[原创]上海赏识之声－与众多孩子和家长合奏赏识小号

阿甘

昨天一家三口在五角场上海书城读了一天的书。
看了童话大王郑渊洁写的一本《我是郑渊洁》，
见解深刻，令人叫绝。
其从小就为儿子灌输“分数不重要”的观点，
而且很多的教育都是在自己家完成的，
因为很早儿子就放弃了学习的正规学习。
但现在，郑亚旗各发面发展得很好。
郑渊洁认为上了大学拿到了打工的PASS，
不上大学拿到了创业的通行证。
尽管不能完全苟同，
但至少说明，
不上大学，
不是肯定没有机会，
而是大有机会。
郑编了那么多影响两代人的童话，
自己也只是小学毕业。
关键是看孩子的心理和生命状态。
福布斯杂志曾调查全球前400位富翁，
发现绝大多数都没有上过大学。
这些人对社会和人类的贡献，
远远大于一个高级打工白领的贡献吧。

xiaowen007

用心用情用爱用感悟用执着写出的一篇好文章,晓文今天算是真的感受了我们阿甘兄弟的才气和智慧,虽然已经是晚上3点,但令人不觉丝毫倦意,真心感谢!
                                                                  晓文

齐齐

多想能uc和大家交流啊，
由于客观原因不能实现，
盼望着10月份就可以分享大家的智慧了！

阿甘加油！
支持、关注，坚信成功属于你！

阿甘

　　　　　　　　　　　　青少年学习动机探讨
                  上海赏识教育推广中心　王士民（阿甘）

　　[中文摘要]　本文通过对青少年学习动机的解释和分析，提出了青少年学习的四种动机，即为生存、为理想、为快乐和为赏识，在绝大多数家长都在尽全力满足孩子物质需求的时候，提出了要更加重视孩子的精神需求。同时，也给出了很多有针对性的对策，建议家长多带孩子体验艰苦生活，要想方设法激发孩子的人生梦想，要降低对孩子的期望和课业负担，让孩子在快乐中学习，要多看孩子优点，多用赏识的力量，尊重生命，尊重规律。
　　[关键词]　学习动机　生存　快乐　理想　赏识　精神需求　探讨
这几年，因为学习压力导致青少年自杀或犯罪甚至杀害父母的案件层出不穷，这与构建社会主义和谐社会的大背景是极不相称的。社会各界也都在为减轻孩子学习的压力大声疾呼，献计献策。国学大师南怀瑾针对中国的教育问题提出了一个观点，他认为中国今天的很多家长和老师都在做一件事情，就是在残害我们的幼苗。现在是所有家长和老师都应该反思如何看待学习问题，如何正确地激发孩子学习动机的时候了。
动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理的冲动，或企图达　　到的目标等。动机具有两种功能，一是唤醒功能，二是指向功能。老师和家长对学习动机的重要性都有一定的认识，然而他们对影响学习动机的各种因素，以及这些因素的作用机制并不十分清楚。他们往往不知道如何激发学生的学习动机，有时看似积极的措施恰恰是在损害学生的学习动机。而且，随着时代的进步和社会、经济、文化方面的巨大变革，当代青少年的学习动机与以往任何一个时代都有所不同了。因此，了解孩子的学习动机，掌握激发学习动机的正确方法对解决家长和老师最关心的学习问题是非常重要和必要的。
　　一、动机的产生及原因解释
　　动机是在需要的基础上产生的，心理学家用不同的方法对动机进行了分类，但唯有内部动机与外部动机的划分得到心理学家的公认，并且这种分法对教育实践具有重要的应用价值。内部动机，指人们对活动本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外。例如儿童从事游戏活动，体育爱好者从事体育活动。外部动机指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。例如，孩子为了得到某种奖励而不断地积极进取。
　　解释动机产生原因及作用的学说有很多种，包括本能说、驱力说、强化说、成就动机论等等，其中影响最大、最被普遍接受并能指导学习实践的就是人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论。需求层次理论认为，人有生理需求（衣、食、住、性等）、安全需求（安全感、稳定感、适应性等）、社交需求（归属感、爱与被爱）、尊重需求（满足自尊和被认可）、自我实现需求，这些需求从低级到高级排成一个层级，像一个金字塔，较低级的需求必须至少部分满足之后才能出现较高级的需求。
　　二、学习动机和学习的关系
　　学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动孩子学习的一种内部动力。学习动机和学习的关系主要表现为一种间接的促进或促退的关系。学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。
　　学习动机对于人类的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义的学习，动机是必不可少的。但这点往往被很多家长忽略了，他们没有注意激发和维持孩子的学习动机，反而强按家长的意志行事，于是出现了“强按牛头喝水”、“汽车不发动推着跑”等等短视的功利的无法产生持久效应的做法。
　　我们可以设想，要一个人去做一件自己毫无兴趣的事情，或对于一个毫无知识需要的学生来说，他们是很难持久努力学习的。所以，对于孩子漫长的需要很高效率的学习过程来讲，首先要激发孩子求知的需要。而一个有很高学习成就动机的孩子，必然热爱学习，并且自愿去从事他认为重要有价值的学习，并力求达到完美的地步。
　　三、青少年学习动机分析
　　根据国内外的研究，学生课堂学习的主要动机集中反映在成就动机上。所谓成就动机就是追求成就、希望获得成就的动机，主要由以下三个方面的内驱力构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。而根据我们的观察，青少年学习的动机只有以下四种：
　　（一）为生存。这是指孩子可以通过努力学习改善自己的生存状况，是一种自我提高的内驱力，属于生存需求。生存需求是人类最基本的也是驱动力最强大的需求。当今的父母最常用的教育理念的依据就在于此。他们往往会警告孩子小时候不用功读书，长大后就没有好工作，要去扫马路、捡垃圾或当乞丐。可是，这种生活距离孩子今天的现实生活太遥远了，他们根本没有受冻挨饿的体验。所以，这种教育在今天就成了最没有力量、最没有效果的教育，而很多父母仍在唠唠叨叨地坚持使用，还百思不得其解，过去一代一代一直有效的教育怎么到了这一代没效了呢？
　　古人云，“自古雄才多磨难，纨袴子弟少伟男”。孟子也说过，“生于忧患，死于安乐”。我们还是要想办法充分利用“为生存”这一原本驱动力最强大的需求，来激发孩子学习的动力。
　　有这样一个真实的故事。在一个偏僻的农村，有一户人家。家里有9个孩子，前8个都是女孩，老小是个男孩。虽然日子过得很艰辛，全家却十分娇惯这个男孩。
上学的时候，男孩就觉得学习很苦，后来读到高二，他觉得学习实在无聊，心想，上学还不如当农民，他们不用整天坐在教室里枯燥地学习，多么快乐自由啊。
　　于是，男孩不顾全家人和老师的劝阻，回家开始种田。春风和煦、春暖花开的时候，他觉得一切都那么新鲜那么美好，种田真是太幸福了。可是，当酷热的夏天到来的时候，骄阳似火，烈日炎炎，他还不得不到田里去干活。手背上伤痕累累，手心上老茧层层，皮肤晒得脱皮生疼，喉咙冒火却连口水也喝不上。
　　男孩一边干活，一边思考，不甘心了，难道我这一辈子就要这样度过吗？于是，他跑回学校，想尽千方百计甚至不惜下跪央求学校重新给他一个上学的机会。回到学校，他成了全校最爱学习的人，后来考取了同济大学，读了博士，还成了名人。
　　他就是风靡全球的《学习的革命》一书的译作者顾瑞荣博士，现在是中国青少年研究中心赏识教育研究室的副主任，研究中国传统文化的专家和教育专家。
　　生活的艰辛有助于激发孩子的斗志和改变现状及命运的强烈愿望，但随着生活水平的提升，孩子体验生活艰辛的机会越来越少了，那些溺爱孩子习惯于过度保护和包办代替的家长更是剥夺了孩子体验的机会，非常不利于孩子的学习和成长。
　　（二）为理想。这也是一种自我提高的内驱力，属于自我实现的需求，是一种非常强大的学习驱动力。古往今来，凡成大事者，无不具有远大的志向和崇高的理想。著名的知心姐姐卢勤老师在很小的时候就非常喜欢《中国少年报》的“知心姐姐”栏目，模仿知心姐姐留起一样的发型，后来还写了一封信给报社，并且得到了回信。从那时起，她就树立了要做知心姐姐的理想，立志要考取人大的新闻系或北大的中文系，毕业后为知心姐姐栏目做记者。但随着上山下乡运动的开始，她没有机会考大学了，《中国少年报》也停刊了。但是崇高的理想始终推动着她牢记自己的梦想，从来不曾放弃努力，后来，她在下乡的东北做了知青的知心姐姐。等到《中国少年报》复刊以后，她再次写信，坚决要求到报社工作。再后来，她就真的成了知心姐姐，成为现代著名的青少年教育专家并帮助了无数的孩子和家庭。
　　孩子小时候都是拥有很多梦想的，年龄稍大一点也会开始树立理想，家长需要用心呵护，多加鼓励。因为追求理想的兴趣会慢慢迁移到学习兴趣上来。然而，很多家长习惯于过多的负面教育和抱怨指责，甚至对孩子的理想泼冷水或说泄气的话，更有甚者讽刺挖苦。
　　（三）为快乐。这属于认知内驱力，是一种掌握知识、技能和阐明、解决学业问题的需要，是一种求知的本能欲望。实验证明，这种内驱力主要是从好奇的倾向，如探究、操作、理解外界事物奥秘的欲求等心理因素中派生出来的。例如，儿童很早就开始探索他们周围的世界，对新异世界特别感兴趣，不断地摆弄和装拆玩具，总爱问成人很多各种各样的问题。
　　也就是说，孩子具有学习、求知和探索的本能，这种本能会带给孩子快乐，正常的孩子会为了这种快乐而不断地学习。但现实生活却让孩子感到学习是一种无尽的苦难。父母过高的期望、过多的学习要求和约束、不正当的对比、排名甚至打骂指责以及应试教育下巨大的课业负担，让学习本身的快乐感离孩子越来越远。再加上中国的教育习惯于将玩和学完全对立起来，经常灌输学习苦学习累的理念，一提学习就是一本正经，正襟危坐的感觉，让很多孩子想到学习就唯恐避之不及。
　　小建是一个高二的学生，从小品学兼优，但在读高二的时候却被第二次退学了。第一次是因为成绩差，不做作业，第二次是因为和同学发生矛盾伤害了同学。我见到他的时候，他每天唯一做的事情就是上网打游戏，有时一天只吃一顿饭。他从小学一直到初三以前，都是班上的第一名，但是从小到大一直非常优秀的父亲对他要求也格外严格，只要小建考试不是第一名或一百分，就要挨打。小建从小被作业和练习压着，不能抬头，一本接一本。有一次，他从早晨一直做到晚上六点，刚刚玩了一会儿，就被回到家的父亲暴打一顿。小建说他每次在父亲旁边做作业特别紧张，特别害怕，既要做作业，又要时刻准备着父亲的巴掌不知何是会打过来，因为他并不知做得对还是错，而父亲知道，只要是错了，巴掌就要过来了。小建曾把每次挨打的经历记录下来，留待长大以后报仇，说这话的时候，眼神中充满无奈和怨恨。处在这个境地的孩子，学习对他们来说，还有什么快乐可言？
　　（四）为赏识。这是一种附属内驱力，属于尊重和被爱的需求。附属内驱力是指一个人想获得自己所附属的长者（如家长、教师）的赞许和认可，取得应有的赏识的欲望。也就是说，孩子努力求得学业成就，并不一定是把这种成就看作赢得地位的手段，而可能是为了得到称许和认可。就无形生命而言，每一个人仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的，得到认可和赏识是所有成年人都需要的一种强大的精神需求，对孩子来讲，赏识无异于他们精神生命的阳光、空气和水，更加不可或缺。
古人云：数子十过，不如扬子一长。著名的赏识教育倡导者周弘老师把他又聋又哑的女儿周婷婷培养成了中国的第一位聋人少年大学生和留美博士，堪称教育界的奇迹。有一次，周弘为婷婷出了十道算术题，结果婷婷只做对了一道。同一般家长不同的是，周弘没有理会做错的九道，而是在做对的那一道题目上打一大大的勾，还鼓励婷婷说她太了不起了，这么难的题目竟然做对了一道，而自己像女儿这以大时，这么难的题目碰都不敢碰。那一刻，婷婷的自信和学习的热情被极大地唤醒。
　　四、对策与建议
　　针对孩子上述的四种需求，我们就可以采取相应的措施或方法来激发孩子的学习兴趣，加强孩子的学习。
　　（一）创造机会增加孩子对艰苦生活的体验。孩子身心的健康成长需要不断地体验生活，这也就是湖南卫视“变形记”栏目和国外倡导的易子教育的依据。
城里孩子的父母尤其要多创造机会带孩子到农村或其它艰苦环境去体验生活，多参加夏令营、快乐营等活动，鼓励孩子多关爱残障及孤儿、经常到医院做义工或到辅读学校服务，让他们付出关爱，增加感悟，只有让孩子知道生活的苦，他们才能体会学习的甜，效果会远远胜过说教。
　　（二）帮助孩子尽早树立人生目标和学习榜样。可以多陪孩子参观名人故里和名胜古迹，一起观看励志电影，多给孩子讲述名人故事，鼓励孩子多多阅读历史及人物传记，为孩子的理想人生插上翅膀。
　　（三）要降低对孩子的期望，适当减轻孩子的课业负担，理解孩子学习上的难处，给孩子以应有的玩耍时间，及时发现和肯定孩子学习上的点滴进步，加强教学过程的趣味性，让教学手段更加多样化，做到轻松活泼，启发孩子在学习中探索人生。
　　（四）对待孩子或学习问题，父母要学会多看优点，少看缺点，要先肯定长处，再寻找不足加以改进。要多竖大拇指，少用指责打骂的手段，要承认孩子与孩子之间的自然差异，包括智力上及功课入门早晚的差异，淡化分数和排名。要像对待孩子学习走路时一样，允许摔交，允许失败，坚定地鼓励和信任孩子再次站起来。
　　总之，父母不能只考虑孩子的物质需求，要更加重视孩子的精神需求，要针对孩子的需求来激发孩子学习的热情，促进其成长和早日成材。而不能就学习谈学习，那样只会治标忘本，欲速而不达。最后，所有家长应该学会尊重孩子，尊重生命，培养像农民种庄稼一样的心态，学地等待，尊重规律，切勿拔苗助长。
[参考文献]
1.皮连生.《学与教的心理学》，上海：华东师范大学出版社，2002年版
2.彭斌.浅谈学习动机的培养和激发.广西教师教育网
3.魏书生.《好父母好家教》，桂林：漓江版社，2005年版
4．周弘.《赏识你的孩子》，广州：广东科技出版社，2004年版
5.林萍.谈谈如何调动学生的学习动机.鞍山教育网
6.王金战.《英才是怎样造就的》，重庆：重庆出版社，2006年版
7.陈俊辉.善待学生的差异.《中国教育报》，2007年1月23日
8.弗雷德．鲁森斯.《组织行为学》，北京：人民邮电出版社，2003年版

叮当

昨晚和我老公一起听了你的讲座，讲得好极了
以后多点来UC分享，让更多的人受益

zwhmjh

阿甘呀！两篇都是美文！！收藏！！
谢谢你写出这么好的文章奉献给大家！！

小贝贝

阿甘老师你好,我女儿8岁她学画画已经一年,她画的很好,今天我陪她,女儿问我她画的怎么样,我说很好,我说谁谁画的也不错,女儿就不高兴,她问我哪谁画的最好,我只好说是你,如果我说是别的小朋友.她保证生气,我觉得女儿好象非常不喜欢我夸奖别的小朋友.其实我都是夸奖她的同时也夸奖别的小朋友,可女儿不喜欢,我该怎么办?非常希望得到阿甘老师的帮助

阿甘

　　　　　　　　　　　　我的人生哲学[露易丝.海－《生命的重建》]

1、我们的生命经历，完全是我们自己造就的。
2、我们的一思一念，都在创造我们的未来。
3、最富有力量的是“当下”，而不是过去或将来。
4、每个人都受到自我憎恨或内疚的伤害。
5、每个人都认定自己“我不够好”。这只是一个念头，它是可以改变的。
6、我们创造了我们身体的每一个称为“疾病”的东西。
7、对我们最有害的是怨恨、批评和内疚。
8、丢弃怨恨甚至能够化解癌症。
9、我们必须原谅过去并宽恕每一个人。
10、我们必须愿意开始学着去爱我们自己。
11、现在就开始赞同和接受自己是积极改变的关键。
12、当我们真正爱自己的时候，我们生活中的一切都会运转正常。
13、尽管生活不断变化，在这无限的生活中，一切都是完美无缺的。
14、没有起点也没有终点，只有物质和经验持续不断地循环、再循环。
15、生命永不停滞，每一个刻都是新生的、新鲜的。
16、我具有创造自我的特殊力量，这种力量使我们能随心所欲地创造。
17、我欣喜地知道我有力量按照自己选择的任何方式使用我的头脑。
18、生活中的每个时刻都是我们弃旧迎新的起点。
19、让我们就在“当下”作一个全新的开始吧！
20、在我的世界里一切都很美好。
　　　　所有需要我知道的东西都摆在我面前。
　　　　我需要的一切都会到来。
　　　　上帝既然创造了我，就自然为我准备好了我所需要的一切。
　　　　我的生活里一切都好。

阿甘

　　　　亲子关系的十个基本要诀[摘自李中莹作品]


1、没有两个人是一样的。

2、一个人不能控制另一个人。

3、沟通的意义决定于对方的回应。

4、孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的指令。

5、所有行为必有其正面动机。

6、有更好的方法，每个人定会追随。

7、凡事总有至少三个方法解决。

8、成长过程是一个学习过程。

9、应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长。

10、“爱”不可以作为筹码。

阿甘

好家庭培养好孩子，婚姻家庭无比重要！
故热情宣传张博士的课程－

让我们近距离接触《心灵花园》栏目金牌嘉宾张怡筠博士，透过她的
知性之美和专业内涵，去解读婚姻幸福真谛，领悟家庭经营的艺术。
并有机会与张博士合影留念，或得到张博士的现场签名！

    情感关系模式大型讲座之——

          360° 打造美满婚姻与家庭

时间：07年3月31日（周六） 9：00—12：00
地点：上海市延长路149号上海大学（地铁1号线延长路站,公交
      79区、107、767）校区大礼堂（校内广园路140号）
主讲：张怡筠
     上海电视台生活时尚频道日播知名节目《心灵花园》之心理
     学嘉宾主持，《大话爱情》、《相约星期六》、央视《心理
     访谈》等节目之心理学嘉宾。
     
　　　即日起开始购票，名额有限，购完为止！

     订票电话：65340071 65484928
     购票地址：营口路600弄佳龙花园21号604室