成功家长又一群“差生”孩子的成长记录

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学会自学，不仅教育成本大幅下降，而且学习效率大幅提高。会学习的学生在高中三年里的学习量是中等偏上学生的二至三倍，也就是会学习学生的三年顶普通学生的六到八年，并且学得很快乐，用的学习时间也少。实事证明，会学习的学生不想进入名牌大学也难。

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现在我的孩子们正在自由自觉地进行七年级数学（上）第二遍的自习，约14学时，限十天左右完成（其间还要进行其它活动项目）。中间随时接受孩子们的提问，我在与孩子们讨论提问的过程中进行适当的、各个层次的引导。

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目前学生们提出的问题太多、太多，我快招架不住了。

己合

金老师，你好！你的方法太好了！
我的孩子开学上初二，初一的课程平均80分左右，能不能给一些具体的建议和方法。谢谢！

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教育学“对勾√”理论为广大家长解开了心中的疑惑

金海忠集十余年课外辅导实践，发现了很多简单易行的教育方法，其中《对勾理论》明确地揭示了教育的一个规律，是教育学的重大发现，给后进学生和家长及教育工作者指明了方向。

金海忠在2004年的一次演讲中首先指出：说起现在中小学学生的学习，我就来说说我发现的一种现象，这就是“对勾现象”，或叫做“对勾理论”。对勾现象是我国独生子女在学习能力上的一个特殊现象，为什么我这样认为呢？因为独生子女的家长们都太希望自己的孩子出类拔萃，都太着急，以致给自己的孩子帮了倒忙。有正确家庭教育观念的家庭没有对勾现象。

事实证明，对于大多数孩子来说，孩子的学习成绩与家长的文化程度无明显的正相关关系，比如对洛阳某研究单位的研究，其父母们文化程度确实很高，但孩子们的学习成绩却不理想。其实，孩子们的学习成绩与孩子们的自我管理等能力有着绝对的正相关关系，而家长们却从小剥夺了他们的这种权力，表现在家长辛苦，孩子太累，大家都盯着考分，考分就是上不去，造成恶性循环。

“对勾现象”的中心要点：就是教育也遵守自然规律，要充分发挥孩子的学习独立自主能力，也就是学习的最高境界——自学能力。我们很多中等（中上等程度的学生也占很大比例）程度的孩子，其学习成绩其实很多是虚的，大部分人靠抄袭作业维持中等左右的考分，有的依赖于专职家教、家长细心讲题、各种补习班维持表面看来“好的”成绩，这些孩子一旦停止抄袭作业，或离开家教，或家长们的细心帮助，其学习成绩会很快下降，呈现其真实的成绩（也就是不会学习，学习能力差，根本谈不上会自学，步入学习的黑暗期）。如果在禁止孩子抄袭作业的同时，放手让孩子进行自我探索，并及时给以正确的学习方法指导和自学能力的培养，其学习成绩就会逐渐重新提升，孩子就能完全摆脱抄袭作业和参加各种补习班的不良习惯，不再依赖家教和家长的陪读，学习成绩将保持长期稳定的增长，步入正常或超常高速发展期（光明的未来）。这时孩子的学习成绩就会出现他想降下来也难，出现了“对勾√”现象，真正达到不注重考试分数，考试分数反而稳据高位，高分高能。这就是金海忠的教育学“对勾理论”。

通俗的说，金海忠的“√”就是学习能力的对勾，最终是激发了学习者的生活兴趣和学习兴趣，提高了自学能力。金老师本身就是一名自学成才者。

每个孩子各有各的特点，要分别对待，这些在目前我们的学校里是难以做到的。即要一对一地教，又要锻炼孩子的独立自主能力、自发自觉的学习及极高的自学能力，这些看似复杂的问题，其实解决的方法很简单，文化低的家长们也都能轻易办到，这只要求家长们要有对孩子取胜的一种信念——相信孩子的能力。

网站因是借用的，可能暂时被关闭，现正在寻找新的空间重新建网站。

《教育学对勾理论（青少年学习能力发展）定性分析示意图》如何上传到本BBS上？

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金海忠简介

他是中铁七局集团高级工程师，洛阳赏识教育中心特聘研究员，其女儿2005年以优异成绩被北京大学录取为本博连读学生。

他由青年时期的一个半文盲成长为现在的技术专家、企业中坚。他在家庭教育上思想开放，他的大量教育实践所取得的良好业绩，得到了社会认可。他与孩子们很容易沟通，是孩子王，他能迅速、很准确的发现儿童的长处、优点，激发学生的自主学习的兴趣，使他们迅速地学会和掌握自学能力，孩子们会很快的发现和感觉到他们自己原来有强大的生命力和学习能力，会不由己地爱上他们曾特别讨厌的学习，因为金海忠能给他们提供真正意义上的、具体的学习方法的帮助，树立真正意义上的远大理想。所有这些，一般的老师包括很多特级教师是做不到的，这也就是为什么已有很多教师、学校校长向他请教家庭教育“绝招”。他有个愿望，设想有人投资，办一个特别的学校，将占学生总量30％的所谓“差生”（平均成绩60分以下，百分制）进行培养，他呼吁人们要确确实实的看到，“差生”中间大有杰出人才，有很多是绝对高智商的，当家长的做老师的千万不能放弃他们。他接触了大量的这些孩子，他关爱可爱的孩子们，他呼喊着：他们不是我们所想象的差生。他因此发现了教育学“对勾√”现象。

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目前学生们提出的问题太多、太多，我快招架不住了。

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每科第一遍为自行大概浏览课本，即时进行全课本的测试评价，出题范围为难度30%。
目前琳越们在进行暑期旅游，前后连续进行第二遍详细自行阅读课本，以每单元为单位进行即时测试评价。学生在自行阅读课本过程中，家长、老师不要回答学生的任何提问，不要进行辅导，家长、老师只是鼓励学生对不懂的内容反复阅读，确实阅读（一般为三遍）不下去又不影响后续课程的可暂时跳过。
每一单元进行即时测试评价，由学生自由挑选会做的题进行练习，不会做的题暂时跳过。第一遍做试卷上的题，做题过程写在草稿纸上，做对的用铅笔在试卷上做个记号。
到第三遍或第四遍学习遇到困难时，家长、老师要提供必要的辅导，还有不会的就放到开学上课认真听学校老师讲课。

jhz

2006年7月19日
琳越今天进行完了七年级数学（上）第二遍的自行学习，成绩评价45%，能力评价90%。这期间老师不给予学生任何指导。
初一奥数以每两天一周学习内容的进度自行进行着，掌握程度20-30%，老师对学生确实有难度的问题给予引导。
前天和今天琳越通过VCD教学，自行对七年级历史课进行了解学习，未进行评价。
英语仍按计划每天进行着。
每天用于学习的时间约4小时，其余时间自由活动。自由活动内容：围棋，象棋，各种球类体育运动，同学之间交流、郊游，看故事片等等。自由活动的内容多半是由学生自己安排的。