只有父母好好学习，孩子才能天天向上！

赏识小雨

第三十一章：学得快乐才叫学得好

９.５己所不欲，勿施于子女

　　"已所不欲，勿施于人"，用在家教里，就是己所不欲，勿施于子女。

　　做不到这点，还配当什么父母？

　　你自己做事不顺利的时候，不愿意别人埋怨数落，不愿意别人挂张脸给你看，为什么要这样对待孩子？改变过来！

　　己所不欲，勿施于孩子，才能勿施于他人。

我们有个口号：

　　从你的微笑开始，改变你的家教。

　　这才是真正爱孩子，那些唠叨，那些数落，那些愁眉苦脸都是害孩子。

　　孩子之所以学习不好，原因之一就是家长的那些错误方式。

赏识小雨

９.６孩子在等待你的微笑

　　孩子在等待你的微笑，孩子在等待你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。你的积极性可以影响孩子的积极性，你的积极性将保证孩子的积极性。

　　而孩子的积极性将是对你积极性的最好肯定和奖励！

　　如果孩子现在学习困难

　　再好的成绩只要下降就不好，再差的成绩只要上升就比较好办。

　　如果孩子现在学习还很不理想，如果孩子的学习现在还处在比较困难的阶段，甚至情况更严重，孩子的学习处在下降的状态，那么，只要通过一定的方式分析了他的问题，帮他找到正确的方法，让他有所提高，并对这个提高给予及时的欣赏、夸奖和鼓励，这个孩子就是多差也会逐步提高。

无论多差，只要有一点提高，就是可喜的进步。

　　不要着急，不要制定使孩子畏惧的高目标。他只要进步，就只肯定他的进步，让他逐步点燃积极性，他自己会越来越提高。

　　这是针对学习基础比较差的孩子。

　　面对成绩下降的孩子

　　孩子的学习原来可能是高水平，现在下降了，初中是好学生，考上高中以后，或者到了重点学校相对于其他学生可能有点落后。原来这一科成绩比较好，现在有点下降。

面对这种情况怎么办？

　　孩子有可能情绪会低落，这种时候要帮助孩子分析，你不一定很懂得孩子，有时也不需要比孩子还懂得他自己，但是你要用正确的方式和他对话，启发他分析自己，最终帮助他找到原因。

　　原因可能很具体，也可能因为一个与学习无关的问题，青春期心理不稳定，情绪有波动，也可能是和同学的人际关系问题，也可能是和某个老师的教学方法有冲突。

　　一位朋友对我说，他最担心的一个问题是，因为数学老师比较严厉，孩子很怕数学老师，因此就不大喜欢上数学课。

　　你的孩子成绩下降也许面临的就是这样具体的问题，

　　要帮助孩子找出具体的原因，使他下降的趋势被终止，再逐步有所回升。成绩一旦有所回升，立刻给予鼓励、奖励、夸奖、欣赏。

　　要特别爱惜孩子心中的积极性火苗。这个火苗是千金难买的，完全有可能被你一张脸所破坏，也完全有可能被你一张脸所点燃。

　　要找到点燃孩子心中火苗的方法。

祝大家成功

　　最后，让我们形成共同的信念，就是从现在开始，把所有的旧面孔──唠叨式，数落式，发愁式，愁眉苦脸式，达标式，陪读式等等，都不要。

　　用微笑面对孩子。

　　要特别重视培养孩子在学习方面的五个积极性。把孩子心中这个火苗，向上的积极性、自信心、兴趣，一点点逗高，燃旺。

　　这就是教育孩子的关键。

　　祝大家成功！

家教格言：

　　自己管理自己学习的能力是学习能力的重要和综合的表现。家长的任务只是从小培育起孩子在这方面的五个积极性。

　　微笑面对孩子，重在培育孩子学习的五种积极性，以一种最美好的态度关心孩子的进步，支持和鼓励孩子的学习，给孩子以最大的学习动力--家长的微笑和欣赏胜过一切。

　　孩子在等待你的微笑，孩子在等待你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。你的积极性可以影响孩子的积极性，你的积极性将保证孩子的积极性。

　　而孩子的积极性将是对你积极性的最好肯定和奖励！

　　己所不欲，勿施于子女。

　　爱不爱学习、努力不努力、成绩理想不理想这三方面是相关的。孩子在这三方面不是恶性循环，就是良性循环。

赏识小雨

１０婴儿时期的家庭教育

　　科学研究表明，不管是多么小的孩子，哪怕是婴儿，都能够接受外界信息的影响，都能够接受教育。

　　婴儿接受外界信息是相当敏锐的，接受的速度也相当快。
１０.１五种积极性的培育

　　首先，对前面的内容做最简单的概括和总结。

　　家长对子女实行家庭教育，提高孩子的学习能力，最重要的就是培养孩子的五个积极性：向上的积极性，兴趣的积极性，自信的积极性，注意力集中的积极性和毅力方面的积极性。

　　要用观想描述的形象确立法，心理暗示的方法，欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法对孩子进行正面培养。

　　同时，当孩子的言语和行为中表现出不向上、没兴趣、没自信、注意力不集中、缺乏毅力的时候，用逻辑中断法打断他旧的思维，中断他消极的自我判断。

　　对孩子五种积极性的培养，是两个方面，两种手段。

赏识小雨

第三十二章：八种智能的培育

１０.２八种智能的培育

　　智能有八个方面，包括观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言和操作的表达能力和学习的自我管理能力。

　　这八种能力再简单概括一下，三种思维能力算成一种，那么实际上就是六种能力，它们是观察、记忆、思维、阅读、表达和自我管理。

　　孩子在学习方面是这六种能力。

　　家长主要是培养孩子在这六种能力方面的五种积极性。即是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。

　　既要以正面培养为主：观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励和榜样；也要用逻辑中断法中断孩子的错误思维，如不向上、没兴趣、不自信、注意力不集中和没有毅力。

重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。

　　注意一字之差

　　在具体实施的过程中，又要注意一字之差。

　　当你欣赏、夸奖、鼓励孩子时，不仅要欣赏、鼓励他爱观察，而且要欣赏、夸奖他会观察。

　　不要仅仅停留在欣赏、夸奖他爱记忆，要欣赏、夸奖他会记忆。

　　不要停留在欣赏、夸奖他爱动脑筋、爱思维，而要欣赏、夸奖他会动脑筋、会思维。

　　不要停留在欣赏、夸奖他爱读书，而要欣赏、夸奖他会读书。

　　不要停留在欣赏、夸奖他爱表达、爱讲话，而是要欣赏、夸奖他会表达、会讲话。

　　不要停留在欣赏、夸奖他喜欢自己管理自己，而是要欣赏、夸奖他会自己管理自己。

当你夸奖他会观察、会记忆、会思维、会阅读、会表达和会自我管理时，就比只是夸他喜欢和爱更积极，是更高的层次。你这样夸奖他，他的学习兴趣肯定越来越高，同时还鼓励他追求这六方面的能力和水平。

　　在鼓励孩子这六种智能方面的五种积极性的时候，"会"与"爱"的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。

　　你说我的孩子爱写字，他会觉得这种表扬还不够激动人心。你说我的孩子会写字，字写得特别好看，他就不仅越来越爱写，还老要琢磨着怎么才能写得更好。

　　你说这个孩子爱跳舞，他受到的表扬是一般的。可是说他特别会跳舞，跳得好看，姿态优美，这种表扬才更有鼓动性，更能让他注意提高自己的水平。

　　你说他爱动脑筋，孩子可能还在琢磨呢，我这个爱动脑筋，到底是聪明还是傻呀？问题分析得对不对呀？你说他会动脑筋，会想办法，这就比说他爱动脑筋好。

　　你说他喜欢读书，很多人都喜欢读书，这算不了什么。可是你如果说他会读书，孩子就尤其爱读书，还琢磨着怎么读得快，记得牢。

　　一字之差，效果非常不一样。

赏识小雨

１０.３婴儿的早期教育

　　此外，对不同年龄段的孩子，家庭教育有着不同的侧重点。

　　首先讲一下婴儿的早期教育。

最智慧的出发点

　　第一个原则，不管多小的孩子，哪怕是婴儿，第一个原则，一定要相信他能够接受外界信息，能够接受影响，能够接受培育。

　　要坚定地相信这一点，这是早期教育最重要的出发点。

　　很多家长觉得孩子太小，听不懂大人话。可不是吗，孩子自己还不会说话呢，听了也不会有太多的理解和反应。

　　错误！这种判断是错误的。

　　为什么现在讲胎教呢？就是因为胎儿都能接受外界信息的影响，更不用说已经出生的小婴孩。你越是相信他一切都能接受，一切都能学习，你对他的教育效率就越高。

　　你不仅要相信婴儿能接受教育，能听得懂，而且要相信这是孩子一生中学习、接受外界信息与知识最灵敏、最高效率的阶段。

　　真正懂得这一点，就抓住了早期教育最智慧的出发点。

当你觉得孩子什么都听得懂，什么都知道的时候，哪怕他只有几个月大，你都会不断地和他交流，把你对世界的感受、理解通过你的和言细语传达给孩子。这种时候孩子理解外部事物和学习速度特别快。

　　谁不相信孩子这个年龄能够接受大人通过语言传达的爱与知识，就把同样喂养孩子的时间浪费了。

　　科学研究表明，婴儿对外界信息是相当敏锐的，接受的速度也相当快。

　　坚信这一点是婴儿教育最重要的原则和出发点。

最聪明、最有接受能力的时期

　　第二个原则，一定要把婴儿当做最聪明、最懂事、最有接受能力的孩子进行培养。

　　你既然以为他是最聪明、最有接受能力的，你就知道，你现在对孩子的每一点教育都对他有影响。你说的每一句话，孩子都有记忆。你对孩子的每一种正确的态度，都可能会成为他长大以后心理素质的一部分。

　　你可能念念叨叨对他讲一段人生的道理，念念叨叨地欣赏他，说他长大以后会聪明，说他长大以后爱学习。说他长大以后会观察生活，你看，他现在就在观察天空。说他长大以后记忆力强，说他脑子聪明。说他以后爱读书，现在就拿一本书在他眼前晃一晃。说他表达能力强，他在那儿笑，就是想表达什么，他已经在表达了。

　　这种欣赏、夸奖是对婴儿的一种培育。

　　深入潜意识的教育

　　第三个原则，家长的全部语言诱导对于婴儿都像催眠一样。

小茶叶

非常感谢小雨老师的分享。认真拜读了。

赏识小雨

第三十三章：施加影响的阶段   

婴儿处于准催眠状态。如果朋友们研究过一点心理学，在催眠状态中，人的潜意识特别容易接受外来的暗示。

　　所以，对婴儿的各种说法，各种念叨，各种欣赏和夸奖，大人的所有表情，是微笑的？和蔼的？鼓励的？欣赏的？都会深深进入胎儿的潜意识，影响他一生的智力和性格结构。

　　这个时期，从心理学意义上讲是对孩子进行教育的特殊时期。

　　大人每一个良性的语言：欣赏的、鼓励的、夸奖的，都对孩子有作用，都不白说。千万不要以为孩子现在还不会讲话呢，还听不懂大人的话呢，还不知道大人说什么呢，还不知道什么是杯子，什么是桌子呢，所以就不给他讲述。那你就错了。

　　你现在讲述的东西恰恰能够深入孩子的心灵。

　　懂得这些，就能成功地实施婴儿的早期教育。

对孩子施加影响的重要阶段

　　因此，要像对大孩子一样用描述的方法，用语言暗示的方法，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，培养婴儿在学习方面的五种积极性。

　　五种积极性在早期对婴儿的教育中不但同样成立，而且有特殊的效率。因为这是给孩子施加良性影响的特别敏感、特别重要的阶段。

　　如果你的孩子正处在这个年龄，请你马上找到新感觉，马上这样去实施。你会发现，当你觉得孩子小，什么都不懂时，你是一种眼光，一种态度。知道孩子什么都懂，只是现在还不能表达，还不能完全表现出来，你就有了新的眼光和新的态度。

　　因为你相信他，你和孩子的交流马上有了积极性。

　　家长有了积极性，全部交流就有了能量，就能深入孩子的心灵。

不要以为孩子不懂

　　家长们常常会犯错误，以为小孩子不懂大人的世界。错了！

　　孩子都用自己特殊的眼睛在观察世界，用自己特殊的心灵在感受世界。

　　在婴儿早期教育上建立这个观点，不仅对于婴儿的成长有攸关重大的意义，而且对于以后的幼儿教育、少年教育、青年教育同样是重要的。

　　不要以为孩子不懂，当你把婴儿看成对外部世界能够接受和理解的生命时，就尤其不会忽略五六岁的幼儿、七八岁的少儿、十几岁的青少年对世界的理解力和接受力。这样，家长对孩子实施教育就有了真正的积极性、主动性和有力的角度。

从诞生就开始的学习

　　大多数家长都是在婴儿会说话之后才开始教他认字。通常人们认为，认字要读出声来。实际上婴儿在不会发声的时候就可以教他认字了，而且非常容易实施，对孩子早期的智力开发意义巨大。

　　虽然婴儿还不会说话，但是手已经会移动。这时你拿来一支牙膏，点着它说，黑白牙膏，反复指点。孩子其实已经开始记忆了，他好奇地听着你的声音，看着你指给他的字。这时候的孩子特别爱学习。你就这样教他，不用教几遍。过一会儿对孩子说："黑"，孩子就会把手指向"黑"字。你说"白"，他就指向"白"字。

　　孩子不会说话的时候已经能够听懂大人的指示，已经有记忆力，而且特别有记忆的兴趣。

　　这是可以训练的。

　　在孩子认字的时候要欣赏他：对，说得好！

　　孩子稍微大一点，比如一岁多，你带他出去玩的时候，他就会张嘴了。他会说，爸爸，那是个什么字，妈妈，那是个什么字。外人一看，往往都会惊叹：这么小的孩子认识那么多字。

　　周围的赞叹、欣赏和夸奖就使小孩认字有了更大的积极性。

记得那时候我带着孩子坐公共汽车，看见路边的字，孩子就指着窗外念，周围的大人都欣赏他：哎哟，这个孩子这么小，怎么认识这么多字？因为这个，他特别爱坐车。

　　家长们一定要知道，婴儿有很强的学习能力。

　　不要以为他不会说话就没有学习能力。

　　即使孩子现在很小，连手都不会动呢，他也在学习。

家教格言：

　　不管多小的孩子，哪怕是婴儿，一定要相信他能够接受外界信息，能够接受影响，能够接受培育。

　　这是早期教育最重要的出发点。

　　在鼓励孩子智能方面的五种积极性时，"会"与"爱"的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。

　　家长的主要任务是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。

　　既以正面培养为主；也用逻辑中断法中断孩子的错误思维。

　　重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。

１１幼儿时期的家庭教育

　　幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善密切相关。

　　对不同性格的孩子要因势利导地进行五种积极性的培育。

　　要特别坚定地贯彻游戏原则。

　１１.１从知识到品德，孩子都在学习

　　如果把两三岁作为婴儿到幼儿的过渡时期，那么，幼儿时期的孩子已经能走路了，会说话了，有一定的表达能力了。

　　幼儿教育的某些原则，与婴儿教育肯定是一样的。

　　一定要相信：幼儿对这个世界，对你讲述的一切都是接受的、理解的、学习的。如果婴儿都能学习，幼儿肯定更能学习。

　　不要以为一个两三岁的孩子，你对他说一句话，对他有一个作法，他就不记得。以为对两三岁的孩子可以不讲信用，以为孩子不懂事。

　　不要以为两三岁的孩子就可以唬他，可以随便说假话，说完了孩子就忘了。绝对不能这样。孩子一直在学习，一直在记忆，你的一切言行举止都对孩子未来的智力和心理结构形成影响。

赏识小雨

第三十四章：幼儿时期孩子的差异  

这是幼儿教育和婴儿教育一致的地方。

　　１１.２幼儿时期孩子的差异

　　因为有了婴儿的早期教育，因为不同的家庭对婴儿的教育方法不一样，幼儿已经不是一张白纸了，上面已经写下一些字了，这个阶段的孩子显出了差别。

　　第一，就学习而言，已经显出了智力开发的差别。

　　这个孩子可能已经认识字了，甚至会数数了，那个孩子还不会。这就是智力的差别。

第二，显出了学习方面五个积极性的差别。

　　当家长的都知道，两岁、三岁、五岁、六岁的孩子，在学习方面是不是有兴趣，是不是向上，是不是自信，是不是注意力集中，是不是有毅力，已经可以看出来了。

　　显著的性格差异

　　第三，性格的差异也表现出来了。

　　婴儿时期，大多数家长发现不了自己的孩子与其他孩子的差别。一般认为孩子渴了、饿了会哭，舒服了会笑。有的能吃能睡，有的爱蹦爱跳。

　　因为婴儿还不善于表达，大多数家长不会区分自己的孩子与其他孩子在性格方面有什么差别。

　　一旦进入幼儿阶段，性格差异就明显地表现出来了。

　　性格差异可能有遗传因素，但大量的还是婴儿时期的环境、教育因素所致。这一阶段的孩子已经显示出不同的状态，一个很明显的差别就是性格的差别。

　　这个孩子活泼，那个孩子安静，这个孩子外向，那个孩子内向。到幼儿园一看，孩子们性格各异。

　　婴儿躺在床上包在襁褓里的时候，一般看不出性格上太大的差异。性格差异的明显表现是幼儿时期。

１１.３对幼儿实施教育的原则

　　对幼儿实施教育有如下几个原则。这些原则不仅对幼儿适用，对学龄儿童同样适用。

　　最善于学习的时期

　　第一个原则，同婴儿一样，这依然是孩子最敏感、最聪明、最善于学习、最能接受教育的一个重要阶段。

　　如果在婴儿时期已经错过了对孩子的智力开发和教育，现在不可再错过。

　　孩子不比任何人差

　　第二个原则，一定要相信自己的孩子是特别聪明的，不比任何孩子差。

幼儿阶段孩子已经显出了智力的差别，不管你的孩子智力表现出色一点，还是稍微比别的孩子差一点，你都要坚定地相信，孩子是聪明的。

　　除非是先天大脑发育缺陷，健康儿童大脑的潜力都很大，哪怕这个孩子不是遗传因素最优良，即使最一般的孩子只要对其大脑潜力开发的比例略高一点，都可以成为天才。

　　一个智力普通的人，如果对他大脑的开发达到百分之四五十，其工作能力是很多天才大脑也许都达不到的。

　　人类大脑的潜力非常大，只要你相信自己的孩子不比别人差，虽然他现在落后了一点，但是你相信孩子是聪明的，同时注意开发，都能够成为天才。

　　有些孩子在婴儿时期智力开发一般，学习兴趣也不浓，向上心和自信心也不那么强烈，怎么办呢？家长不要着急，只要现在开始补课一点都不晚。

　　能力的培育与性格的完善密切相关

第三个原则，孩子学习能力的培育与性格的塑造、完善密切相关。

　　幼儿的学习能力带有很大的性格色彩。

　　幼儿时期是孩子性格初次表现的一个阶段。孩子之间的差异极大地表现为性格差异。

　　有的孩子任性，有的孩子淘气，有的孩子好动，还有的孩子攻击性比较强。这都可归为活泼好动的一类。

　　有的孩子动作比较迟缓，性子比较慢，有的孩子比较娇气，爱哭，有的孩子不爱说话，胆怯，见人腼腆。这又可以归为比较内向的一类。

　　这时你说不上哪个孩子一定学习好，哪个孩子一定更聪明。只能说这个孩子调皮，那个孩子不爱讲话。

因势利导的教育

　　对不同性格的孩子要因势利导。

　　学习能力的培育，肯定要根据孩子的不同性格采取不同的方法。总的态度是一样的，培养孩子的五种积极性，欣赏、夸奖、鼓励。

　　当然要根据性格的不同，培育方法有具体的差异。

　　对不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。

　　什么意思呢？

　　在培育幼儿学习能力的过程中，经常涉及到孩子的性格完善问题。你要培养他爱学习，学得好，可是孩子好动，根本就坐不住，看两页书扔下就跑了。

　　另一个孩子胆子很小，看了书不敢读出声，有生人的时候不敢大声说话。

这里，肯定要有对孩子性格的引导问题。学习能力的培育和性格的引导、心理素质的重新塑造是相关连的。

　　相信孩子的一切都可以重新塑造

　　第四个原则，相信孩子的一切学习能力连同非智力心理素质都能够重新塑造。

　　不要以为孩子现在胆小就永远胆小，现在坐不住就永远坐不住。现在不敢讲话就永远不敢讲话。

　　都能重新塑造。

　　只有把培养孩子的学习能力与完善孩子的性格相结合，才能够同时提高他方方面面的学习能力。要让孩子的性格尽可能向完善、完美的方向发展，要引导孩子慢慢克服性格方面的缺陷。

　　利用好强心理使孩子走向性格的完善

　　第五个原则，任性的、淘气的、好动的、攻击性强的孩子一般不会胆小，因此也不存在敢不敢讲话的问题，要特别运用孩子的好强心理牵引，使他走向性格的完善与学习综合能力的提高。

赏识小雨

第三十五章：因势利导的教育

这个孩子原来比较好动，注意力不太集中，上课坐不住。他不是好强吗？你就说，几个小朋友坐一块儿比一比，看谁坐得最好，谁坚持的时间最长，凳子还不发出声音。就用好强心牵引他，他可能突然会有一种比那些安静的孩子更稳重的表现。

　　这个孩子也可能注意力不太容易集中，同样用他的好强心理来引导他，几个孩子比赛看一段课文，看谁记得最清楚。

　　利用好强心牵引孩子，使孩子在注意力的集中，毅力的建立，遵守纪律方面能够有明显的进步和发展。

　　这种方法小学老师也经常使用。

　　一个特别淘气的学生，纪律散漫，总也静不下来。老师让他当小队长，去管理别的孩子，结果他自己就特别遵守纪律了。

　　好老师都会用这个办法。

实现孩子性格的完善与丰满

　　用好强心理牵引孩子在幼儿时期就可以用，用不着等到上了小学。

　　孩子特别调皮，老师让他喊队，监督大家，看谁站得直站得好。首先他会站得特别直，对别人也会管得特别严。他本来最爱动，现在变得最守纪律。

　　同时还要加上逻辑中断法，使他不断克服某些过于任性、过于淘气、过于好动、过于攻击性强这样一些性格上的偏差。

　　特别要重视孩子的表达能力

第六个原则，对于腼腆、怯懦、胆小、内向、不大活泼的孩子，要特别注意培育、建立他的自信心。

　　建立自信心，特别要重视表达能力的培育。

　　自信心常常和孩子在社会生活中的大胆相联系。

　　一个敢说、敢笑、敢闹、敢于表达的孩子，他在生活中天然地就有一种自信。一个不敢讲话，不敢表达、不敢与外界交流的孩子，很可能缺乏自信心。

　　所以，要从表达能力的培育入手，特别重视孩子自信心的培育。

　　表达能力是和思维能力相联系的，一般来说，聪明的孩子善于表达，知识多了也愿意表达。可有的孩子很聪明，知识也很多，就是不敢讲。

因此，表达能力不仅有一个会不会讲的问题，还有个敢不敢讲的问题。

　　会不会讲是个智力问题，敢不敢讲是个心理素质问题，是个勇气问题。

　　表达能力在幼儿阶段特别表现为学习能力和心理素质的结合。

　　所以，培养表达能力，并以此建立自信、兴趣等积极性，对幼儿是特别重要的。

赏识小雨

第三十六章：面对家长老师的评价

孩子走进学校，脱离了父母的呵护，他敢不敢当众回答问题，有事敢不敢找老师，下课能不能和同学玩到一起，各种应对都出现了。

　　１２.３面对家长与老师的评价

　　学习成绩的差别还会带来什么影响呢？是老师与家长评判的差别。

　　孩子成绩好的就可能受到表扬，成绩不理想的就可能受到批评。

　　孩子今天成绩好，家长高兴，明天有点落后，家长要数落。

　　家长还会拿自己的孩子与别的孩子比较：你看，你就没有谁家的孩子学习好，你的考分就没有谁家的孩子高。

　　家长和老师的评判都出现了。

　　而这样的评判在孩子学龄前不可能出现。

　　我们要面对这样的事实对孩子实施教育。

　　虽然总的原则是一样的，还要用微笑、欣赏、夸奖、鼓励、暗示、描述来培养孩子的五种积极性，同时用逻辑中断法中断孩子的错误观念。但是因为孩子在学校的处境、学习水平的差异，肯定在实施家教时带来具体的针对性。

　　希望家长找到正确的出发点。

第七个原则，坚定地贯彻游戏原则。

　　游戏学习法，学习游戏法。

　　培养孩子从小把学习看成游戏，培养孩子对学习的兴趣与爱好。

　　游戏学习法，也是愉快学习法。

　　提倡愉快学习法，不搞痛苦学习法。

　　家长的微笑──微笑的关心、微笑的欣赏、微笑的夸奖、微笑的鼓励与榜样对幼儿是最重要的。
家教格言：

　　人类大脑的潜力非常大，只要你相信自己的孩子不比别人差，相信孩子是聪明的，同时注意开发，都能够成为天才。

　　对不同性格的孩子要因势利导。

　　学习能力的培育，肯定要根据孩子的不同性格采取不同的方法。总的态度是一样的，培养孩子的五种积极性，欣赏、夸奖、鼓励。

　　当然要根据性格的不同，培育方法有具体的差异。

　　对不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。

　　只有把培养孩子的学习能力与完善孩子的性格相结合，才能够同时提高他方方面面的学习能力。要让孩子的性格尽可能向完善、完美的方向发展，要引导孩子慢慢克服性格方面的缺陷。
１２学龄孩子的教育问题

　　孩子的生命和学习是生动的，灵活的。对灵活的事物不能用简单粗暴的方法。

　　要像对待一个火苗、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性。

　　要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。