粤风红棉－－我走在编缉之路上

天堂

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沙漠红提

谈自然主义教育补充之二
      最近，我到本省几个城市的十几个幼儿园考察，问题之大，令人十分不安！
      幼儿园中没有“真正的自然”，自不必说。见不到月上树梢，日出山麓，鸡鸣桑树，烟斜墟里，更没有“嘉木立，美竹露，奇石显，……山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技”之景（引文见柳宗元《钴鉧潭西小丘记》），就是现代人无奈而为之的“人为之景”，一些可以接近自然之气，相对宽敞的“绿化带”也不多见。
     某处于闹市区的一个幼儿园，大门向着闹市区的主要街道开着，似一个铺面，走进去向三方挪开，四合院的布局，面积不足3千平米，招了11个班，有学生近300人。早上8点前后，家长陆续把孩子们一个个送来，到铁门边被挡住，（场地本来就小），只准已“注册”的有身份小孩过去。下午4点30分后开始接人，也是在铁门边。孩子们像是被送进一个神秘的集中营，（吃饭前统一关铁门！）家长们就像是每天在探监。
     园内没有任何花草，小桥流水，杨柳佛面，树影婆娑，在这里成了孩子们的咏叹调，恐怕梦中都不复再有！我小时见过的鼠窝，里面即有松枝、布条，也有树叶和各种草筋，这里是否有资格匹当一个“现代鼠窝”？那么，在这里接受早期教育的现代孩子们，除进行了一点少之又少的形式上的游戏，接受了一点应试教育的可怜的东西外，还能接受、锻炼、发展什么？
     当中的空旷处，树了唯一的一个游戏小屋。毫无疑问，这个弥足珍贵的游戏之地，已是几百个孩子的精神栖息之所和富余的“乐子”了。课间，园内起了一些涌动，不少成群的孩子，在游戏屋的前前后后，里里外外，上上下下，反复地“穿”来“梭”去，把那些小巧而别致的门棱、屋柱、甬道，早已“蹭”得油光！
     这不能不使我联想到一幅漫画，是说海里的鱼，为了适应日益变化的环境，已进化到可以在鱼缸中用桶水哺养的程度，画面提示着：“人类勿忧！”
     我想，人类在训化动物的当儿，也早已在开始驯化自己了！玻璃瓶中家养的游鱼，可以在咫尺之间来回平静的游动，孩子们不一样可以在裱了几道颜色的“人造小屋”中，找到自己的快意、安适和自慰吗？目对当前，在进一步相信达尔文生物进化论的正确，惊叹于孩子们的进化和所给予他们的驯化之余，我的耳畔不由响起了几米这个天才画家加童话诗人忧伤的调子：
    她想逃离这个城市，却无处可去。
    一个人怎么可能
   一生只做同样一件事，住同样一间房间，睡同一张床，
   看同样的街景，
    度过同样的春夏秋冬。

   怎么可能
   ……
   她不断逃走，却又不断地感到厌烦……
    ——引自几米《遗失了一只猫》）

悟使者

沙老师倡导的自然教育的确是现代都市孩子所缺少的。
应引起做父母的重视，沙老师还要继续发上来。

沙漠红提

谢谢悟使者,去了几天快乐营，又有几天没有与朋友们见面了，现向大家问好，祝大家一切遂意，并继续交流有关小儿教育的话题。

童心

看到沙兄的"幼儿园随笔",我不禁笑了!很无奈的~

  因为我目前正在装修我的"神秘集中营"!真的很无奈~~

  城市里寸土寸金的今天,想拥有一个"自然的天堂"只怕不易!

  我们要做的真的很多,我们无能为力的也真的很多很多.

  很惭愧!

沙漠红提

谢谢童心,自然教育是一种理念,不要用城市来搪塞,只要有了这种理念与认识,也就有了解决问题的方法,比如在节假日不能多带孩子进入郊野?又比如让孩子多回乡下,打打赤脚,摸摸泥士等.

沙漠红提

谈自然主义教育补充之三
    在另一个相似的幼儿园里，我见到了一节自然课。
    老师满面含春地走了进来，小讲桌上，已摆了十几片树叶，不过大部分已经发皱，还有一片枫叶是干枯的。这些树叶的资源利用效率是高的，从情形上看，已反复地使用过。孩子们一个个反着手，背着，等着他们的老师；伸长了脸，想一睹讲台上那新鲜的东西。   
    教学开始后，老师翻着喉咙，手里举着树叶，煞有介事地询问她的孩子们：“有谁认识这是什么树叶吗？”接着指认这片片的树叶。中间休息了一会儿，插入儿歌。树叶指认完了，这堂课自然也就结束了。后来，我从他们拟定的教学计划中得知，这堂课的课名叫“认识自然界”。
    我被扎实地吓了一跳！
    用十几片树叶，来代替整个大自然；用十几片树叶的指认，来完成对儿童“走进大自然”的教育，暴露了我国学前教育和早期教育怎样的认知呢？我无不诧异！当我以一个资深教师的身份，反观我国教育的时候，我更惊诧于我国幼儿教育、小学教育、中学教育乃至大学教育的一脉相承和“惊人的相似”！
    其他的呢？还记得我在讲“好孩子”标准时，《金陵晚报》陈艳萍文章所反映的那些现象吗？
    要得到代表奖励的小红星或小红花就得听老师话，坐得笔直，该睡觉的时候睡觉，半个小时内吃完饭等等规矩。……
    贾女士读中班的女儿，午休不想睡觉或睡一会儿就想起来，结果挨老师批评，认为她不是一个“好孩子”，位置也被老师调来调去。
   几个孩子见到门口的人，好奇地凑了过去，结果，遭到老师训斥：“回到座位上”，……孩子们一个个乖乖地回去了，目光重新集中到一大盘点心上，但老师并不急着分发，而是说“看哪位小朋友坐得端正，哪位小朋友就可以先吃到香喷喷的点心！”
    表面上看，有的幼儿园好像还不错，孩子们似乎也愿意上幼儿园，但多数的情况是，父母上班后，孩子没有其他玩伴，不上幼儿园，就只能与“木马、布娃、墙壁”为伍，孩子还能有其他选择吗？幼园里确实也有笑声，（可哭声不足！）我有时想，这种笑声，远比不上孩子进入丛林，被石头绊倒或被芒刺划破手指后的哭声美丽，因为这种哭声，隐藏了让孩子勇敢和成熟的经验。
     所以，我坚定地认为，一个伟大民族的伟大教育绝对不是这样！不是这种“温床式”的“小人国式”的教育。如果说，这样的教育，可以孕育出充满智性和想象的思想者，孕育出化育社会的健全人格和征服自然的勇士，甚至说，一个民族的伟大未来从此可以诞生的话，无论如何也只能说是痴人说梦！
    我国早期教育的问题是严重的，潜藏着许多巨大的隐患，尚需我们重新审视、认清和厘定！

沙漠红提

谢谢白杨树,我们可在QQ上见面,有朋友已把我的号吗告诉了你的

沙漠红提

开心妈妈：
要改变这种局面，当然是一个系统工程，比如政府的努力与干预，教育体制的改变等，但在目前无法改变现实的情况下，我们可以做出自我的一点努力，如幼儿园的选择，相对来说，有的地方较好。比如，让儿子多功能做些户外活动，多运动等。我的观点，可以不上幼儿园，在家逗逗乐乐就行了。很多文化名人都有这个主张，比如童话大王郑渊洁等。当然这一点仅供参考。

悟使者

沙老师的建议不错，我们作为个体不可能改变这个社会的现状，但是可以改变的是我们自己的态度。适合孩子就是最好的，成功的家长和孩子都是这样，如果周老师不对传统教育和思维叛变，就不会有今天的婷婷，不会有今天的赏识教育。