生命，都是渴望得到赏识的。
    哪怕是竭力反对或质疑赏识教育的人，无不渴望得到赏识。

    楼主最后一句话说得好：爱无止境，赏识就无止境。
    只是，他说：如果，把赏识等同于爱！
    我是认为，赏识是对生命的尊重，是一种大爱。看来楼主在这点上有不同的观点。
    呵呵，所以问题就变得越来越简单了。

醉梅

三欠老师回答得真好.赏识是大爱.呵呵,赞同.请收短消息,好吗?三欠斑竹.谢谢.

醉梅

悟使者说得不错哦.呵