我的感觉

实事求是

"该赏识时要赏识，该批评时不能少批评~~~但这一切，要让孩子认同你的批评和表扬~~~"非常认同您的观点。

老李

我的理解，楼主有两层涵义：
一是对赏识教育有疑问，二是自己有实际的问题需要帮助，后面的问题更实际，建议你分开来谈，以免影响你的思考和选择。
大家的回复我都看了，很多见解也很深刻。但是问号多了，楼主不是解决和回答问题的，是来寻找答案的，好药未必能治病，关键要看是否对症。
我见的比较多的例子是，好心未必办的好事，对家长是这样，对帮助者也是这样，
楼主的看法和观点，很多是对的，但为什么回有困惑呢，在于对孩子的不了解……
“顺其自然”的观点是从孩子出发的，家长看未必对，却有道理；
孩子的成长不能替代，孩子要亲自成长，家长学习的目的在于了解你要教育的对象，反思自己的过错，让教育的行为更有效。
家长工作中不学习，可能面临下岗；教育中不学习，面临的可能是教育低效率，甚至是对孩子的伤害……

老李

“卡尔.威特有一个观点，别指望用你孩子的优秀品质去感染“坏孩子”，最终你的孩子也会染上那些坏品质的。”——我的理解是，孩子的成长，环境因素很重要，还包括家长的教育……他的话并不代表坏的品质影响力更大，而是我们的教育者不懂得孩子成长的规律；什么是好，什么是坏，家长有不同的标准，但就是本能不相信孩子自己的鉴别能力。
我相信孩子，论坛中每一个孩子的鉴别能力。
不能感染别人的品质绝不是好品质——我说的，卡尔威特只是一个有经验的家长，不必把他的话当做教条，包括周弘，所有的教育者都需要不断成长，
成长就是一个改正自己错误的过程，
同时，我们也要允许孩子犯错误，更要允许和创造机会让孩子改正错误！

叶子姐

哇,孔子呀,我都搞不太懂孔子说的东东,,向实事求是学习!
看到楼上的这句,不知道为什么,心中有点隐隐难受!但说不出个所以然来!
只是有句话突然闪过:真理在两极之间流动.
每个人都在追求真理,希望实事求是在追求真理的过程中,能快乐的在两极之间和我们一起交流...
我很懒的,一般时候都不怎么来家长区回贴....不要我好不容易回了贴,,换来了楼上一句...唉!心情可想而知呀!
希望所有家长和孩子一样阳光 可爱 直率 纯真.

启智

支持老李，“成长就是一个改正自己错误的过程，”

中国不是有句古语叫活到老学到老吗？ 我非常信奉古语言论！

实事求是，孤独也不用这样啊！“实事求是从此缄口，不再说话！”

真的像叶子姐说的“不要我好不容易回了贴,,换来了楼上一句”

交流者可成为知己，和绅和纪小岚都是知己，我们还怕什么交流？
实事求是如果你感到孤独，我算你的朋友，无论你说什么言论（犯法的除外）我都欢迎！

老李

继续关注……

zwhmjh

转我的一篇感想过来~~~~[/COLOR]

在今天这个素质教育年代，让孩子自由地成长的概念是绝对没有错的。

只是，我们应该正确理解什么才是自由地成长。

我认为，所谓的自由成长是让孩子自己选择自己地发展方向，比如到底学什么内容，到底该如何学习等等~~~

但是，这并不意味着父母的作用就没有了。一个人在成长的道路上，难免不会遇上什么坎坷与困难，难免不会犯什么错误，而这时候父母的作用就应该发挥出来了。当孩子迷失方向时，当孩子需要扶植时，父母就应该勇敢地站出来。

实际上，父母是孩子自由成长的监督者。

可是，在日常生活中，很多父母连监督的身份也丢掉了，认为自由成长就是由着孩子的性子。这导致许多孩子就象脱疆的野马~~~，在生活中养成了许多不良习惯、贪玩、厌学、甚至走上放罪的道路~~~

翠华上酸菜

支持实事求是！支持zwhmjh!

老李

楼主是一个善于思考，而且敢说话的人；老李理解而且欣赏。
论坛这样的人很多，楼上二位都是，还不只是他们……
很欣慰的是，周弘也在他的报告里开始谈如何批评了，就是针对大家的另一个误区。
该不该批评，似乎不用讨论了；
如何批评？是一个值得大家思考的问题。
记得周弘的八本书拟名的时候，我参与了，而且最终采用了我的副标题提议：
孩子乐于接受怎样的批评？

zwhmjh

把握尊重孩子与约束孩子之间的度[/COLOR]

    美国的家庭教育是主张民主教育的，平时很尊重孩子的意见，但这并不意味着事事都依着孩子。其实美国的孩子父母的要求是很严的，规矩也很多。在美国家庭里，孩子可以不同意父母的观点，但是必须在规定的时间上床睡觉，这是没有条件可讲的。公共场所不能大声喧哗，吃饭时不要大声咀嚼，父母都会有明确的要求。美国父母非常注重在孩子小的时候就养成他们良好的习惯，随着孩子的长大，父母管理反而越来越松，孩子到了高中以后就放手让他们自己去闯荡。

    中国父母则恰恰相反，孩子小时侯百般溺爱，不加约束，而长大后则处处限制，甚至连大学专业、恋爱等都要横加干涉。

    上面这段文字，是我在陶宏开著的《孩子都有向上的心》一书中摘抄下来的，他对比了美国和中国家庭教育在约束孩子上的差别。这段文字给了我一些启发~~~

    记得曾经有位教育家说过这样一句话：在教育过程中，我们要充分解放孩子，给孩子以自由和发展的时间和空间，但同时不要忘了适当的约束孩子。解放和约束，并不完全矛盾。约束的结果可能是解放，解放的结果也可能是约束，关键是对儿童的发展有利就行。

    孩子的一大特点是缺乏自控能力。如果在教育过程中任由孩子个人的好恶，而不加任何[/COLOR]约束，那就好比让一辆高速行驶的汽车，在大街上任意驰骋~~~~后果可想可知！！

    尊重孩子不是放弃[/COLOR]引导。教育的根本目的在于让孩子最终成为社会有用之才，家庭中的民主教育也不例外。相对无视子女尊严、扼杀子女个性的“专制型家教”而言，“民主型家教”主张尊重孩子心灵、符合孩子个性的教育。这恰恰是一种因势利导、因材施教的引导。在这样的家庭教育中，家长已淡化[/COLOR]了他的权威色彩，却通过不露痕迹的引导强化了他的教育作用。与孩子一起平等地纵情游玩、促膝谈心、探索尝试乃至激烈争论，都是在对孩子进行义不容辞的引导[/COLOR]——只不过在这一系列的引导过程中，家长在孩子面前的角色是朋友而不是师长，是同伴而不是长官，是参谋而不是皇帝。

    尊重孩子不是无原则[/COLOR]地迁就孩子。民主教育教养的是具有独立人格、平等意识、拼搏精神和创造能力的跨世纪公民。因此，那种在教育过程中，一味迎合子女愿望，满足子女私欲的做法，绝不是对孩子真正的尊重，更不是我们提倡的民主教育。

    在赏识论坛，有些家长错误地理解了赏识教育，错误地理解了尊重孩子、包容孩子的意思，以为包容孩子就是由着孩子的性子，用孩子的好心情来换取所谓的亲子关系，放弃了父母本该具有的教育和监管力度！！

    一个孩子，如果不知恐惧、一点点都不怕父母、不怕老师、不怕领导，心中一点点规则意识都没有，一点点底线意识都没有，[/COLOR]很难想象这样的孩子以后能成人、成才！！

    我们必须要让孩子们明白，在生活中是有许多规则的，那些规章、制度就是一座座山，一堵堵墙，是不能随意逾越的~~~，谁逾越了，违反了，是要遭到事先说好的[/COLOR]惩罚的！！