成功家长又一群“差生”孩子的成长记录

蓉姐

观念一致,方法多样

jhz

2006年6月10日
按计划，琳越今晚叫我给她出奥数题进行阶段测验。我从华杯《少年数学邀请赛集训指南》中提出四题，程度为基础60%，中级30%，高级10%。测试结果：独立完成90分钟，正确率80%，综合评价50%-60%。二年前该生在家长的高压政策下对数学极度厌学，奥数成绩综合评价〈5%。二年来，奥数完全自学，大纲数学成绩稳定在90-98%（二年前为60-74%）。
临走时琳越主动要求我下个双休日再度测验，难度要再增加。
今天琳越向我们展示了她近日的两个成果：1、编辑网页作品，以世界环境日为主题，网页内插入了很多自己拍摄的实际环境照片，很有说服教育意义，比此前一网页作品有很多创意，成熟很多；2、小科蚪成长记录，有从2006年4月11日至5月25日共66张数码照片和录相短片，有日记，有小研究报告，这是孩子自己找的课题，我只是应邀作了适当的技术指导，记录成果很专业，很直观的展示了小科蚪向幼蛙转变的全过程。我对家长说，我们一不小心恐怕又要培养出一名生物学家。我女儿现在就是生物学方面的专家，达到硕士生水平。
顺便强调一点，琳越及其他我带的孩子现在在声乐、美术两方面也很在行，这是孩子们自己摸索着练习，老师只是在开头作适当的引导。我对家长要求，如果孩子特别爱好哪个方面，就下力气向这个方面培养，如果对声乐、美术不太爱好，那么学习闲时随便听听音乐、弹奏曲子、画一画、练练书法都对学习有绝对的好处。我长期认为，声乐、美术是孩子智力开发的两个必备素质和潜能。我女儿曾是这两方面的小专家。

jhz

对单亲家庭的呼吁
我发现来这里的大多是妈妈，好象家庭教育都是妈妈的事，成了一边倒。其实另一半的力量也要发动起来。一加一大于二。
我是一位孩子的父亲，是一位成功家庭教育和事业非常优秀的父亲。这些并不重要，只是我在这里我看到了一些亲单家庭，由于家庭的破裂，严重影响了孩子的成长。
我已成功培养了单亲家庭的孩子考上清华、北大，我的做法很简单，就是动员另一半离家不要离孩子。因此我在此对单亲家庭呼吁，不管是谁的错，孩子没有错。你可以放弃另一半，但不可以放弃孩子。

jhz

2006年6月15日
昨天晚上琳越叫我一起分析一张昨天学校考的数学卷子，有一道题做错了，当时确实做不出来，分析原因是以前没有遇到这种题型。我对她说，错了不要紧，这是好事，总结一下，以后再遇到这类题和其它类型题，好好想想出题人要考你什么，那么出题人就很难把你难住了。
临走时孩子要我给出一道思考题，我就出了求一线段中两值积的最大值。这不，孩子今天中午就来告诉我结果，总结得相当出色。我顺势引入了用导数求极值的概念，让孩子以后思考。

水韵

金老师，支持你！我儿子能有你这样的老师带就好啦……

阳光之旅

海忠老师:真佩服你!从教育.引导女儿的过程中,总结出了那么多宝贵的经验.请您在网上多列出教育引导实例让我们这些在教育孩子方面束手无策的家长吸取精华做一些参考的依据.谢谢金老师!

jhz

其实生活中，我们自己身边，只要我们留意，到处是课题。有幼儿园的生活问题，也有大学生们、科学家们需要解决的问题。关键在于从现在起比我们的过去有一点点稍微留意。我教学生在于顺势利导，随时引入孩子能够接受的知识，并在学习方法、研究方法上引导之。
还是一句老话：给孩子时间，给孩子空间，让他（她）们试探着自己发现问题、解决问题。

水韵

"随时引入孩子能够接受的知识，并在学习方法、研究方法上引导之。"
绝对正确的方法！但对我来说，还是比较困难，恨自己过去没学好啊……

jhz

2006年6月17日
琳越给我看一张语文试卷，试卷上有一段赞颂居里夫人伟绩的阅读短文，琳越说语文老师对他们说这是恩格斯或马克思给居里夫人的悼词，琳越当时感觉不对劲（我经常给孩子们讲伟人的一些故事），今天就来问我确认老师说的对不对。我一看这是居里夫人逝世第二年爱因斯坦在美国纽约市罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的致词。我当即回答认为老师说的不对，孩子也立即来了精神，问这到底是谁致的词。我没有给孩子答案，只是从我的书架上抽出居里夫人传、爱因斯坦传、马克思、恩格斯生平介绍的书给琳越，对孩子说，答案可能就在这些书上。只见琳越迅速以目录为线索找到了答案，指出这四个伟人，二人是政治家，二人是科学家，政治家与科学家的年龄、年代相差很大。最后把我的书“强行”借走了，扬言星期一给她的老师上一课。我提醒孩子要给老师留点面子，单独告诉老师，孩子答应一定给老师留面子。
我多次强调在我自己的词汇中没有“差生”这个词，但为了迎合有差生观念的家长们、老师们，我暂且借用了这个词。我的琳越们是差生吗？显然不是，他（她）们都是非常优秀的学生，其中不乏有不久将来的诺贝尔奖获得者及各行各业顶尖人才。他（她）们曾经学习成绩是倒数的，但这全是家长、老师们的错。
在家庭，在学校，在社会，让我们共同删除“差生”这个词。

水韵

“在家庭，在学校，在社会，让我们共同删除“差生”这个词。”

    同意金老师！还有“问题学生”这个词也该删除。
    所谓“差”和“问题”的根源在学校和家庭，为什么要强加给孩子们？
    而往往这类孩子大部分都是聪明绝顶的，他们一点也不比别人差，只是某个环节没有衔接好，我们做父母和老师的应该把这个责任负起来。