帅气的日记本！

小帅气

心得之二——给爸爸妈妈们
我以为孩子的性格类型是没有好坏等级之分的。如果你的孩子是“我该型”，你会轻松一些，你应该帮助他建立理性思维，建立自信心，在我该的框架中建立我要，这种类型的孩子也容易接受帮助。如果你的孩子是“我要型”，你要学会小心谨慎地与孩子互动。你要做的也是帮助孩子建立理性思维，但如果你自知能量不够，没有方法，那么首要的方法就是——给孩子成长探索的空间，少管他，少干预他，只守住所谓“做人大原则”的底线，并保持住对孩子一贯的爱。绝大多数“我要型”孩子，会自己逐步在我要的框架中建立起我该。

写了《心得》后，就感到自己只养育了一个孩子，也没有从事教育工作，听了几天的心理课，就探讨孩子性格成长问题，是力不从心的。所以迟迟没有继续写心得。
忽然网友飓风先生回帖对我的观点提出质疑，主要质疑点是我在《心得》中是否将孩子分了好坏等级。我把给飓风的回复当做《心得》之二;

就像九型人格没有等级一样，我以为这个简要分类也没有等级。我试图找出孩子性格成长过程中的“方向特征”，利于家长找到不同孩子不同养育方式。为了说明问题，把这个简单分类推及成人:

a.毛泽东是我要型。何以见得：请读他的诗词《沁园春.雪》和斯诺所写他的《传记》和他的阶级斗争理论。我以为毛泽东在学习和实践中，在自己“我要”的性格框架中，建立了强大的“我该”，来指导他的我要，这是他成功的关键。这虽然是关键，但他性格中的“我要”是成功必不可少的前提。

b.绝大多数创业者是“我要型”。如果观察他们，也会看到他们在学习和实践中，在我要的框架上建立不同程度的“我该”。


C.绝大多数终其一生做白领的人是“我该型”。观察他们，也在不同程度上有了“我要”。但只要没有完成向“我要型”的蜕变，就只能永远尽最大努力做好白领。我该型和混合型的大多数，构成了社会的白领中产阶层，越来越成为社会的中坚。

d.所有“非功利型”的作家、音乐家、画家、科学家、社会学理论家、军事家，以致黑帮首领，本拉登和萨达姆，希特勒和斯大林都是“我要型”，不论他最终成败如何。换言之，一切不论在或大或小的局部或领域之中，那些只愿意做“决策人”的人大都是“我要型”，至少是“混合型”中“我要”仍占主要地位的人。

这个《心得》，是为了引起爸爸妈妈们的注意，注意你们孩子性格成长类型，（如果我的分类并不正确，就把类型二字改为特征）。辨认出了类型或特征后，有的放矢的帮助孩子。对于孩子更小的爸爸妈妈们，希望能帮助他们早一点观察并掌握孩子的性格发展趋势。

小帅气

请大家看看我帅气写的真实想法（3）
写完心得之二，觉得仍然没有把“我要型”孩子写清楚，于是动笔写之三。

我小的时候有一位中学同学，13、4岁时就在家里造反了，一根杠子追打父亲，父亲吓得满街跑。这位同学后来成了住家附近好一片街区的“拐子”。当然，他在学校就是所谓差生。但同学中，街区里的混混、小偷、外头趟的都服他，因为他讲义气、敢出手、会管人。这种拐子生涯他混了十多年。后来有了“严打”。他麾下的弟兄纷纷落网。一天，他去狱中探望他的弟兄，一个弟兄以为拐子也被关进来了，从怀里摸出一个黑区区的东西孝敬他，仔细一看，是个馒头，已经馊了，揣黑了。他忽然感悟：人生就这样过下去吗？这样过，终点就是监狱........。后来，他成了一个几百人工厂的厂长兼党支部书记。

这是一个青春期表现出来的“我要型”典型。我要型的孩子开始总是凭感觉行事，追求“本我”的快乐，敢于挑战家长和学校（老师）的权威。这样的孩子不少会在某一时刻突然开窍。其实，开窍是有条件的。基本条件是：A、生理上进一步成熟，B、自身阅历积累，C、一个具有强烈启迪意义的契机或遇见一个有人格魅力的人。所谓开窍，就是建立理性思维，开始懂得“我该”。我要型孩子是自古就有的，开窍后被中国一句俗语称作“浪子回头金不换”。为什么？因为这类孩子常常具有比较坚强的意志，其中多数智商不低，有的情商还很高。就像上面我那个同学。

我要型的孩子如果在青春期前，有一个契机让孩子建立了某一个方向的强烈兴趣，又有好的引导和环境，凭着较高的意志力，他们会坚持努力，成为我在心得之二的d段落中列举的专家。而成功过程中必不可少的是，这个孩子在“我要”的框架中成功填进了“我该”。“我要”带给他意志和梦想、探索的快乐，“我该”指引他遵循必须遵循的自然规律和社会规律。

同时，许多我要型孩子比较容易成为所谓问题少年。他们多数在进入青春期时表现出强烈的叛逆。请看：

A、韩国——《环球时报》短文介绍韩国，2008年统计，问题青少年有92万人。（韩国人口近4900万）。
B、美国——一位在武汉读书的美国学者说：现今美国，男性青少年中，只有一半多一点去上大学，这其中又只有一半多一点的男孩能顺利大学毕业。其他男孩干什麽去了？其中有不少问题青 少年？据这位美国人说：美国的问题青少年的表现集中在“毒瘾”、“酗酒”、“斗殴”、“抢劫”和“早婚”
C、中国——中国青少年网络协会秘书金铭表示：中国目前有3亿网民，80%是青少年，其中“使用网络过度或有过度倾向”的约10%，这就有2000多万。可见中国问题青少年中，“网瘾”是主要表现之一。

上述事实说明：发达国家、中等发达国家和发展中国家都有一定比例的问题青少年。
爸爸妈妈们，关注你们的孩子吧。特别是我要型孩子的家长们。

小帅气

虽然我帅气是“我要型”的！但是没有主人公这么吓人！我的感觉是这么多的问题青少年他们的教育和培养，到底怎么样可以统一化！他们的内心都是一样的！呵呵！我在想办法！我不想控制他们！但是我想帮助他们！他们太痛苦了！是个两面人！我知道他们的感受！我就是他们那个时候转化过来的！这样下去真的很累呀！！

小帅气

心得之五——给爸爸妈妈们，也给13—20岁的孩子们
心得之五——给爸爸妈妈们，也给13—20岁的孩子们
《“我是谁？”的对话》
引子：在浩瀚的宇宙中有一条银河，灿烂的银河中有一个太阳系。在太阳的一颗生气勃勃的行星——地球上，物质和能量经过数十亿年的盘旋演化，创造出一种复杂的自我复制形态——生命。生命发展到足够高级的程度时，意识到它们自己的存在，意识到自己所存在的环境，并与环境互动，永不停歇地探索物质、能量和生命的本质。         

1、我是谁？           一个人。
2、个人是什么？       人类的一员。
3、人类是什么？       地球上最高等的生命群体。
4、生命是什么？       物质和能量的复杂的自我复制形态。
5、什么是自我复制？   猫生猫、狗生狗、人生人，生命生产新生命。
6、为什么人是地球上最高等的生命形态？
因为人类的大脑产生了意识，意识到自己的存在，环境的存在，创造了个体、群体互动模式，并与环境互动。
7、什么是意识？
意识分为两部分：意识和潜意识。其内容包括感知、思维、记忆和情感等，指挥人的行为。
8、什么是潜意识？
整个意识像一座浮在水上的冰山，潜意识是淹没在水下的部分，巨大，强有力，是基础。露出水面的部分是意识。
9、潜意识从何而来？
知道遗传密码DNA吗？它存在人*细胞中。一条DNA上记载了3亿条来自于你父母和历代祖先直至生命起源时的进化信息，所以人的七情六欲是基本一样的。你可以对黑种男孩和白种女孩说：嗨！你们好，地球村的黑哥儿和白姐儿。
10、潜意识是遗传的？
是的，不过从你出生起，又有大量的信息被放进或者压抑进潜意识。大脑是物质载体。
11、每一个人的意识又是怎样发展并成熟起来的？
这要从“本我、自我和超我”的“三我”讲起：
A、从你出生起，大脑和DNA上记载的人类进化信息为基础，你开始感知环境，最初的感知对象是母亲，最初的感知模式是“好与坏”的区别。对食物、水和舒适、安全的欲望形成你以后一切人生欲望的根源。在你的潜意识中，“我”已经存在，心理学称作“本我”，是今后一切生命冲动和欲望的本源，引导你寻求满足和快乐。（典型表现：饿了哭。困了睡。期盼陪伴。对善意逗弄表现快乐。）呵呵，这类似于动物的本能。
B、2岁左右，你的意识开始告诉你，现实环境对你的需要和欲望有时给予满足，有时不予满足，你常常不得不服从现实，于是，从你的本我中分化出“自我”，存在于意识层面。（典型表现：接受爸妈上班与你分离，虽然不快乐。）呵呵，此刻你明白自己是一个“独立个体”，但生活中离不开父母的抚育和帮助。
C、5岁左右，从自我中发展出超我，超我学会接受人际关系规则。（典型表现：小朋友之间的互动，接受友谊和相互帮助，以及适度的对抗和反抗。）
D、6—12岁，你的自我和超我都继续快速发展，逐步接触责任、学校纪律以致道德，良心、社会准则。面对从责任到社会准则，你意识到你的行为总是被成人世界说：行或者不行。由于成人和成人世界并不是完美的，又因为你的自我中的理性思维尚未全面发育，你有许多的不理解和不快乐，却不得不“顺从”，这过程中有许多的“好的和不好的感受”被压抑到潜意识之中，形成不会被经常意识到的“情结”。（典型情结：承担学习责任，却没有找到学习的快乐。本我指引你追求游戏的快乐，应试教育却压迫你接受无限放大的学习责任。）
E、13岁进入青春期。你的生理发育接近成人，你的自我开始追求“人格独立”，从人格层面与父母“断奶”。（典型表现：希望自己说了算。父母不再是偶像。叛逆。本我与超我的冲tu。）你的理性思维加速发展，开始思考你的人生问题。
F、代表你的“超我”的“人生理想”是远期的，而“本我”却追求眼前的快乐，这需要由你的“自我”用理性和机智来调和与平衡。
12、你能说说——自我是如何平衡本我和超我的吗？
A、本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指方向。自我要驾御本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服。自我又像一个受气包，处在外部世界、超我和本我“三个暴君”的夹缝里，努力调节三者之间相互冲tu的要求,经常处于矛盾之中。只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人的心理才会健康发展。
B、显然，自我和超我有一个很长的发展成熟过程，学会“三我平衡”更需时日，甚至要终生学习。所以，你需要不断调整自己，平衡自己存在于意识和潜意识中的“三我”。一旦你最终建立了人生理想或者自我典范，它将指导自我，限制本我，保证你走过圆满的人生。
13、如果“三我”不平衡，情况会怎末样？
你会觉得内心混乱。
14、内心混乱就............？
青春期的几年间，你可能与父母关系紧张（如果他们不是足够好的父母）。你可能厌学。你也可能离家出走。你可能迷恋一项事物，比如电脑游戏。但千万别吸毒。你首先要做的是：告诉你自己和你的父母——冲动是魔鬼。（相信你的父母也能学会懂得这个道理）。让你的情绪平静下来，这本来就是你的“自我”的功能。和父母一起重新找到家的温馨和平静。在温馨和平静的环境中，让你的超我成熟起来，让你的自我学会驾驭自己（本我）的能力。如果你觉得自己有足够的能量了，你就问自己：“我是谁？”。
15、我是谁？
再读一遍从第11段开始的内容。你会发现自己是与别人一样的生命个体，一点不比别人差。你的意识主体——即“三我”必将发展成熟。
16、大家都是一摸一样的吗？
不同的意识模式形成不同类型的人格。有“九型人格”一说，不过那是给人格已经成熟固化的成人做的分类。
17、孩子呢？
孩子的人格尚未成熟。但从3岁以后可以看出他们有一些不同的特征。
18、比如............
我们还是在下一篇文章中继续讨论吧，文章太长，孩子们就不耐烦看了。

小帅气

心得之四——给爸爸妈妈们（LC）
心得之四——给爸爸妈妈们
在前几篇《心得》中，成长中的孩子被分为我要型、我该型、混合型三个类型，这篇心得讨论这种分型的心理学基础。心理学认为：人格由本我，自我和超我组成。
1、本我—个体人格中最早，最原始的部分，是生命冲动和欲望的本源，遵循“快乐原则”，它不顾一切，寻求满足和快感。
2、自我—个体成长过程中从本我分化出自我，当本我的要求在现实中得到满足和不满足时，便产生了自我，它处于本我和超我之间，代表理性和机智，遵循“现实原则”，监督本我的动静，给予适当满足。
3、超我—个体成长过程中由自我中的一部分发展而来，是人格的道德部分，代表良心、社会准则和个体理想，遵循“至善原则”，指导自我，限制本我。它由两部分组成：自我典范和良心。
本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指方向。自我要驾御本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服。自我又像一个受气包，处在外部世界、超我和本我“三个暴君”的夹缝里，努力调节三者之间相互冲突的要求,经常处于矛盾之中。只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人的心理才会健康发展。
一般心理学认为：人在0-1.5岁形成本我，2岁左右开始形成自我，5岁左右开始形成超我。显然，自我和超我有一个很长的发展成熟过程，学会“三我平衡”更需时日，甚至要终生学习。孔子说：“四十而不惑”，那恐怕是一般人基本达到“三我平衡”的时候。
从先天因素或遗传角度观察孩子，孩子的体质和个性有强、较强、中等、较弱、弱的区别。其中个性和体质强的孩子的本我常常很强大，容易成为“我要型”。相反，弱的孩子本我不够强，却从较弱的本我基础上分化出自我，形成“我该型”。
从后天养育环境分析，学前被过渡关爱-溺爱、放纵的孩子本我过于强大，容易成为“我要型”，物质和精神两方面被忽略或被过度严格管理的孩子本我较弱，可能形成“我该型”。
如果你的孩子个性强，7岁前又被过渡关爱、包办一切——你给了他过多的“好感受”，他缺乏独立的心理发育空间，他的本我过强而自我成熟不够，入学以后面对应试教育，他找不到学习的快乐，却受到网络游戏的诱惑，在13岁进入青春期时，这个“我要型”的孩子将被贴上叛逆、厌学和网瘾的标签，表现出很大的心理混乱，成为所谓问题少年。
孩子一般到18-20岁才逐步接近成人的理性和机智，也就是说，一个所谓问题少年的转变将是13-18岁之间，甚至其后一个较长的时间过程。何况成人也有三我平衡的问题，那些受贿倒台的处、厅、省、部级官员，不就是本我膨胀，超我弱化而自我混乱的结果吗。
多数孩子是混合型。在成长中，混合型孩子的表现也常常能辨识出：有的“我要”比较突出，有的“我该”比较明显。但总的来说，混合型孩子的青春期将能够比较平稳渡过。
我该型孩子是需要帮助的，其中一些孩子因本我被严重压抑，分化出来的自我也不能良好发育，人格将不能健全发展。也许忧郁症和自闭症的孩子在这个类别。也有一些孩子，比如残疾孩子中的一些，他们因身体残疾而自省——获得独立心理发育空间，反而建立了强大的“我该”，三我平衡、成熟，最终实现了满意的人生。
这个心得系列帖子，意在帮助爸爸妈妈们辨识孩子的个性成长特征，以便在与孩子互动中正确对待孩子。动笔时受心理学“九型人格”理论影响——成人可分为9种类型，孩子在成长中，应该关注主要特点，同时，简单分类便于爸爸妈妈们实际运用。请读到本帖的爸爸妈妈们和心理学老师们批评指正。

小帅气

飓风的争论：
毫无疑问，弗洛伊德的理论为心理学的发展，为人类的发展做出了不可磨灭的贡献。但是，即便如此，弗洛伊德的理论也只能代表心理学众多理论中的一支，仍然会有它的局限性，时效性，它不能代表整个心理学。
弗洛伊德是个不折不扣的“人性恶”论者，他的“本我，自我，超我”正如他的其他的理论，充满了对人性的悲观失望。因为对人性本能（本我）的恐惧，强行从本我中分离出“自我，超我”，用以对可恶的“本我”的压制，永远使自己处在矛盾，痛苦之中.....
我本人更喜欢心理学中“人本主义”的理论，比如马斯洛的需要层次论：人的所有的需要由低到高分为五个层次，只有先满足低等需要以后高等的需要才会被激发，最高层次就是“自我实现”，并且坚信“每个人都有自我实现的需要”。
人的内心有三个基本的假定：一是对世界，二是对人类，三是对自己。如果，假定世界是美好的，值得我们珍惜的；人类是友善的，愿意分享、互助与亲近的；自己是可爱的、有价值的。那么，他的内心就比较平和，快乐、乐观的情绪就多，对自我、对他人的要求就比较宽松，也愿意体验不同的生活，欣赏不同的文化。如果你假定世界是充满危险的，人类是自私与好斗的，自己是无意义和脆弱的，你就会有高度的敏感、沮丧、紧张和害怕，你不得不谨小慎微。你会小心格守某个价值体系、某种规则，不敢越雷池一步，在被你选定的文化强迫下生活，唯恐厄运临头、噩梦缠身。
”人性恶“也好，”人性善“也好，并不是要争论谁对谁错，而是在于你自己愿意选择什么样的生活...

小帅气

回复飓风：
（1）马斯洛的需要层次论的确很清楚，易懂易接受。
5、圆满、自我实现
4、地位、尊严、自尊
3、爱、归属、附属
2、安全、保护
1、食物、水、衣服（生存）
（2）你也可以在猴群中清晰地看到1、2、3、4、层次需求，（据说马斯洛在做研究时就观察了猴群）只有第5层次才表现了人与许多动物群体的根本区别。
（3）我以为心理学的许多派别是融会贯通的，请看：
5、圆满、自我实现 ——超我
4、地位、尊严、自尊 ——自我
3、爱、归属、附属 ——自我
2、安全、保护 ——本我
1、食物、水、衣服（生存）——本我
（4）人的人格成熟与升华不是动物可比的，因为动物只有本能，没有人格。所以古今中外都有舍己为人者，所以才有“生命诚可贵，爱情价更高，若为真理故，二者皆可抛”的诗句。
（5）观察人的一生，第1、2、层次需求是个人一生都需要满足的，但更高层次的需求一旦被“激发”，将指导或约束低层次需求。这就证明了自我和超我对本我的指导和约束。不是“强行分离”，不是简单“压制”。
（6）人的内心有三个基本的假定——请指教这三个假定的“出处”和“定义”，难道婴儿出生就有对世界、人类和自己的基本看法吗——不论善恶？是先天的和遗传的“前意识”吗？你所描述的两类人对世界、人类和自己的相反的心理指向是怎么产生的呢？
（7）比较而言，我觉得心理学中关于“人格结构”的理论，即第二定位系统“本我、自我、超我”和第一定位系统“意识、潜意识、前意识和集体无意识”更能讲清楚人的心理发展路程。我希望我有能力在《心得之五》中运用人格结构的第一定位系统做一些分析。

小帅气

呵呵，帅气果然学识渊博！
心理学的学派里的确有很多相通的地方，但是我感觉还是有很多的不同的。就比如LC分析的：
5、圆满、自我实现 ——超我
4、地位、尊严、自尊 ——自我
3、爱、归属、附属 ——自我
2、安全、保护 ——本我
1、食物、水、衣服（生存）——本我
弗洛伊德认为“本我（id）包含要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，就像一口沸腾着本能和欲望的大锅。它按照快乐原则行事，急切地寻找发泄口，一味追求满足。本我中的一切，永远都是无意识的。自我，超我都是来压制本我的；人本主义认为，人的需要没有好坏之分，是人就都会有的，而且是在不断的发展中的。低层次的需要必须先得满足，否则就不会向高层次需要发展。比如，一个人小时候，对食物的需要没有满足，长时间的饥饿，就会形成一个”情节“，长大后，这个人就会对食物有着非同寻常的兴趣，如”贪吃症“等等..

小帅气

自我实现者的人格特征（即性格特征）：

　　1． 了解并认识现实，持有较为实际的人生观。

　　2． 悦纳自己、别人以及周围的世界。

　　3． 在情绪与思想表达上较为自然。

　　4． 有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利害。

　　5． 能享受自己的私人生活。

　　6． 有独立自主的性格。

　　7． 对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜。

　　8． 在生命中曾有过引起心灵震动的高峰经验。

　　9． 爱人类并认同自己为全人类之一员。

　　10． 有至深的知交，有亲密的爱人。

　　11． 具民主风范，尊重别人的意见。

　　12． 有伦理观念，能区分手段与目的；绝不为达到目的而不择手段。
　　13． 带有哲学气质，有幽默感。

　　14． 有创见，不墨守成规。

　　15． 对世俗，和而不同。

　　16． 对生活环境有时时改进的意愿与能力。
对照上面的16点，可以看出，希*勒、本*登、斯*林、毛*东等这类人是远没有达到“自我实现”的高度的。虽然这些人是“名人”“伟人”，但是他们的人格是有缺陷的....

小帅气

你们！这些家长应该看看这篇系列文章的
这就是说明了为什么同样的教育产生不同的结果的原因啊
家长不要再说人家的孩子怎么样！怎么样！自己的孩子就这样不争气呢
不是自己的孩子不争气而是家长的方法错了