粤风红棉－－我走在编缉之路上

沙漠红提

　　　　　　谈“自然教育”之二

　　　尽管电影和电视已严重扭曲着我们审美趣味，我们家长对孩子痴迷电视机和娱乐名人的表现，也总是抱怨，但是我们没有责任吗？我们从小对孩子进行过多少热爱、亲近、感悟自然美的教育（兴趣单一，没有其它乐子来转意注意，是导致孩子网瘾的最重要的原因之一）？
　　怪不得真正的世界教育大家，无论是谁，是夸美纽斯，是卢梭，是裴斯泰洛齐，是赫尔巴特，是福禄培尔，是蒙台梭利，是苏姆林斯基，是杜威，是皮亚杰，等等，都无一例外地视“自然教育”为最重要的一课。卢梭说：“最自然的教育就是最好的教育。”他在其伟大的教育学著作《爱弥儿》一书中反复强调，儿童一定要到大自然中去多触、多摸、多看、多嗅，并开宗明义地说：“出自造物主之手的东西（即自然，笔者按），都是好的。”
　　龙应台，这个了不起的见多识广的思想家，我前面的文字中已多次提到，我以为，她的思想，已完全是一个世界教育大家的思想，最近，她在《南方周末》的个人专栏有一篇文章，叫着《安德烈，如果你年轻却不轻狂？》，中间的一段话，令我叫板：
　　　安德烈（龙应台的儿子，文章是与儿子通信的形式）……
　　　席慕蓉阿姨记得吗？
　　　那个又写诗又画画的蒙古公主，曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干脆的落叶，她就没办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。
　　　中国有一个我非常欣赏的作者，叫沈从文，他的文学魅力，我觉得，来自他小时逃学，到街上看杀猪屠狗、打铁磨刀的小贩，看革命军杀人、农民头颅滚地的人生百态。在街上撒野给予他的成熟和智能，可能远超过课堂里的背诵。
      你小的时候，我常带你去剧场看戏，去公园里喂鸭子，在厨房里揉面团，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放风筝，在花园里养薄荷、种黄瓜，去莱茵河骑单车远行。现在你大了，自己去走巴塞罗纳，看建筑，看雕塑。
　　安德烈，我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美学课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。玩，可以说是天地之间学问的根本。（这是确是一个值得研究的大问题，笔者按。）

　　席慕蓉是这样，沈从文是这样，友应台自己不也是这样？……
　　那么，鲁迅呢？没有“百草园”和“三味书屋”，会有后来的鲁迅？
　　那么，没有结冰的池塘、破旧的檐头、青苔、瓦菲、大豆和小麦，凄冷的雪，大堰荷粗大的手掌，会有后来的艾青？
　　那么，没有白洋淀，没有绿苇环抱，浩淼烟波的湖泊，数不清的沟壕和葡萄、蜿蜒的岛村，又会有孙犁？
　　“廿七年华始有师，村书无角宿缘迟”，齐白石的村童—学童—牧童—木匠—雕匠—画匠的历程，更是可见一斑。同样的，是白石铺漫山遍野的白石，星斗塘满天的星花，给了他早年的蕴育；步入中年后的齐白石，“五出五归、八年云游”，最后才开启了他的大师之路。
　　所以，他不无感激地说：“老夫看惯桂林山，自有心胸甲天下”。
    我甚至以为，没有蓑衣和斗笠，没有韶峰，没有虎歇坪，没有禾把兜彻成的土屋，没有土屋前的水塘、荷叶、青山和翠竹，没有那条蜿蜒曲折的青石板路，就没有后来的毛泽东。
　　所以，世界上最孤独的人，如梵•高，唯一不能远离的就是自然，他说：“我内心有大自然，才有诗情和艺术”。因为他的超人才质和秉赋同样是自然孕育的：风车、海堤，运河、鲜花、奶牛和泰晤士河的山水。
　　　再看《新闻晨报》上引文章中的话：
　　　美国一位著名的心理学家通过多年研究得出结论：年龄越小的孩子，越应该通过自身与环境的直接接触去学习，……对于幼儿来说，在个体与环境相互作用的过程中自我构建成长经验是最为重要的。
　　　对孩子来说，在幼年阶段通过有效的培养形成诸如亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的基本素质才是最重要的。

沙漠红提

谈“自然教育”之三
     当然，我不是要否定我国早期教育和目前的幼儿园教育，也不是说为了孩子生态教育，非要住到到农村去，我只是想给大家及时“提个醒”：不要像我前面讲“跟风”时说的一样，在“多姿招展”的育儿花样面前，一味地被繁华的“追光灯”和热闹的“锣鼓声”所迷惑。
    在幼儿早期教育的阶段，当我们把孩子领进卧室，摆上纸笔，打开琴盖，拿出调色盒的时候；当我们把孩子送到幼儿园，放开手臂，关进铁门，孩子在小人屋中欢喜雀跃时候；我们一定要想到，那是不是我们孩子全部而真正的生活？
    朋友们，为了我们的孩子，为了一代祖国的教育，我们的政府，我们投资商，我们的家长，我们的教育者，是否应该在幼儿园的设计规模上，在早期教育的课程设计中，给予“自然生态”以更多的关注，更高的要求呢？而且，我诚望，我们的家长，我们的长者，我们的一切可以施教者，在节假日，在工作之余，多带着你的孩子，深入郊野，靠近蓝天，步入农村——因为除了“这里”，还有一个更大的“那里”，它的名字，就叫着“大自然”！
    我的儿子出生后，几任的居住，均与水田、土冈、大江、黛色的山麓相连。
    绒绒的草地，山坡上满地的野花，成群的小蝌蚪，稻谷和小麦的清香，马苋、鹅舌子、蒲公英、满天星、耕牛的长哞，农家耕作的号子，还有燕子的吱鸣，麻雀的叽喳，狗的吠叫，鸡鸣霜晨和鹅鸭的欢腾，织成了儿子幼时的梦。
    儿子时常顶着烈日，在菜园子里捉甲虫，追蝴蝶，满脸尘汗；也时常见他腰系草绳，插一根筷子或胡乱别一根树枝当将军，带领他的童子军冲锋陷阵的情形。……
    今天，当我翻开尘封的记忆，回想这一切的时候，我感到欣慰，因为，我的儿子毕竟有了一段这样的经历。然而，当我现在以一个教育研究人的眼光，反思这一切的时候，我又感到一份不安和惶恐。因为，我觉得，儿子“自然生态”这一课，还远未达到。说实在的，当年，我对教育的研究和观察还在起步，对世界教育大家的思想和“自然生态教育”的理解还未成熟，否则，我会领着孩子，更多地越野、爬坡，让浪花和波涛，给他以更多地冲洗。
     我需要听到儿子与天地相连的真正的笑声。也需要听到很多人不想听到的哭声！
现在，儿子尽管上大学了，但我正在拟定一个计划，就是让孩子“补课”，把自然生态的“缺失教育”找回来。我以为，只有这样，大自然才会在他的心底，真正孕育并酵成他永远的勇敢、智性和灵光！
     这个工作要尽快。因为，反正，这一课总是要补的。
     而且，我自己也觉得要补课了。有很长时间了吧？没有到丛林、沟壑、海滩、礁石中去了。也有很久没有到农家做客了。

开心妈妈

看了您的“自然教育”很受启发，有同感！！！

龙儿他爸

沙漠红提您好！我是原来的“hbjzhx”,现已更名，谢谢您！！！！

看了您写的谈“自然教育”系列文章！真的是由衷的佩服！

您分析的是如此的透彻！

“需要听到儿子与天地相连的真正的笑声。也需要听到很多人不想听到的哭声！”

这是给中国家长多么温馨的提醒啊！

马上拷贝到我们的讨论区，您不会介意吧！？

好心情！！！

沙漠红提

龙儿他爸：
　　你好智慧，利用谐音，其中暗含赏识与期待、坚定的信心。生命如水，只要信念不到，你的孩子就是将来的龙子。改了名字，写起来与辩认起来顺畅多了。
　　只有拙作的一部分，你拷贝吧，没什么，不过如是转发或什么的，还是要注明作者，因为它是一个人的著作权，你说是吗？

情望

取其谐音也不错啦！
希望博博也是这样想，
博博是女人，女人是很敏感的……。

沙漠红提

谈"早期教育"补充(一)
     (说明:以下补充的几篇文字,原在我著作中谈自然主义教育文字的前面,这里放在后面来发,所以叫作补充)

     说到孩子的早期教育，我以为，最重要的莫过于“自然”这一课。将孩子引进充满生机的大自然，通过游戏、感悟自然生态的日常活动，开发孩子浓厚的读书兴趣、丰富的想象力和对事物的好奇心理；在与“自然对话”中，促进孩子体能和身心的发展，培养孩子劳动和勇敢的精神，刺激语言智能与听觉、视觉、嗅觉等感觉系统发展，始终应成为早期教育的重点。
    这种认识，来自对儿子教育的实效体会，来自城乡教育、白领教育“缺失”的比较研究，更直接来自于世界教育大家有关的经典教育思想，如，捷克教育改革家夸美纽斯的儿童表现论和实物课程；法国哲学家、思想家、教育家卢梭的自然主义教育观；美国最伟大的教育思想家约翰•杜威的开放性教育原则；20世纪末全球最具影响的以皮亚杰为代表的认知心理教育理论（结构图式原理和四因说）等。另外，行为分析说派的基本假说，人本主义教育学派的“自我圆满”学说等，均可找到这种主张的理论依据。福禄培尔，在其自然性、人性与神性“三性”之上的游戏论和生活直观性原则，则更是这种主张的直接演绎者和实施者。
     可是，我国民众乃至大部分知识分子家庭，对早期教育的理解，却与这些科学精神大相径庭。脱离自然的机械玩具，生硬的语言训练，拔苗助长的所谓兴趣、特长，在挂了一点“颜色”的小卧室中自言自语、画饼充饥、纸上谈兵，组成了幼儿与儿童的世界；而早期教育中所普遍采用的“幼儿园模式”，同样是问题丛生，令人堪忧。
    《新闻晨报》文章《应试教育竟渗透到幼儿园，孩子应该有欢乐的童年》，反映了这些方面的严重问题。
     文章中，一个有识的家长带着疑问，这样对编辑反应说：
      我的孩子进的是市一类一级幼儿园，但刚进幼儿园，第一次开家长会，园长就说，孩子在三年的幼儿园其间是很辛苦的，因为到毕业那天，孩子可以达到小学两年级的水平。语文、数学、外语、计算机这类本该是小学才有的课程，现在居然要一个幼儿园的小朋友去上。我不禁要想：孩子童年的欢乐到哪里去了？在我们看来，幼儿园该是孩子最快乐的时光，不应该让他学这么多东西。
    另有一位3岁孩子的母亲，也怀着同样的担忧说：
    我有一个朋友，为了让她5岁的孩子增加竞争力，她给孩子报名参加了幼儿园各个兴趣班，双休日也为他安排了英语和朗读课程，并且还请了一个大学生每晚来为孩子补习英语。她说现在好一点的小学都有入学考试，孩子如果从小不努力以后怎么考上好的小学、中学和大学？她不能让孩子输在起跑线上。我想这种情况不会是个例，不禁为孩子和他们的父母感到担忧。
     华东师大附属幼儿园园长王顺妹，不但承认了这样的事实也肯定了家长们的认知，她说：幼儿园设置学科教学的情况是与现阶段学龄前教育的精神相违背的。
     问题是，这还远不是问题的全部。如很多幼儿园无证经营，更谈不上“正规”二字。大量的幼儿园在选址、面积、规模、构造等方面不合理，师资滥竽充数（这与国家目前没有出台统一的建园和申办顺序有关）。
     最严重的是，普遍存在自然生态的缺失和自然生态缺失的教育，并透过这些所折射出的教育理念、教育模式与世界先进教育的差距！

天堂

早就期待着沙老师的著作，多多发上来。
顶！！！

沙漠红提

谢谢天堂，我会有计划的发一些上来，有意者可以就书中观点发表意见和自己的看法

欣丽

：）