只有父母好好学习，孩子才能天天向上！

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５.５培育孩子记忆兴趣与自信、向上积极性的方法

　　那么，培养孩子记忆的自信也好，兴趣也好，培养孩子记忆的向上性、积极性也好，用什么方法呢？

　　观想确立法、描述确立法、心理暗示法都可以，特别是要用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。使孩子对记忆有兴趣，相信自己的记忆力不比别人差，相信自己的记忆力可以提高，相信人的记忆力有很大潜力。相信自己经过努力，可以成为记忆力的天才。

　　敢想，敢相信，就能创造奇迹。

　　这样，我们就很容易将孩子培养成记忆力的天才。

　　家长们不信，可以先培育一下自己。

　　你现在肯定对自己的记忆力有一个大概的判断，你只要把训练记忆当做一件好玩的事情，相信自己的大脑根本不老化，有很大的潜力，试着记一点事情，没几天你就会发现，记忆力比以前增强了许多。这并不困难。

　　自己实践一下，就对培养孩子有了感觉。

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５.６最好的记忆状态是兴奋、自信、轻松

　　注意力不集中，是没法记忆的。注意力要集中，又不过分紧张，这是提高记忆效率的重要心理状态。

　　注意力集中本身是一种紧张。适度的紧张，同时保持相对的放松，这就是要掌握的记忆状态。

　　记忆最好的状态，也是学习最好的状态，就是兴奋，自信，放松。

　　兴奋就是良性的、愉快的、适度的紧张与注意力的集中。

　　记忆是锻炼大脑的游戏。
游戏记忆法

　　游戏记忆法是教育孩子的好方式。

　　游戏记忆法，就是要找到记忆的乐趣，把记忆当做游戏。这是教育婴儿的最好方式，也是培育孩子记忆力的最有效态度和方法。

　　希望家长能够在与孩子们的交流中，让孩子感到记忆是游戏，用游戏的态度对待记忆，这里就包括了兴趣，包括了适度的紧张，包括了兴奋，包括了放松。

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５.７游戏学习法

　　游戏的原则也要贯彻到观察，观察也是一种游戏。

　　再推而广之，游戏的原则是整个学习的原则。

　　游戏学习法，学习游戏法。

　　旧观念是把游戏和学习对立起来。一定要破除旧观念。

人最大的游戏是工作

　　人的最大游戏是工作。人最不能忍受的是失业，没事干，无聊。

　　我们的工作就是在做一个大型游戏，要做得快乐，做得开心，做得兴奋，做得有兴趣，做得互相欣赏。

　　经济，政治，科学，艺术，体育，所有的工作和活动都是游戏。

　　大家恐怕没有想过，工作和人类的很多游戏之间是相通的。

　　一个运动员的工作是踢球。踢球是什么呢？是游戏！天下有很多游戏直接就是工作呀。所有的比赛其实都是游戏呀。排球不是游戏？篮球不是游戏？游泳不是游戏？滑冰不是游戏？都是游戏，却成了运动员的工作。

　　那么，工作是什么？工作是游戏。

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第十八章：最大的游戏是学习

游戏是对工作的模拟，工作是游戏的延伸。

　　小孩过家家做菜是游戏，可是大人做菜就是工作。为什么小孩过家家做菜是游戏，大人做菜就是工作呢？

　　于是乎，我们可以这样讲，大人做菜做饭也是游戏，而小孩做菜做饭也是工作。

　　学生最大的游戏是学习

　　一定要找到游戏和工作之间相通的东西。那就是兴趣，就是快乐，就是自信，就是兴奋、自信和放松的状态。

　　所以，在培养孩子学习的时候，要使孩子对学习不厌倦，喜欢，对待学习就像自己热爱的游戏一样。

　　学生的最大游戏是学习，如果孩子因为种种原因不能上学，他最羡慕的大概绝对不是踢足球了，不是玩游戏机了，是羡慕其他孩子能上学。

　　因此，要用游戏的原则对待学习，这是家长要在孩子心目中培育的一种观念，要像喜爱游戏那样喜爱学习，绝不可毒化学习的快乐特征。

　　不能搞成学习是孩子的最大痛苦。要深刻地运用游戏的原则和特征来激动人，推动人，吸引人，鼓励人，兴奋人。
游戏的特征

　　游戏有什么特征？为什么能够吸引众人参加？因为它本身是激动人的，推动人的，吸引人的，鼓励人的，兴奋人的。

　　所有的游戏里都含着比赛，含着智慧，含着兴奋，含着快乐。

　　这些吸引、推动、鼓动、激动、兴奋人的游戏原则，要贯穿到学习之中，

　　家长要善于运用这个奥妙。

　　游戏机就有得分高低的问题，踢球有一个进球不进球的输赢问题。所有的游戏都有规则，这些游戏规则恰恰是我们人类在工作中争取成功、避免失败这个原则的写照。
游戏与工作和学习的相通之处

　　游戏来源于工作，工作反过来又从游戏中寻找自己的工作特征。

　　因为在生活中人类要比智慧，所以创造了比智慧的游戏，如象棋，围棋。正是模拟工作的游戏把人类生活中那些吸引人、激动人、兴奋人、推动人、鼓动人的特征集中地表现出来。

　　要善于把工作中的游戏特征寻找出来。

　　好家长就是善于使孩子把学习、观察、记忆当做一个非常有趣味的事情来做。

　　你看，孩子踢球多么上心哪？孩子玩游戏机是多么不需要催促呀？孩子玩电脑是多么会动脑筋呀？孩子喜欢唱歌、喜欢跳舞是多么努力呀？同样，也要使孩子对学习那么上心，甚至比游戏还要上心，这是完全能够做到的，关键在于家长、老师的引导。

　　因为学习原本是最大、最丰富、最有意思的游戏。
游戏中也有得分，二比０、三比０，游戏机是二千分，三千分。都有得分原则。游戏中的得分原则与学习中的得分原则是一样的。

　　游戏中有授奖原则，学习中也有授奖原则，都是一样的。

　　用游戏的法则引导孩子学习

　　所以，运用游戏的各种法则来引导孩子学习，是家长要动脑筋的事情。

　　只要你把记忆当做有趣味的事情，用游戏的方式培养孩子，就找到了提高孩子记忆力的奥秘。

　　记忆力的培育也有一个毅力问题。和游戏一样，踢球不能总赢吧？玩电脑或者玩游戏机，也不是总赢啊。失败了还要接着干嘛。记忆也一样，也要培养孩子的毅力。

　　用观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法来培养孩子记忆方面的毅力。

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５.８综合培育孩子的记忆能力

　　人有多种记忆能力

　　第一，是感官方面的能力，视觉记忆力、听觉记忆力、味觉记忆力、嗅觉记忆力、皮肤触觉的记忆力和运动的记忆力。

　　有的人对看到的东西特别容易记住，这叫视觉记忆力好。画家大多如此。

　　有的人什么声音一听，差不多就能记住。听觉记忆力发达。音乐家大多如此。

　　有的人用手一摸，记得特别清楚。雕塑家、鉴赏家鉴定一个物品的手感、质感，一摸就记住了。这些人的触觉记忆力特别好。
一般说来，运动员的运动记忆力特别好。

　　比如品酒专家，他的味觉和嗅觉记忆力特别好。

　　那么，对于孩子，这几种记忆力要综合培育。因为人在记忆一个事物的时候，是几种记忆力同时运用，几种感官同时兴奋，同时投入。

　机械记忆与理解记忆

　　第二，记忆有机械记忆力和理解记忆力。

　　机械记忆力俗称死记硬背，有时候就需要死记硬背，记一个单词，记个名字。这叫机械记忆。

　　还有理解记忆力。比如一个数学公式，你理解了，就特别便于记忆。这叫理解记忆。

　　机械记忆力和理解记忆力都需要培育。

　　马克思小时候培育自己机械记忆力的方式是背一组又一组毫无意义的数字，这是什么？这是专门训练机械记忆力。
逻辑记忆和形象记忆

　　第三，记忆有逻辑记忆力和形象记忆力。

　　逻辑记忆力大家可以理解了，学习数理化，大部分需要逻辑记忆力。那么，绘画、写作，要有形象记忆力。去这个公园观察了一番，回来要把你的观察描述出来，这就是形象记忆力。

　　逻辑记忆力和形象记忆力也要共同培育。

记忆与观察、思维

　　第四，记忆力与观察能力的关系。

　　观察得好便于记忆，观察得细致便于记忆的牢固。

　　记忆力与思维的关系是，想得清楚容易记得深刻；理解得清楚更容易记得牢固。

　　培养记忆的方法多种多样，当你培养了孩子的五种积极性之后，对于大一点的孩子，比如已经上小学三四年级了，已经上初中了，他自己就可以总结记忆的方法。

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第十九章：记忆的本质

但是对于学龄前的孩子，培育记忆的能力家长就有很大的责任。

５.９记忆的本质是建立联系

　　记忆的本质是建立联系。

　　让孩子记住这句话。

　　培养记忆力有很多方法，当孩子对记忆有了五种积极性之后，如果你还愿意对他做一点指导，请你告诉孩子一句话，记忆的本质是建立联系。

　　比如我想记住一个人，他叫张小明，怎样记忆呢？

　　就是把他的长相和他的名字联系起来。

　　下次我见到这个长相，名字一下就出现了，这个联系就建立起来了。又比如，一个英文单词，China（中国），把这个读音和它的语义（中国）联系起来。这是建立一种联系。

记忆的奥秘是加强联系

　　那么，什么东西能加强联系？

　　一个电话号码，33557788，这个号码和什么联系呢？和张小明联系，33557788是张小明家的电话，建立这个数字和张小明之间的联系。这也是种记忆呀！

　　建立联系主要是三种方法，所有的记忆都主要依靠以下这三种方法。

重复法

　　第一种加强联系的方法就是多次重复。

　　他叫张小明，他的长相你一次没记住，下次别人又告诉你，这个长相的人叫张小明，多次重复，这个联系就密切深刻了。

　　这是最基本的也是比较辛苦的记忆方法
深刻法

　　第二种方法使用次数也许不多，但是一次建立联系，非常深刻有力。

　　就好像你想在墙上从这个点到那个点划一道印。你的力气用得不大，一次划、两次划、三次划都不明显，划到二十次，从这个点到那个点的印就划出来了。

　　联系就建立起来了，这叫多次重复。

　　但是如果我划的时候劲用得特别大，工具也特别锐利，从那儿到这儿一次就把两个点之间划透了。这个印一下就划出来了。

　　这就是用特别有力深刻的刻痕的方法加强联系。

　　一大群孩子中，有人介绍这是张小明，我看了他一眼，但是没有特别用心，这个联系建立得非常微弱，过一会儿就忘了。过一会儿又有人告诉我他叫张小明，我又看了他一眼。多次建立联系才能记住他。

　　可是你一见他就大声说：噢，你就是张小明啊！同时特别注意地看着他，观察他的五官，印象特别深。一次就记住了。

　　这就是深刻法，用有力的、印象深刻的联系取代不断的重复。

网络法

　　两个东西之间莫非只有一种联系吗？

　　不断的重复，这叫重复法。使劲划出印痕，这叫深刻法。还有别的方法吗？
第三种方法，用多种关系网住记忆对象。

　　举个例子，一个俄语单词，星期天，要记住它的读音和语意。一次没记住，两次；两次没记住，三次，这就是重复法。

　　或者是深刻法，就是死读，死记，也可能记住。

　　还可以增加其他联系。星期天的俄语读音像是"袜子搁在鞋子里"。这个星期天我不出家门了，睡懒觉，"袜子搁在鞋里"，这样也能记住。

　　什么意思呢？在读音和词义之间，你又假想了很多，增加了很多别的联系。就好像一个事物，我用一根线拉住它，风一大绳子又不结实，断了，我们之间没有联系了。可是我用很多绳索捆住它，让它跟我联系在一起，它就跑不了。

再举一个例子，我发现了一个人才，想让他留下来工作，他不愿意。为什么？我可能只找到一个联系，我说，你到这里工作，每个月给你多少工资。他想了想，不打算来。那么，可以增加其他联系呀。要讲这个工作还有意义，这增加了一层联系。又说以后还有发展，又增加一条联系。还说，这里还有你一个朋友，跟你很熟悉，再增加一条联系。再说，你来这儿工作，可以把爱人一同调过来。

　　这样，很多很多联系就把他套住了，这个人才就不跑了
用多种联系网住自己的记忆对象

　　记忆一样东西，也要多种联系套住它。用各种关系来网住自己的记忆对象。用这种方法巩固联系。

　　大家记住，这种方法是有重要意义的。不管你用多少记忆的方法，联想啊，特征记忆法呀，多感官记忆法呀，重复记忆法呀，交叉记忆法呀，关于记忆不知道有多少种方法，本质上是加强联系。

　　方法无非是重复一种联系，或者深刻一种联系，或者用多种联系来网住一个事物。

　　善于迅速把自己要记忆的事物用一张网网住，这是特别聪明的办法。

　　朋友们还可以有很多想象和发挥，天下所有的事物要记得清楚，差不多要用各种方法来网住它，不能单一。

一个单词，只是想词义和读音之间的联系，有时候容易忘记。多种方法一联想，就容易记住了。

　　总之，记忆就是调动听觉、视觉、嗅觉、肤觉、运动感觉、触觉等多方面的感觉和能力，也是为了用多种联系网住它。

　　ball（球），球是圆的。不光是读音，手在这儿比划一下，很圆，就建立一种联系。

　　中国词说粗──，这声音粗不粗哇？细──，声音细不细呀？这声音就很细嘛。任何一个国家的单词，它的读音和语义之间都是有联系的。

　　总之，你用各种感觉、联想、特征方法，为的是把需要记忆的事物，如单词的读音和语义之间建立更多的联系，把它们的联系巩固起来。这样，当其中某几条联系中断的时候，总还有一条联系在那儿，它就跑不了。

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第二十一章：思维能力的培育

人是思维的动物。

　　思维能力是一个重要的、核心的能力。

　　６.２思维能力的培养

　　然而，我们不可能把这种智力直接给予孩子。比如，我很聪明，我直接把自己大脑里的东西掏出来，放进孩子的大脑，是放不进去的。

　　不管家长多么聪明，也不可能做到这一点，把自己的聪明直接给予孩子是不可能的。它只有通过一个过程、一个方法使孩子自己成长起来。

　　这个过程其实与记忆力和观察力的培养是一样的。也要通过观想、描述确立法，通过暗示法，通过欣赏、夸奖、鼓励、榜样法，培育孩子在思维方面的向上积极性、兴趣、自信、注意力和毅力。这些积极性的逐步建立，能使孩子的思维越来越主动，越来越喜欢思维。

什么意思？

　　要从小培育孩子动脑筋想问题的兴趣，兴趣是很好培养的。一欣赏、一夸奖不就有了吗？你夸奖他：这个孩子真爱动脑筋，这个问题想想为什么？孩子回答了问题，你怎样反应呢？哎呀，你脑子真灵，想得真好！家长有欣赏、有夸奖，孩子就有了思维、动脑筋的兴趣。

　　从对兴趣的培育，慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动，思考得越来越深入，自己也就越来越聪明。再通过你的描述、暗示、欣赏、夸奖，思维方面的向上积极性就起来了。

　　在思维方面对自信的培育、对注意力的培育，自然而然就会在这些基础上产生。而对思维的毅力也需要通过描述、暗示、欣赏、夸奖的方法逐步建立。
培育孩子思维方面的五种积极性

　　思维能力的培育其实同观察力与记忆力的培育本质是一样的，要培养孩子思维方面的五种积极性。

　　同样是用描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。

　　当孩子表现了思维方面的不自信、不积极、没兴趣、没有高目标的时候，用逻辑中断法来否定他的消极方面，同时用比培养观察力、记忆力更有效的方法调动孩子。

　　目的是使孩子追求聪明，追求思维的高水平，追求动脑筋的高效率，要让孩子有热烈的追求。

　　成功者的一个重要特征

　　所有获得成功的人有一个特点，就是在思维方面有热烈的追求倾向。

　　可惜很多人物研究没能深刻地阐释这一点。

　　一个人为什么能够成功？我们发现，人在思维方面有热烈的追求，追求思维的创造性，追求思维的高效率，这是成功的重要特征。

　　不单是追求，还喜欢思维。马克思不是讲过吗，思想是幸福，思维是最大的快乐。

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６.３让五种积极性都达到热烈的程度

　　要培养孩子喜欢动脑筋，喜欢问为什么，喜欢探索，喜欢各种各样的智力测验。在思维方面具有浓烈的兴趣。

　　要使孩子对思维达到热烈的程度。

　　在此基础上，要让孩子相信自己聪明，脑子好，相信自己有出色的思维能力，相信自己的探索能力，相信自己在这方面的智慧。

　　同时，在思索的时候，善于注意力高度集中，即通常所说的抗干扰能力强。

　　很多科学家，学问家，不管环境多乱，当他埋头于自己的研究时，他可以对身边的一切置若罔闻，不受干扰。这叫注意力集中。

　　同时在思索方面有毅力，愿意百折不挠地思索困难问题，不怕失败，愈挫愈奋。当思维达到一种境界的时候，就不怕困难，愿意遇到难题，愿意思索。越思索越兴奋。

　　当思维方面的五种积极性都达到热烈的程度时，孩子的思维能力肯定是非凡的。他对思维有热烈的兴趣，热烈的追求，而且不怕困难，越难的问题越想思维。自信的同时注意力又能集中，他的思维能力肯定是越来越出色的，对此你可以放心。

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６.４重要的是创造性思维的培育

　　在思维能力方面首先要强调的，第一，是思维能力的全面培育。

　　逻辑思维，推理，问为什么，解答问题，探究，智力测验。

　　形象思维，讲故事，描述画面，音乐，绘画，舞蹈，文学，书法，等等，都要培育。

　　第二，特别重要的是创造性思维的培育。

　　一定要允许孩子特别是比较小的孩子敢于异想天开，就像爱迪生似的，小的时候好像成绩不太好，喜欢到处写写画画。其实当时的老师不理解，他的乱写乱画中肯定有很多稀奇古怪的想法，其中有些想法和他日后的创造有关，是儿童创造的意识和冲动。他也可能画一个想象中的电话，也可能画一个想象中的灯泡，都是说不定的。只不过成年人不理解他。

　　孩子脑子里的图画，孩子的许多奇思怪想，可能预示着未来社会可能的发明与创造

永远要夸奖孩子的想象力

　　一个人的思维中最可贵、最天才的成分，第一就是想象力。

　　任何在世界上能够做出一点成功事业的人，他的想象思维必定是比较发达的。

　　要鼓励孩子的创造性思维，要让他敢想，永远要夸奖孩子的想象力。

　　想象也许是现实中不存在的，但想象的本质就是创造，想象的过程已经是创造。如果再把它变为现实就更是创造--为人类社会所承认的创造。

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第二十二章：快乐的思维  

人在想象思维的过程中，经常会产生灵感思维。

　　人经常有一种状态，一个问题想半天不明白，想半天不得要领，苦思苦想没有办法，突然灵机一动，出来一个思路，天才的火花，这叫灵感思维。

　　孩子经常会出现这种状况，要大胆地肯定他，欣赏他，夸奖他：你真有灵感！最好当着孩子的面对客人讲：我的孩子脑子特别灵，经常会灵机一动，灵机一动就出好主意。

　　这也是孩子以后有创造力的重要保证。

　　创造力能够带动孩子整个思维能力的发展

　　思维有很多方面，从哪儿入手？就抓住创造性思维这一点。

　　创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。

　重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育，抓住这一点，突出这一点，就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。

　　创造性思维是思维中最积极、最活泼的表现，同时也是最有直接效果和创造成果的表现，也是最容易获得称赞、夸奖和肯定的表现。抓住这一点，就能培养孩子思维方面的积极性。

　　孩子小的时候会问：人能不能走出电视机呀？这时你要欣赏、夸奖他的想象。孩子还会想象：人可以不可以和小树对话？你又要欣赏和夸奖，并进一步引导他想象思维的发展：电视机里面的人怎么才能走出来？我们怎么和小树对话？

　　由此他会更喜欢思维，更愿意动脑筋，更注意学习。

　　记忆是游戏，思维是更有意思的游戏。

　　思维是将很好的因果联系，很多的故事情节，很深的奥秘，很有价值的发明创造制造出来，游戏出来，所以它是更高档次的游戏。

　　说句玩笑话，要使孩子对思维不仅热爱，还有点上瘾。像玩一个游戏，他玩得很上瘾。热爱创造性思维，有高度的兴奋。

　　有思维方面有竞赛心理，争好，争上，争强，渴望创造，以此为快乐，为幸福，为自在。