蓉儿父母成长记

蓉儿妈

蓉儿看着时间，自己主动弹琴去了，不用我陪，呵呵，以前从没有过的。太开心了！

小茶叶

蓉儿的进步真是不小。
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蓉儿妈

昨天晚上，和蓉儿一起看《科学宫》里的《人体的秘密》---=我从哪里来。
  蓉儿饶有兴趣的看着人从一个小小的细胞开始发育，4周后、8周后胎儿发育成什么样子，当看到胎儿到280天在妈妈的子宫里的样子时，大声惊叫：“呀！妈妈，我在你肚子里时，怎么是倒着的？”“是啊，每个孩子在她妈妈肚子里都是这个样子的”蓉儿若有所思，还一脸的严肃说：“我不记得了！”啊？哈哈哈。[EM05] [EM05][EM05]
  接下来，蓉儿有发现了新大陆，“妈妈，你吃的东西都通过肚脐眼到我肚子里了，把我吃的饱饱的，你一点也吃不上，那怎么办？”呵呵，“妈妈输给你的是妈妈消化了以后的营养，不是直接的食物”[EM04][EM04][EM04][/SIZE]

蓉儿妈

蓉儿给我下了一个任务：妈妈，你要每天背《千字文》三行，晚上睡觉前我检查
  “好，保证完成任务！”
  “你背的一共是64个字，我背的《论语》三段，有时多，有时少，也许100多个字呢！”
  “是啊，尽管这样，妈妈都没你背得快呢，今天我争取和你一起背完”
晚饭后，蓉儿拿过《论语》书和《千字文》和我一起背，由于是比赛，蓉儿背的很积极，结果也许只有5分钟吧，蓉儿就顺利的背完了。而我背的有点结巴，呵呵，自己确实比不上孩子啊！

蓉儿妈

今天心情很好，所以今天的蓉儿在我眼里特别可爱，好奇怪的感觉呀！
  今天见了蓉儿的班主任，无疑蓉儿在她眼里是优秀的，包括各方面的能力，只是提出一点，就是写字，蓉儿在学校做作业速度是很快，但就是写的不好。正赶上这几天学校搞展览，各班挑着写得好的同学，每人写一张字，蓉儿没有被选上，心里多少有点失落，于是她的班主任抓住这个机会，把蓉儿叫到跟前说：“你看他们写得这些字好吗？”蓉儿说：“好”老师又说：“那你知道自己为什么没他们好呢？”“我写得太快了，以后我慢慢写好吧”当班主任告诉我他们之间的谈话后，我首先很感谢老师对蓉儿的关心和培养。其次也觉得蓉儿很棒，一下子就找到了问题的关键，而且还赶紧表态，自己以后怎么做。能做到这一点也很了不起啊。
  我回家对蓉儿说：“老师表扬你了，说你各个方面都很棒，就是在写字方面再努力一些，老师说你能写好，慢点就行，这样下次一定选你的字来展览”蓉儿听了，我真的看见她的眼睛亮了起来，而且还做了个手势“耶”，这一刻，我读懂了蓉儿内心的渴望，内心的热情，那种被肯定的需求。结果是今天晚上蓉儿的作业写的很认真。随即我和蓉儿爸轮流欣赏了蓉儿的作业。她一脸的满足。[/SIZE]

蓉儿妈

先祝贺自己的人气达到2万[EM05][EM05][EM05][/SIZE]

蓉儿妈

谢谢小茶叶的鼓励，我一定努力。
  孩子对家长都是那么的宽容而家长却对孩子很严格！为什么？我门的期望值太高吗？
  就在刚才蓉儿弹琴，20分钟的时间都没有练好F大调音阶，我在客厅听到后很着急，就不由自主的过去看了看，结果还是指法错误，我把声音提高了八度：“你怎么搞的，不看书上的指法吗？”我很严厉的看着蓉儿，眼泪已经在蓉儿的眼睛里打转了，可我依然在说：“时间怎么可以这样浪费掉！....”

蓉儿妈

蓉儿看着我，泪流满面，说：“我弹琴呀，你为什么这么严厉的说话，你不要说了！”那一刻，我的心真的颤抖了一下。可我怎么就失控了呢？没一会儿，蓉儿就练好了，她叫我过去看她弹。这时孩子的心情稍微好了一些。我拉住蓉儿的手说：“妈妈刚才对你的态度，是不是害怕了？”蓉儿点了点头。妈妈批评的对吗？“对”“为什么对呢”“我没抓紧时间”这时我已经无话可说了。一种想哭的感觉，为孩子的理解，为孩子的宽容，也为孩子的那双清澈明亮的眼睛。

蓉儿妈

今天我们怎样做家长


    人们常说，家长是孩子的首任教育者，事实上也是如此，但我们属于

哪类教育者呢？同学校中的教师一样，家长也有称职与否之分。身为父母

并不意味着成为良好的教育者。专家分析认为，父母大致可分作七种类

型：

    儿童型：父母尽量模仿孩子的方式和语调与之交谈。除出些洋相外，

还要同孩子融合在一起，使孩子把父母看成游戏中的小伙伴，而不是成年

人。

    侦探型：父母喜欢刨根问底，什么事都要查究一番，好象对孩子进行

认真的审讯。这种作法很难问出个究竟，即使问出来，通常也会令孩子不

知所措。

    外交型：父母不惜一切代价保持家庭的平静，他们害怕孩子生气和进

行要挟。他们是典型的迁就型父母。这种在娇惯的环境中成长的孩子很可

能变得任性、唯我独尊，不顾及他人，在学校、社会中会遇到不少麻烦乃

至不时处于困境。

    专制型：父母把自己看成权力或权威的象征，对孩子制定一些规矩，

进行威胁，甚至实施体罚。这种作法往往不会取得任何结果，甚至会适得

其反，阻碍了孩子加强他们自身的责任感和自觉遵守纪律的意识。

    牺牲型：父母持续不断地为孩子做牺牲，当然也会让他们知道和感觉

到这种牺牲。人们常说，这种类型的父母“会把心头肉从嘴里掏出来给孩

子吃”，富于牺牲精神的父母通常会在孩子身上造成一种感恩、负债、重

压，乃至罪过感。

    唠叨型：这类父母认为言谈可以解决所有问题，结果每次交谈都变成

了父母的讲演，每次训斥都成了父母的高谈阔论。孩子的天性喜欢新奇，

唠叨只能令他们厌烦。结果，不管父母尽多大努力同孩子对话，他们总会

装聋作哑。

    不满足型：一些具备反省、自察能力的父母，尝试过上述一种或多种

方式，并对所取得的结果不满意的父母，会准备继续学习，探索和纠正错

误。

    导致产生如此多类型的父母，重要原因之一是许多父母不明白自己正

确的职责是什么？有的父母把孩子当作私有财产，抱着私有财产神圣不可

侵犯的观念，听不进别人的意见，不学习、吸取科学的培养孩子的思想、

方法，由着自己的性子爱怎么样就怎么样。有的父母则把孩子当作希望的

载体，想通过孩子去实现自己不能实现的梦想，满足自己的成功欲，于是

自幼便给孩子灌输知识，订下条规，制定三年、五年、十年的发展规划，

要孩子努力奋斗、争取胜利，从某种意义上看，孩子成了父母实现愿望的

工具；也有的父母做得很轻松，认为孩子不需要悉心培养，任其自然，

“树大自然直”，长大就懂事了。其实，不教育也是一种教育，不过是不

好的教育。专家认为：孩子接触机会最多、时间最长的是父母。孩子在成

长过程中，没有良好的教育、好的榜样，就很可能受到不良思想的荼毒，

学会不端正的行为。对孩子的不良言行，不加以认真对待，随便便说几句

算了，甚至容忍、迁就、放纵，使孩子产生“唯我为大”的思想与不加抑

制的贪婪欲望，自私自利、专横任性、傲慢虚荣的坏品性也就与这些孩子

难分难离。

    儿童是未来的社会支柱，人类的希望所在。他们既是家庭的孩子，更

是社会的孩子。一个身心得以全面发展，健康、快乐、聪明、上进的孩

子，是家庭的幸福，也是社会发展的可靠动力。

    作为家长，在教育子女方面应作如下努力：



    一、关心孩子，爱孩子

    爱是人类的无性，每一个人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出

自己的爱。在所有的爱中，父母与孩子之间的爱是自然的，也是最为牢固

的。父母对孩子的爱不仅令孩子感到‘快乐，感到安全，同时也培养、引

导着孩子爱别人的天性。一个沐浴着父母真诚的爱的孩子，一个热爱父

母，也对别人抱有爱心的孩子，永远不会悲观；不会觉得孤独，不会寂

寞、傍徨，他们将会适应社会、适应人际间的交往，他们能造就和谐快乐

的气氛，给家庭带来幸福。

    所谓父母对孩子的真爱，必须符合以下的原则：

    首先，不论在任何时间都要始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的

健康、情绪、精神。不论你是得意还是失意，是踌躇满志还是焦头烂额，

是成功还是失败，都得坚持对孩子的爱。让孩子感受到你在关心他。支持

他，你是他坚实的后盾，无论发生什么情况，你都不会改变对他的爱，更

不会遗弃他。

    其次，注意观察孩子的表情、行为。认真及时地发现、解答孩子的困

惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助

他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子，父母尽量避免

干预，对于伤心的孩子，您绝不可掉以轻心，即使他一时不愿倾诉，等他

平静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱。

    再次，真正的爱不是无原则的爱。对孩子的教育固然应以鼓励、表扬

为主，但应该批评的地方必须批评，只要你说明批评的理由，把握好批评

的尺寸与份量，孩子是会接受的。不顾原则无条件的爱不是真爱只是“溺

爱”，过分的关心，过分的保护都属此类。



    二、了解孩子，理解孩子，尊重孩子

    说到父母要爱孩子，许多人都会齐声赞同，可要他们去了解、理解并

尊重孩子，有些人就会不以为然，“孩子就是孩子，孩子有什么”，言下

之意就是孩子只是等待父母、老师去灌输知识、经验的空壳。

    孩子在不同的年龄段以及随着环境的变化，他的生理、心理、爱好、

需要都有显著的不同与差别。不了解这些，父母的爱多少有点盲目性。有

时效果甚至适得其反。

    孩子的童年期，他的一切行为中最为强烈的动机就是寻求归属感、安

全感。象幼婴哭闹的时候，只要抱起他，让他垂直地伏在胸前，他便会安

静下来。这是因为当幼婴被母亲抱起拥在胸前时，母婴之间建立了一种

“胸对胸”的接触。这是人类所有身体接触中，最具安抚功能的一种。其

次，幼婴在未能蹲坐或直立步行之前，对于“空间”的感觉限于平卧的平

面。一旦身体在直立状态下，幼婴本能地对四周的环境作出更敏锐的注视

及留意。他们之所以变得安静，是由于整个精神都集中于适应“直立”位

置带来的新奇经验。这个时期，孩子渴望父母时时在身旁。

    孩子进入青春期阶段（12岁～18岁），特别是在十四岁后，与父母的

关系发生变化，进入所谓的“对抗期”，他们不愿听父母的嘱咐、告诫，

不愿与父母在一起，而喜欢与同学、与朋友相处。这是因为孩子在同伴之

间感觉轻松、自由，相互之间可以进行平等的交往；可以一块去探索、尝

试未知的世界；还可以在遇到麻烦时获得及时的支持。这样的阶段，父母

应及时地变化对待孩子的方式，不是予以各式各样的限制，而应鼓励孩子

发展独立性，帮助他结交品行好的朋友，给他自由活动的时间、空间。

    大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行为在大人看来

经常显得幼稚可笑，但是它们与孩子的年龄、意识、思维的发展阶段是吻

合的。他是一个独立的人，父母必须尊重孩子的个性、兴趣、需求及其感

情表达方式，同时根据孩子的特点、条件予以恰当的指导、引导。当与孩

子发生冲突的时候，父母不可搞一言堂，只是自己发布命令，不让孩子表

达他的意见。正确的做法应是在作出判断前，先让孩子表明自己的想法、

理由，然后再与孩子商讨合理的解决办法。只有了解、理解、尊重孩子，

父母与孩子的关系才能建立坚实的基础，才能使教育孩子收到事半功倍的

效果。

    三、树立父母在孩子心目中的威信



    有威信的领导对部下有一种感召力，同样，有威信的父母也会对子女

产生一种感召力。

    有威信的父母能使子女在心理上对其产生敬佩、信赖；在行为上暗暗

地学习、效仿；在生活中遇到各种难题时，他也会敞开心扉，从父母那儿

获得支持与力量。显然，有威信的父母对教育好孩子极其有利。

    父母威信的确立并非易事。孩子对父母威信的认可不是取决于一时一

地一事，而是取决于父母的全部生活、行为与工作，取决于他们的思想、

感情、习惯、兴趣、爱好、志向及他人的关系，只有在所有这些方面都能

成为榜样，父母才会在孩子的心中树立起良好的形象。

    父母要树立威信并保持威信，除了要培养自己高尚的品德、对事业不

倦的追求和以身作则、言行合一的行为准则外，还得不断地充实自己、发

展自己，开拓视野，踏上时代的节拍。父母要孩子发奋读书，而自己不读

书不看报，不求新知，孩子问起来一问三不知，这样的父母不可能成为威

信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇的一套，在孩子背后又干着另一套，

岂不知孩子的眼睛是异常敏锐的，虚伪最令他们憎恨，这样的父母即使取

得威信于一时，但绝不会保持多久。

    父母的威信还取决于他们之间的关系。父母之间的关系是和谐的、充

满生机的。富于感情的，孩子会受到感染，从而易于接受父母的爱并对父

母充满爱心。反之，如果父母之间的关系不和谐，充满矛盾冲突，孩子就

会产生怀疑，并进而失去信赖，威信亦自无从树立。

    今天的孩子比我们的过去更聪明，今天的孩子会遇到许多新问题，今

天做父母很不容易

蓉儿妈

星期六，给蓉儿买了一个素描本。以激发她的画画兴趣。果然蓉儿回家后，认真的画了她的第一幅画-----帆船。画好后蓉儿也很兴奋举到我的眼前，我很夸张的大声说：哇！原来蓉儿画得这么好！太棒了！你太有画画天赋了。这一表扬激发了蓉儿的兴趣。紧接着画了第二幅-----塔。实际上这之前，蓉儿不太喜欢画画，即使画了，也不涂色，不知为什么。也许这是一个好的开始。
    我还不时的拿出蓉儿的画，仔细端详：“让我欣赏欣赏呀，的确不错啊！等蓉儿都画完这个本了，将诞生蓉儿第一本画册，妈妈会把它放在咱家最心目的地方。”我能感觉到蓉儿内心的那份渴望。