[原创]托起明灯

欣丽

优秀的班主任。

巴山石子

　　　　　　　　　　　　　　　　和学生谈“爱情”

　　上学期，我就想和同学们谈关于爱情的话题。凡是涉及重大的、应该每个同学都思考的问题，我一般不会直接地在课堂上讨论。事实告诉我们，很多讨论都是肤浅的，没有价值的。我喜欢让同学们静静地思考问题。促使同学们真正思考的最佳途径，在我看来，便是写作。所以我的很多班主任工作很多都是靠学生的写作来完成的。那次，我要求大家写《我的爱情观》，思考关于爱情的问题。
　　大家这样给我谈他们所感受的“爱情”：
　　——爱情
　　“想爱就爱。只要看到自己所爱的人，就开开心心，快快乐乐。”
　　“如果遇到一个自己喜欢的人，我会把握住机会。如果对方拒绝我，我也不会轻易放弃。”
　　“爱情，就是恋爱，结婚，生子。”
　　“爱情是一种冒险。”
　　“爱情是毒药，也是解药。”
　　“我还未成年，我不懂什么是爱情。”
　　“初三时，我就喜欢班上的一个女孩，但不知道是不是爱她。”
　　“爱情是虚伪的，别太相信！”
　　“现在有几个真心真意谈爱情的！”
　　“现代的爱情，已经变成了一个模糊的概念。爱情就是风，随时会变脸。变味的爱情，我们别去尝试！”
　　“现在的家长，有点过分。假如女儿和某男孩说了一句话，走得比较近，他们就会说是谈恋爱。”　
　　……
　　——早恋　　
　　“我以前也拍拖过，恋爱过。向我们这么大的人，很多人都耍过朋友，因为我们正处在青春期，敌不过爱的诱惑。一时兴起，便玩了一次爱情。”
　　“有的中学生所谓的爱情，只是好奇就尝试。但世界上有的事是不能尝试的。”
　　“早恋是一种游戏刺激。”
　　“早恋有这几种情况：一、好玩，‘耍朋友’嘛。一方提出来，另一方答应即可。二、虚荣。攀比谁的能力强。三、少数的相互倾慕。”
　　“爱情对我来说，是一种痛苦的记号。”
　　“早恋，要把握住火候。”　　
　　“有人说，早恋不会影响学习。其实，这只是安慰自己的一个借口罢了！”
　　“早恋只会像那串‘项链’，虽有片刻的欢娱，却带来永远的痛苦。”
　　……
　　我一边认真地阅读，做笔记，一边思考我如何对同学们进行爱情教育。我一直想系统地做这个工作，但我发现那时连我自己都没有系统地研究过这个问题。所以，我只能根据我的所见所感和亲身经历给全班同学和个别同学谈一些看法。
　　很高兴的是，后来，我得到了一本曾宏燕的《课桌上的玫瑰》，如饥似渴地阅读、领会。于是在这学期，我每周都利用二十余分钟集中对大家进行爱情教育，平时利用一些课余时间又和同学进行个别谈心。半个学期过去了，我又想了解一下整个班上对爱情的看法了。于是，今天团队课时间，我要求大家写作自己的看法，标题《二写我的爱情观》。
　　接下来，分享几个同学的爱情观：

巴山石子

　　　　　　　　　　　　　　李娅二写我的爱情观

　　爱情?什么是爱情?我不知道。词典上说是男女相爱的感情，可我还是不懂。有人说爱情是伟大的，可我对此没感觉。还好，这学期彭老师每周都要找上二十分钟左右集中和我们谈“爱情”。学期过半了，彭老师想了解一下我们现在对此的看法。
　　我想，爱情是人类社会特有的一种现象。动物也有性激素，也有性行为。但惟有人类才有爱情。爱情使人类超越于动物。
　　但我们在现实生活中可以看到，很多的爱情都是建立在金钱、权力之上的，或者说是因为性而爱，因为权而性。彭老师说，很不幸，那些人已经退化为动物了。我终于明白了那些“爱情”说得准确一点根本不叫爱情。坦率地说吧，有性就爱，有权就爱，那纯粹是以爱情为借口以换取肉体上的满足。通过学习，我开始崇尚真正的爱情了。我似乎看清了纯洁的爱情不容金钱、权力的玷污。
　　还记得那个让同学们震惊的故事。一对相恋的未成年男女，看似关系很好，男孩以此为借口向女孩提出了性方面的要求。后来，女孩怀孕了，男孩视而不见，不闻不问。谁之错？男孩？女孩？都有！同学们啊，我们愿意品尝这样的爱情吗？
　　在班上，我们分享着马克思与燕妮的爱情，居里夫妇的爱情……在课余时间，我也经常关注那些动人的爱情。有一对夫妇（美国的，我不记得名字了），他们因热爱登山而结合在一起。有一次他们去登山，不小心被挂在了深渊边。那位女士只抓住了一根树枝。她丈夫呢，只能被她用牙齿咬住衣服也挂在半空。倒霉的是上面居然有一只鹰在不时地啄她的手。但那位女士没有放弃，直到有人来把他们救走。想想吧！用牙齿咬住一个人吊在半空，是多么痛苦的一件事啊。然而那位女士坚持下来了。因为他们的爱情，因为他们爱情的神奇的力量。
　　学了这么多，听了这么多，想了这么多。虽然现在的我对爱情还是朦朦胧胧的，甚至说有时看多了现实生活中的假爱，还根本不相信有真爱的存在。不过，我想也许以后，会了解得更多，见得更多，会相信有真爱的存在。我为爱情准备着！

巴山石子

　　　　　　　　　　　王丹二写我的爱情观


　　之前，如果你问我爱情是什么，我的回答是：“爱情是男女两个人在一起。”那时候，我对爱情的概念是模糊的，只知道看见一对年轻的大哥哥、大姐姐在一起便认为肯定是在耍朋友、谈恋爱。
　　现在，你问我爱情是什么，我的回答是：“爱情是相濡以沫。”
　　半个学期的爱情教育让我明白了许多，我深深地感受到了什么是真正的爱情。
　　爱是美好的，越来越觉得是这个样子了。爱是蜜糖，让人越尝越甜。在你爱她时，就要真正地对她好，让她高兴，保护她，陪她度过一辈子，让她成为全天下最幸福的人。
　　我知道，在一起的不一定是在谈恋爱，而谈恋爱的不一定要在一起。就算是天隔一方，只在心在一起也会特别的幸福。
　　很可能时间让你爱上了不该爱的人，让你好痛苦，撕心裂肺一般。不要伤心，不要因暂时的伤心而放弃美妙的幸福。抬起头，挺起胸，明天的明天，你会找到一个真正属于你的SOULMATE的。
　　记得曾经有这么一句话：“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久。”难道那些人就只把爱情当作一时孤独时的玩物？时间已远了，地点远了，就不在乎了，索性地另结新欢吗？
　　我更知道，爱情之花是不会随便而开的。它要有一颗良好的种子，还要有水分、阳光、养料的呵护。如果不遵守它的生长法则，那么这朵花迟早要OVER的。只有做好了爱情的的准备，那么你才能迎接爱情，享受爱情。记得要把自己看高贵点，不要轻易地由于冲动而做出破坏自己高贵的事来。现在的我还不具备爱的条件，不过我相信，总有一天，我会找到我的真爱，然后就幸福地去死！我要保护好“性”这颗良好的种子。　　
　　爱吧！放飞爱情吧！
　　补记：写完以上文字，我发现我居然谈“爱情”了！哈哈......

巴山石子

　　　　　　　　　　　　　陈倩二写我的爱情观

　　记得上学期彭老师让我们写《我的爱情观》时，我怀着一种不相信爱情的态度而写作，准确地说，只是完成任务。半个学期的爱情学习，我很高兴地看到我已经发生了一些意料之外的变化。我开始相信爱情，仰慕爱情，更重要的是，不奢求得到过早的青涩的爱情。
　　生命的确可贵，爱情也是比其价更高，但现在我决不会为了自由，两者都抛弃。我还会留下爱情，一个人若没有了爱情也就太可怜了。
　　爱情需要的是忠贞不渝。曾看到这样一个故事：
　　男主人公华和女主人公叶，在打算结婚的前一天，华因阻止一场白粉交易而牺牲。此时，叶悲痛欲绝。更令其不堪接受的是，华早在以前就将自己的身体捐了出去——他的大脑已经捐给了一个毫不认识的病人。现在叶连华一个完整的尸体都没有了。不久，叶在商场中遇到了那个被华捐赠大脑的人。他说他是华，叶很生气，觉得他不该拿这个同她开玩笑……
　　可是后来他们也却真的在一起了，因为那个人的一切行为都同华是那么的相似，原来他因有了华的大脑及思想，他始终记得叶，他们终于可以在一起了。
　　这虽然只是个故事，事实上根本不可能会有移植思想这回事儿，但它所反映的不就是那美妙的爱情么？记忆移植，冲破了天上人间的屏障，使爱产生了奇迹，这是心的呼唤！
　　看来作者也定是个对爱充满了无限幻想，不，无限希望的人。我也要这样。现在，爱在我心目中的确也变得那么的纯洁与完美，甚至有时会让我倾慕。
　　不过我心中还是有数的。爱情对于我来说，现在还不太适合，还是待某日才去拥有吧。
　　我必须现在写下很重要的一点。我们的清亮“姐姐”在“爱情教育”课上常提及到：爱情不等于性，更不能说只有性才能证明对对方的爱。我们应该注意自己的贞操与高贵，懂得自尊自爱，不做出令自己后悔的事。
　　总之，爱情是神圣的，每个人都会有拥有的一天；爱情是纯洁的，不容让谁去玷污；爱情更是坚贞的，不变的，是每个人心中的一道“欣门”，会随时感人肺腑的开和关……

西南

顶上去学一学~~~~~~

巴山石子

　　　　　　　　　　　　　　　　李均南行碎片[/SIZE]

　　　　　　　　　　　　　　No.o1　碎片在飞

　　“17岁，应该少一些迷茫，多一份成熟；
　　少一些幻想，多一份清醒；
　　少一些放逐，多一份责任。”

　　这是李均同学今日在成长本上留下的心灵感悟。
　　17岁生日已经过去半个月了。在这半个月里，有些碎片还在他的记忆中飞来飞去。曾经很笨拙的笔尖似乎也变得灵巧起来，源源不断地在纸上留下些南行生活的痕迹。
　　是啊，一个月前，李均给我留下两封沉沉的信便踏入了南行打工的轨道。
　　半个月后，他又回到了班级。说来又凑巧，那天又是他的17岁生日。
　　班上隆重地给他开了个欢迎回归和生日庆祝大会。
　　“南行啊南行，留给了我太多太多！”这种感叹将让他更好地走过今天，走向明天。

老李

一个值得敬佩的班主任，顶一下。

巴山石子

　　　　　　　　　　　　No.o2　在课上开始放逐，在课外创造神话

　　上学期，李均便动过出去打工的念头。那时，他对自己现有的学习有些迷茫，他看到很多没有文化的人出去打工换回些钞票便心头有些痒痒，他从不喜欢的学科开始丢起，直到丢掉了喜欢的学科。
　　事实上，上学期，他在班上和学校创造过很多神话，比如从未当过班上的“高级干部”的他竞选成功常务班长，比如他积极排练课本剧，所扮演的“孔乙己”形象给观众和评委留下了深刻印象，又比如他在学校的“五四·为青春喝彩”的文艺演出中让每个观众都悄然落泪。
　　他似乎发现了他创造神话的空间只属于课堂之外。

巴山石子

　　　　　　　　　　　　　　　No.o3　留下两封信就走

　　暑假中，李均就尝试着与外界沟通。他决定要在社会的大学校里凭自己的青春与激情创造真正属于自己的神话。但是，看到父母带着哀求的眼神，他又有些心软。他敌不过，还是来报名继续读书了。
　　内心的迷惑并没有消除。李均仍然有些虚度人生的感觉。他有一种强烈的愿望，在闯荡中去寻觅人生的目标。于是，他终于作出了一个重大的决定：留下两封信就走。
　　信１：
　　我此去并不是为了眼前的利益，也许正如您所说是为了长久而做的打算吧！为了体验生活，让自己能够早日找到人生的目标、生活的重心，我必须离去。
　　我此去并不会忘记曾经您说的每一句话、学校中的点点滴滴，我将带着您开启给我的每一点智慧，继续抒写我美丽的人生。
　　我此去不想听到您对我的挽留，只想听见您对我决定的赞同、鼓励与祝福。因为我是您的学生，虽然时间很短暂，但是从进入高中，您就经常教育我们要学会选择。现在我选择了，就不会后悔，就算是一个错误的选择我也会继续走下去。
　　尊敬的彭老师再见了！
　　信２：
　　请原谅我的不辞而别。本想当面与你们谈谈我的想法与打算，可又一想彭老师一定会对我进行“狠心”的“解剖”，虽然“解剖”之后会让我懂得很多哲理性的知识，但是短暂的痛楚不能引起我的深思。所以我选择了悄悄的来，悄悄的离去。
　　为了寻找我内心真实的感悟，我选择了另一个学校——社会。或许社会会给我带来残酷的考验，但是我既然都已经选择了，所以我就会欣然地接受它，融入它。
　　虽然我对学校有千百个不舍，但是人总要长大；虽然我对我们班有大多依恋，但是天下无不散之宴席；虽然我离开了这里，但是我的心将一直陪伴着你们；虽然在班上的日子不长，但是我都会用一生来回忆。　　
　　我笑着来的，什么也没有带来；我笑着走的，什么也没有留下，可我却带走了很多。请不要责怪我，谢谢你们让我体会了诸多成长中的美妙。
　　是的，我走了，我的学生生活在自己的决定下结束了，我不会有任何怨言。我要走了，我会在远方默默地为你们祝福。
　　这两封信，一封给我，一封给同学。但他没有亲自递给我，而是让人转的。他明白亲自递给我又会遭至我的挽留，所以他选择这种方式与我告别。