[原创] 和儿子一起成长的心路历程

芳草青青

最近儿子背《论语》的兴趣很浓，我们只用了几天时间已经把小学生版的《论语》背了三分之二。为了奖赏儿子，昨天晚上，我对儿子说：“今天是圣诞节，妈妈带你出去买点你自己喜欢的圣诞礼物吧。”儿子非常高兴。接着我们聊起了去年我送给他的礼物，我还以为他不知道呢，原来他早就知道了，还说：“你们太粗心了，连礼物上的价格标签都没有取。”我听了心里一惊：这么长时间，孩子还记得这么清楚，可见心里多么喜欢我的礼物。到了商店里，儿子选了半天，最后只挑了一个大巧克力、大果冻和一个牙膏状糖快。回到家里，儿子把东西拿来拿去，我看他的样子，边说：“你想吃就吃吧。”他却说：“买下就吃，太不成体统了吧。”一下子把我们逗笑了，儿子已经受论语的影响自觉地开始约束自己的行为了。过了一会，他又谈起了在学校了里的一件事。下午课间时间非常短，只剩2分钟就上课了，结果他们班一个同学让他下楼下踢毽子（他们班在四楼）他把论语中一句话的意思告诉那个同学：人们从屋里出去要经过门，大家都知道这个道理，但为什么不遵照这个道理去做呢？那个同学不懂什么意思，他又解释了一遍：你明知道只有2分钟就要上课了，为什么非要下楼呢？他说那个同学刚走到楼梯拐角，上课铃声就响了，他只好气喘吁吁地往教室跑。
儿子的话更加坚信了我对孩子的教育。只有从小让孩子明白做人、处事、学习、交友的道理，才能让他健康地成长，只有让孩子读优秀的书籍，读高层次的名人作品，才能让孩子的心灵和伟人接触而受到感染、熏陶，成为道德高尚的人，心胸宽阔的人，有良好修养的人、有良好习惯的人，有人格魅力的人。朱永新说：多让我们的孩子在英雄和伟人的膝上休息片刻，感受一下伟人的气息，聆听一下伟人的声音，我们的心灵自然得到净化和陶冶。

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潜力无限的孩子
原计划两个月背下《论语》，没想到儿子半个月就搞定了，我简直有点不敢相信。想想原来让孩子背书的艰难样子，看看现在孩子的超长发挥，不得不反思自己的教育方法。美国著名教育家杜威说：不调动孩子内在的学习动力和学习积极性，无异于让没有眼目的盲人去观看万物，无异于把不思饮水的马匹强牵到河边饮水。教育的主要任务就是挖掘孩子身上的潜力，只有充分调动学生学习的内在性和主动性，让学生热爱学习，体验到学习的快乐和成功，才能真正达到教育的目的，才能有利于孩子一生的发展。

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懂得爱的儿子
昨天中午儿子突然对我说:"妈妈,我送给你一份礼物,好不好?"我心中一愣:儿子怎么突然想起给我送礼物了?忙对儿子说:"好哇,你怎么有钱?"儿子拿出了平常积攒的一点零花钱让我看了看.下午放学回到家,儿子送给我一包小米饼,并问我好吃不好吃,喜欢不喜欢,我的心中充满了甜蜜和幸福.我对儿子说:"你送什么妈妈都喜欢."我问儿子怎么想起买这个,孩子说:"我在商店转了半天,也不知道买什么,想想我喜欢吃这个,可能你也比较喜欢吃吧."我拆开了米饼,并让儿子吃,可孩子说送给你的礼物,我不能吃.在我的再三劝说下,儿子才吃了几块.
最近孩子变化很大,特别懂道理.前天我对孩子说,咱们家里现在电视也不能看,我们一天也不了解新闻,所以每天回家要上电脑新浪网上看一看新闻.昨天下午我回到家,孩子和他同学正在新浪网上看新闻,我一进家门,就让我赶快也去一则新闻,这在以前可是要催很多遍的;早上让孩子自己起床,吃早餐,叠被子,作不到要多背几首诗,孩子果然非常精心;让他看百科全书,他看得非常入迷,我今天早上到他枕头下边一看:好厉害,看一本,还藏了一本;昨天他回家告诉我:数学课上老师让同学们作题,其中一个题老师说全班只有一个同学做对了,原来是我,我都有点不相信.我鼓励孩子:没有什么做不到的事情,关键是你想不想做到,作好.朱永新说:我们与其教育孩子不去做什么什么,不如引导孩子去作什么,这样他自然就不去做什么了.俗霍姆林斯基说:教育的目的是自我教育.只有自己意识到了才能做得更好.我们父母就是要培养孩子形成良好的习惯,懂得爱,学会爱,热爱知识,热爱读书,让孩子自己形成正确的生活观点和做人的道理,并用在自己的生活中.

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儿子的思考
最近孩子的文章大有进步，不仅文笔优美，而且幽默风趣，还引用了很多古语名句。也特别爱思考，慢慢开始有了自己的思想。前天吃晚饭时他问我：“如果连着做一件事，你会不会烦？”我告诉他：“那要看你是抱着怎样的一种态度来做事情的。如果你用心做，每做一次都有不同的感受，那就是一种享受。比如妈妈做饭，是做给我可爱的宝宝吃的，我怎么会烦呢？”“那是必尽的义务。”儿子抢着说。“是义务，更是责任，关键用心。”儿子点点头。昨天晚上背《道德经》，儿子发问：“老子为什么在过关后写了这篇文章呢？又是怎么传下来的呢？”我们和儿子一起上网查了资料，接着又问我们：怎么会知道这本书呢？为什么叫《道德经》呢？会不会不是他写的，又怎么知道是他写的呢？怎么传下来的？我给他讲了半天，他半信半疑，好象还不是那么清楚。

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儿子的变化
在不知不觉中儿子慢慢地发生了变化.首先是孩子的性格发生了很大的变化.很长时间(一个月)都没有看见孩子发脾气了,这在原来我是要花很大力气才能不出现的;第二,孩子的心态特别好,每天心情特别高兴,几乎没有看见他生气的.昨天吃饭我在谈论朱永新关于理想学生的观点:理想的学生,应该是品行端正,善解人意,热爱生活,富有理想,朝气蓬勃的学生.刚说完,他就抢着说:"我大部分都做到了.";第三孩子开始追求把事情做的更好.我要求他每次作业都书写干净整洁,他每次做作业都在心里默念:我一定要写干净整洁,否则要再写十遍的,当然作业也比较整齐,比原来进步很大.昨天晚上写完日记,对我们说:"我感觉我写得比较生动."我们一起去欣赏,孩子都惊呆了,果然不错;第四孩子越来越懂事了.昨天晚上洗完澡走的时候,他发现自己没有拿东西,赶快去拿,还说:"不拿东西,心中有愧.",昨天晚上睡觉我们聊天,说到他如果天天晚上睡我房间的话,儿子被逗笑了:"我肯定不会提这么无理的要求."
美国著名教育家杜威说:教育是培育和引导的过程.它不是单纯的物质产品,从一个地方搬到另一个地方.你可以把一个人关到房间不让他出来,但你不能禁止他去做其它的事情.教育孩子就是应该不断地引导,熏陶和滋润,使他的思想在潜移默化中发生转变,形成或融化成自己的思想,才能外化行动的表现.

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2007年1月24日星期三   
昨天下午去参加儿子的家长会，孩子的成绩很不理想。语文91分，在班级处于中等水平，还马马乎乎，数学是儿子的强项，成绩一直比较好，这次考81分，比班级人评还低3分，英语更是特别惨，得了66分，比班级人评低了18分，班里80分以下的学生仅有3、4个，儿子就是其中之一。我看看了孩子的试卷，由于粗心失分的几乎很少，主要是书中的知识没有掌握，整体情况比期中考试下降了很多。但从语文老师也是班主任的反映看，儿子学习的劲头比原来大了，明显有了上进心，学习状况和平常的表现不是非常符合。更令我百思不得其解的是，这一段时间孩子在家里的表现特别好，干什么事情也非常主动，写作业已经不想原来写得那么潦草，写日记也开始追求写得生动，作业也总是主动完成，每天的心情也特别好，非常乐观，在家里走路都是唱着歌。我想如此好的心态，怎会有大量的知识没有掌握呢？尤其是英语，很多单词不认识、句子不理解意思，英语老师说上课班里总有几个学生说话，孩子就是其中之一。听着老师的反映，看着孩子的成绩，想想孩子平时在家里的表现，我也没有多生气。一直到下午回到家里，吃过晚饭，我拿着卷子问错的问题，孩子到现在还不会，我怎么也控制不住自己的情绪，狠狠地训斥了孩子，期中考试孩子的英语成绩就很差，到现在仍然是这么差，我想不通：为什么如此聪明乐观的孩子，学习却在步步倒退？更何况这一段时间我对孩子特别重视，引导孩子背《论语》、《道德经》，教给他做人的道理，积极进取，我自己感觉孩子进步很大，但学习成绩却如此差！直到今天，我的心情还特别糟糕。看来要平和地对待孩子的学习，真的很不容易！

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2007年1月26日星期五  这次期中考试儿子的成绩很不理想，尤其是英语成绩在班级排在了倒数第二、三名。初次听到儿子说出不理想的成绩，我的心情很平静，尽管儿子满脸的愁云，我倒还没有太大的感觉。第二天去开家长会，看到孩子的英语试卷上大片的错误，其中一个20分的题，儿子只得了6分，很多知识都没有掌握，英语老师说孩子这个班上课总有3、4个同学说话，孩子就是其中之一，心中有种涩涩的味道。听到旁边的家长对他孩子说：“让我开家长会简直是丢人，考得这么差”的话时，心中更有一种说不出的滋味，而他孩子的成绩均在90分以上。下午回到家吃过晚饭，让孩子读英语试卷上的句子并翻译，孩子即不会读更不知道意思，我平静了两天的心再也冷静不下来了，大声训斥孩子：“你和别人一样每天上学、听课，别人学习那么好，你却这么多知识都没有掌握，你们班英语人评84分，你考了66分，你想想你拉了班级多少分，有没有感到耻辱。”在我的训斥下，孩子的泪水已经顺着脸颊流下来，而我还在不停地说，孩子在我眼里变得特别讨厌，晚上睡觉我仍然余怒未消，越想越气，心想今后几天内一定要好好惩罚惩罚孩子。
第二天，一个朋友打电话，说起孩子的学习成绩和学校开家长会的事情，朋友在电话中说：“没有对孩子发脾气吧，成绩不好要想办法提高，慢慢对孩子说，越发脾气越糟糕。”我告诉他已经训斥过了，不料朋友的声音一下子提高了八度：“平常就你说得好听，哪怕天下所有的人都看不起自己的孩子，做父母的也要饱含热泪的拥抱他，赞美他，亲吻他，鼓励他，要在孩子遇到困难时做孩子的坚强后盾。我们从你这儿得到了很大启示，观念发生了很大的变化，你才坚持了几天，不到半年时间，多小的一点事情，你就忍不住了。”朋友的一顿教训让我一下子从迷雾中醒了过来：是的，多小的一件事情啊，不就小学的一点英语没有学会吗，自己平时也很少关心孩子的英语成绩呀。孩子这时需要的是雪中送炭，如何帮助孩子学会英语，迎头赶上，而不是雪上加霜，在孩子本已感到深渊的心中再推下一把。何况孩子的班主任还反映，孩子这一学期学习的劲头很足，积极上进的愿望很强，进步很大。自己不告诉孩子教师表扬的话，却揪住孩子的错误不放，这不是把孩子推向深渊是什么？周弘说：“凡事发生，太好了”古罗马教育家、演说家昆体良说：“当你鞭笞训斥强迫儿童以后，待他到了青年时期，这种恐吓的手段已不能再用，而他又有更困难的功课要学习的时候，你又如何对付他呢？”我想起了两位家长教育孩子的事例，更为家长的耐心和智慧所感动：
一位家长从孩子上幼儿园他去开家长会起，就从来没有听到老师表扬过他孩子一句，相反的是一次次的批评，但这位家长却一次次告诉孩子：老师表扬你原来坐不到一分钟，现在能坐3分钟了；老师表扬你学习进步了，再努力些进步会更大；老师说你有希望考上名牌大学。在母亲的一次次鼓励下，一个多动、班级成绩倒数、没有希望考上大学的学生最后却以全校第一名的成绩考上了清华大学。可见，母亲的鼓励对孩子的成长有着多么举足轻重的作用啊！
还有一个故事：一位父亲在上高中的儿子的床下发现了一盒已经有用过的避孕套，父亲怒不可遏，但儿子不在家，父亲只好向自己的朋友发泄，在朋友的劝说下，父亲采取了沉默的态度，静观儿子的变化，结果发现儿子和平常一样，学习照样努力，也没有任何异常，父亲也再没有提起此事。几年后，这个孩子已经成功留美归来。很难想象，如果上一位母亲一次次把老师批评孩子的话告诉孩子，结果会如何；如果后一位父亲回家暴打孩子一顿，逼迫孩子说出事情经过，孩子的发展又会怎样！我深深地为自己的行为后悔，如此的没有耐心，没有智慧，如何能教育好孩子！孩子在成长的过程中出现失误是再正常不过的事情，做父母首要做的是坦然地面对，然后再帮助孩子商量解决的对策。能做到冷静、坦然面对就等于在孩子成长的路上加上了助推器。
思想发生了变化，心情也一下子平静下来。中午儿子放学回家晚，我一如既往地对孩子说：赶快洗手吃饭吧。儿子看了看表，很吃惊：已经12点多了，今天等车好困难。晚上孩子读英语也读地很好，并写出了每天必须达到的六个目标，还用他们学的统计法进行统计，我告诉儿子：准备明天到学校学好英语回来教他，儿子高兴地蹦了起来。虽然睡觉时已经9点多，但儿子却很高兴，他已经躺下了，还满脸歉意地看着我：妈妈，我相信我一定能学好的。我心怀内疚地对孩子说：妈妈相信你一定能学好的。做个好梦，好好睡觉吧。
很多事情有时候仅仅是一念之差，却会发生翻天覆地的变化。所幸的是儿子非常懂事，否则因一次考试一蹶不振，好不容易培养起来的自信心岂不化为泡影？一次的错误我会让自己永远记住：不管以后孩子发生什么，我首先要做的是坦然地面对！

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我教孩子学英语

这几天帮助孩子补英语，自己也有了很大提高。我先向学校的英语教师请教后，回家再教孩子，但有时还是耐不住性子。前天晚上，教孩子读“科学博物馆”这个单词，孩子半天学不会，我的声音不由提高了，孩子也越来越读不成了。为了克制自己的情绪，我努力让自己沉默，在心里反复想着自己要努力作到的方面。终于能够耐心地教孩子了，这个单词本来就比较难读，孩子读不会也很正常。在我的耐心教育下，孩子进步很快。昨天我又把孩子带到学校，让学校的英语教师教孩子发音，结果发现我把“科学”这个单词读错了，赶忙向孩子道歉。看来还需要付出很大的努力教自己的孩子。

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今天下午和朋友一块爬山，路上谈到对孩子的教育。朋友说他的孩子期中考试考地很不好,她非常生气,但是还是给孩子发了这样一条信息:妈妈相信你一定能赶上去。儿子很快回复:我也相信自己能学习好。结果不到两个月时间,儿子在期末考试中成绩大幅度提升,在年级提高了100多个名次。儿子告诉她的时候,她简直不敢相信自己。我对朋友讲了我孩子的情况:期中考试英语考得不好,我鼓励孩子,但这次考试却更糟。朋友提醒我:一定要帮助孩子树起学习英语的信心。朋友的话对我启示很大,孩子确实对英语有一种畏惧的心理,我也没有引起足够的重视,结果才造成了现在非常差的情况,我要努力帮助孩子找回学习英语的信心。
回到家吃过饭后，儿子在电脑房看新闻。往常都是我对孩子说该学英语了，该背《道德经》了。今天我不准备再叫孩子，我坐到沙发上开始看《道德经》，耐心等孩子自己主动要求。五分钟过去了，孩子没有反应，又过了5分钟，孩子还没有反应，我的心情很平静，一直在耐心地等。又过了5分钟，孩子终于从电脑房出来了：“妈妈，背《道德经》吧。”我说：“好啊，不过背《道德经》是课外的学习，学英语是课内的学习，我们是不是先把课内的知识学会，再学课外的知识？”孩子非常赞同。开始学英语了，三个单元的学习不到十几分钟全读完了，更令我没有想到的是，儿子一直不会读的几个单词今天全读对了，连昨天不会读的几个单词今天也会读了，发音非常标准。我在旁边一边称赞孩子，一边为他竖起大拇指，孩子的兴致很高。轮到读句子了，孩子读地很流畅，所有句子全部能翻译下来，课后练习题也做得很好。结果用了半个多小时学了相当于平常一个小时学的内容。我说今天英语学得特别好，就学到这里吧，可孩子仍然往后边读，并说：“我把这一页也学一下。”学习的积极性是我从来没有见过的。学完英语，孩子说“背《道德经》吧”。孩子说了三遍，最后一遍我才听见。我们开始复习前几章内容，孩子边踢毽子边复习，不到5分钟时间就复习好了，开始学习新一章内容，我在读意思，孩子在踢毽子，不到2分钟，他自己跑过来，从我手中把书要过去：“你已经快背下了，让我看。”结果不到十分钟时间孩子已记下了。我提问他句子的意思，他也理解地很好。而平常我们学习和今天一样长的一章，通常需要半个小时间。我把孩子美美地称赞了一顿，并给孩子讲了很多名人勤奋学习的事例，孩子特别感兴趣。同时和孩子约定：以后我不再提醒孩子的学习，而是等孩子主动和我一起学习共同的内容：读英语和背《道德经》，他自己的作业也不催促，由他自己安排。孩子很高兴地同意了。
孩子今天晚上的学习对我震动很大：为什么平常反复地催促学习效果很差？而今天虽然耽误了很多时间孩子的学习效果却特别好？其中最大的区别就在于：平常的学习孩子完全是在父母被动的催促下不情愿进行的，而今天的学习是在孩子主动要求下进行的。学习的效果当然是天壤之别，与之相应的学习兴趣、学习品质也大相径庭，这也是被动学习和主动学习的最大差别。虽然平常在教学中注意对学生使用这样的方法，也非常反对让学生被动学习，但对自己的孩子却从来没有花心思让他发自内心地学习。这使我对杜威的话有了更深层次地理解：强迫孩子学习知识，无疑于强迫没有眼目的盲人去观看万物，强迫不思饮水的马到河边喝水。父母是孩子心中最亲的亲人，最近的朋友，让孩子主动学习，并不需要喋喋不休地说教，反反复复地唠叨，只需要父母耐心地等待，无言地行动！做到此，胜过前言万语！

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儿子开始学作饭

昨天中午回家，听说儿子早上自己给自己炸火腿吃，我很惊喜：儿子真的是长大了。前天我在家里随便说了一句：过了年你就12 岁了，很多事情也该自己做了，今年过年你给大家做一道菜，至于做的方法，我们天天都在做饭，你自己观察吧。没想到儿子已经开始实验了。他倒的油基本合适，炸的程度也基本成熟，我把儿子夸了一顿。中午吃饭时他对我说：“妈妈下午 吃炒土豆吧。”他爸爸马上说：“你是不是准备炒土豆？”儿子不好意思地低下了头。他爸爸又说：炒土豆是比较难做的一道菜，因为土豆丝比较难切。相对来说，炒豆腐、炒鸡蛋比较好炒。儿子点了点头。接着问：什么时间炒？我说：正月初一吧。儿子无可奈何地点点头。我等着吃儿子做的菜。