《赏识的天空》——广西电台节目听后感

龙儿她爸

听了广播才猛然记起，原来

这几天，赏识老爸、小桐、水韵...

好多好多的网友正在高级研修班“狂欢”呢！！！

在此，献上深深的祝福！

国庆齐狂欢！中秋共团圆！心情、友情双丰收！！！

也拜托赏识老爸、小桐、水韵

向网友们、朋友们带上我和开心妈妈的祝福！！！

我们能感受到那令人振奋和陶醉的场景...

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心灵放飞

——献给高研班

       人间有爱天地宽

       萍水相逢牵挂来

       唯有爱心春长在

       人间处处有真爱

西南

祝各位伙伴中秋佳节快乐！！

英杰妈妈

今天是一个特别的日子:
    在此祝愿研究所全体老师中秋节快乐!
    祝十七期高研班,十一快乐营圆满成功!
    祝赏识论坛的朋友们合家团圆节日快乐!

行知苑

转帖：
情望的《无为而为》写出了赏识教育的精髓。建议大家关注一下。
原载http://www.ssjyw.com/bbs/Announce/announce.asp?BoardID=4&ID=52440&AUpflag=1&ANum=1&Ap=6   245楼

已经知道赏识的妙用，想要大展身手，好好的用赏识把生活改造一番，心头正热，眼睛已经看到美好的未来，磨刀霍霍，想要把生活改造成符合自己要求的理想世界。

哇！别人不配合，想想可能是自己的魅力不够，能力不足，好，回去修一修再来。
砰！又跌倒了，好，再接再厉，精诚所至，金石为开，迟早会感动上天。
继续跌了又起……

请先学习如何指导玫瑰开花，再来指导人吧！

你会笑：“谁能指导玫瑰开花？我只是给它充足的阳光、适合它的土壤、适合它的温度、适度的浇花施肥，其它的都交给玫瑰自己来。”

那人呢？

有人可能说：“人不同啊！人要快一点学会、聪明一点的学会、赶快适应社会竞争的压力。”

好，一堆框框架架就出现了，把人硬改硬挤进这些框架里，认为生活就有了保障。

一堆匍匐在地的玫瑰啊！

所有的作法，所有的方向，决定权可能只集中在家中某一个人的身上，而领头的这个人，又是被塑造好的某种标准型态。

那就好像一台有十个CPU的计算机，只有一个CPU可以运作，其它CPU都在休息的状态。

如果在一家公司，只有5%的人有决定权，其它人不可参与讨论，只能听命行事，那是多可怕的人力资源上的浪费。

用百分比不足以表现出人力浪费的严重性，请将百分比乘以人数，就知道事情有多严重。

被“浪费”掉的人，也闲不下来，他们的创造力可能就用在你根本不希望他们走的方向，因为生命本来具有创造的冲动，根本压不住，正道走不了，只好走旁门左道。

好，那敢不敢让人自己决定自己的方向？


我们来看一个漂亮的例子


巴山石子 [原创]托起明灯 第13楼
http://www.ssjyw.com/bbs/Announce/Announce.asp?BoardID=4&ID=30564

开学的第一周，尽管没有正式的班干部，我在班上也几乎没有安排任何事情，但同学们都在“做有意义的事”的指导思想下各自做着有利于自己、有利于班级的事。到了周末放学时，我说：“一周下来，同学们每天都写了很多有意义的事情。这么多有意义的事情总有一件你的感受至深，周末把这件事写下来，作为一遍稿件投给班上的《明灯》刊物。”
　　    于是，本期的第一期《明灯》（总第19期）有了稿源，而且王泽燕一个人承担起了组稿与编辑工作。从这期刊物上，我们可以看到同学们的幸福的成长历程。如张璐的《离别情思》，写出了在我班读书一周的感受；彭柳芳的《成长的喜悦》，写的是她主动管班上的钥匙所产生的快乐感；王丹写的《有意义，实在有意义》一文，写出了她主动打扫清洁卫生所产生的幸福感。
　　    第一周的工作就这样结束。我平时喜欢静静地观察同学们的学习与工作情况，这是我很幸福的事情。


以上这一段，我告诉我老公，他回了一句漂亮的话：“这是群龙无首的境界。”

只要有目标，赏识就会失效。
有目标就有失望，用任何方法都会失效。

那我要做什么？

无为：没有为了什么目标。
而为：给予我的微笑、温暖、阳光、雨水、和风、冰霜……（大自然该有的我都有）。

他就自己长啦！

西南

谢谢杨校长推荐的巴山石子老师，欣慰在这里能直接与搞教学工作的接触，但愿这样的老师越来越多，中国太需要这样的老师了~~~~

佳佳

向大家问好。高研班虽然结束了，但是周老师的智慧感悟还需用时间来去消化，然后在行动中内化成为自己的，再去帮助更多的人。

   高研班看到小桐还有其他的学员们在台上分享，到现在还历历在目，希望赏识的鲜花永远开不败。

开心妈妈

下面是我应学校领导的要求写下的一篇教学经验介绍稿，现挂起来与网友们分享！！！[/COLOR]

[B]历经磨难  又见彩虹  [/COLOR][/SIZE][/B]                        

    此时此刻，让我谈谈教学方面的一些经验和感受，说实话，内心真的是百感交集！

    三年前我接手这个全班40人，百分制的试卷，没有一个及格，50分以上的仅一位，全班平均分只有27.23，与其它平行班级平均分相差30多分的班级；两年半前，，我却又再次接到女儿重度耳聋的噩耗！

    啊！三年前接手的班级现在已经毕业了，毕业考试平均分却高出平行班级十几分；两年前，不会言语的无声世界的女儿硬是被我们拉回了有声世界开口说话了，而且被市电视台关注准备跟踪采访报道十五年。看看三年、两年半前的我，再想想现在的这些惊喜，真的是……，真的是难以用语言来形容此时此刻的心情。要说谈经验和感受，我想就不必了，就权当是我对自己这几年的经历的一次回顾吧？！

三年前[/COLOR]

    三年前，我们学校被正式规划为市直学校，校名：淮北市梅苑学校。也就是原来的相山区的丁楼、李楼两所学校的合并。虽然合并成了一个学校，但仍然分为东西两个校区。

    由于当时的东校区（我现在所在的校区）原来一直没有初中部，所以校领导研究决定原来在哪个校区上小学的学生毕业后就哪个校区继续读初中。因为情况比较特殊，学校只有先抽调几位老师到东校区代课，而且只有语文、数学、外语三个学科的老师在东校区坐班，代其它学科的老师则两个校区轮流上课。这是我们学校的实际情况，不得已才采取的一种措施。

    但作为东校区的学生的家长，对学校的这一行为极不理解。更让人哭笑不得的是，对前来代课的老师很不信任。家长的担心和顾虑致使成绩稍好一些的学生都纷纷到外校借读，他们宁愿花高价费、借读费等。（其实家长的做法也是人之常情，毕竟每家只有一个孩子吗！谁不想让自己的孩子拥有一个好的教育环境呢？！）。

    就是在这种情况下，一个40人的班级形成了，班级里的学生绝大多数来自附近的农村。学生当时的行为习惯绝不是用一个“差”字能形容的，各科成绩更是让人看了心寒！

    面对这样一个全班40人，百分制的数学试卷，没有一个及格，50分以上的仅一位，全班平均分只有27.23，与其它平行班级平均分相差30多分的班级，我心里真的是很着急，我如何面对这样的“残局”？

    我在不断的问自己。作为教师的良知告诉我，我不能选择放弃，绝不能！假如我选择应付或放弃，孩子们今后的发展，今后的路该如何走下去？…

    我不敢想像下去了。看着他们一张张纯真无邪的笑脸，我深知，学习成绩不好绝不是他们的错，他们每个人的内心深处都很渴望自己的成绩能够名列前茅！

    经过一段时间的观察和分析，我决定从作业的布置上唤醒学生们对数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”！只有让学生有了兴趣，才能最大限度的缩短师生之间的心里距离，将教与学的双边活动发挥到最佳效益。

    为什么选择从作业的布置下手呢？是因为我发现学生抄作业的现象比较严重。而且以前我总认为数学吗？没有相关的练习和作业作为支撑，成绩就无从谈起，所以在一开始接班时比较着急，学生越是不会，越是领悟的不透彻，我就越想从作业上给他弥补一下，每次布置大量的作业。结果是，恶性循环在继续，学生的成绩的提高更无从谈起。而且出现大批学生抄作业的现象。

    面对这种现象，我觉得是该自己好好反思好好思考一下的时候了？有没有一种能解决学生抄作业的恶习又能提高学生的成绩的好方法呢？

    起初冒出这个想法，我都觉得自己很可笑！似乎是在做着白日梦！但经过耐心的梳理和分析，我感觉还是要解决学生的学习动力问题，作业可以一试。我是这样设计的：

    首先，给他们讲道理，让他们明确要想让别人尊重自己自己要先尊重别人；哪怕在原有的基础上有一点点提高就是进步，老师能看到你的进步，而且能发现你的“闪光点”；做作业不是为了应付老师的检查；考试也不是弄一个虚假的分数给老师看，而是要把你实际存在的问题反馈给老师，以便老师有针对性的解决问题。

    其次，区别对待布置作业。根据学生的具体情况我将学生的作业分为四个等级：

    第一等级：做课后习题、基础训练和优化设计；（必须独立完成）
    第二等级：做课后习题、基础训练；（必须独立完成）
    第三等级：做课后习题；（必须独立完成）
    第四等级：做课后习题会做的部分。（必须独立完成）

    当我在班级宣布布置作业的四个等级之后，学生显现出了极大的热情，我想也许他们以前的确课业负担太重吧？但过了不到一个月，第四个等级已经没人光顾了，而且抄作业的现象基本不存在。

    期中考试100分的试卷只有9人不及格，消灭了个位数得分；5人90分以上；8人80分以上。面对这种成绩，连我自己都感觉到吃惊！其他的老师问我是用什么方法转变这帮“学困生”的？我真不知道怎么回答？

    但我内心真的很欣喜！而正当我沉浸在这来之不易的成就感的喜悦之中时，老天却为我送来了晴天霹雳----------我的女儿竟然什么也听不到。

两年半前[/COLOR]

    想想女儿生病时，我们夫妻俩还在学校忙着自己的教学，女儿高烧甚至出现惊厥，我们还没明白是怎么回事？内心岂是一个“苦” 形容得了的。与还在学校里带队训练的爱人打通电话之后，腿都发软的我抱起孩子就往医院跑，嘴里不停的呼喊着女儿的名字……，医生给女儿进行了静脉注射，当时傻乎乎的我，觉得用了药之后，女儿就能好起来了，但又有谁能想到，也就是那一刻铸就了女儿与有声世界的隔离，再也听不到爸爸妈妈的呼唤了……

    而我与爱人仍旧各自忙着自己的教学，对女儿的关心太少了，女儿渐渐沉默起来了，行为出现了反常，性格异常的坏，见到人就打，走路不稳，往一侧倒……

    面对这些女儿异常的表现，我们竟然还都没有注意到女儿的听力出了问题，半年多过去了，女儿已经快两周岁两个月了，女儿仍旧不开口说话，还是家中老人的提醒才引起我们的担心和恐惧，带上孩子到医院检查。

   我至今仍然清楚的记得那一天，那一天啊！2004年4月1日，--------愚人节！当时我与爱人都不敢相信事实的真相------女儿重度耳聋！

    这一噩耗犹如晴天霹雳，我的大脑一片空白，心脏感觉几乎不在自己的胸腔内跳动。……这是老天给我们开的一个玩笑吗？泪流啊流啊……那种感觉让人生不如死啊！

    当时的小张博还不满两周岁两个月，跑遍徐州、上海等各大医院，医生的回答一次又一次的打破了我们心底的那一丝丝侥幸，我们用乞求的目光等待着一位又一位医生的回答，有什么方法可以为女儿治疗吗？哪怕倾家荡产我们也愿意，我们只想要我们的女儿听到声音。

    但每位医生的回答都很肯定。目前全世界没有什么好的方法治疗，唯一的方法就是配戴助听器，教她学说话。

    刚一戴上助听器的女儿脾气非常的暴躁！动不动就把助听器拽下来，一家人风雨缥缈中，何时才能漂到岸上？

    回想起教女儿第一次开口讲话的过程，满着辛酸和痛楚！当时的情景是这样的：我手里拿着一个蛋卷哄女儿玩，女儿特别想吃。我把她带到卧室里坐在床上，逼着她说：“吃”，她哭着一直不肯说，不肯张嘴……这种局面僵持了半个多小时。

    在客厅的奶奶、爸爸心疼小张博，跟我说：“别难为孩子了，给她吃吧？”当时女儿哭的嗓子都哑了，作为孩子的母亲的我，心里是什么滋味，别人能想像的到吗？

    正在我快要坚持不住的时候，宝贝女儿，戴上助听器后，第一次开口讲话了，含糊不清的讲了一个“吃”，当时我多高兴呀，慌忙将蛋卷放到女儿的嘴边…..。

    等她吃完，我又拿出一个，女儿还是想吃，让她说“吃”，还是不肯说，有了第一次，肯定会有第二次，我这样想着，忍受着心底的痛，于是女儿哭的局面又开始了，将近二十分钟的僵持，女儿在我快要崩溃的煎熬中又说了一个“吃”，接着我又拿了一个。

    本以为女儿不知还要再哭多长时间呢？没想到的是宝贝女儿竟然一声没哭，痛快的讲了一个“吃”。奶奶、爸爸都冲了进来。我们似乎在茫茫的黑夜中看到了黎明的曙光！

    张博在吃蛋卷的时候，我们都很高兴，都在关注着她的举动，我无意识的讲了一句：“张博，你看灯泡”没想到泪痕还没干的女儿竟然非常清晰、非常响亮的脱口而出“灯泡”！

    我们坚定了我们的信念：女儿肯定能会说话！加上我们不幸中却有幸的结识了赏识教育，更给我们的这个家庭带来了无穷的活力。赏识老爸周弘老师能把双儿全聋的女儿培养成能说会道的留美博士生，已经为我们创造了“铁树也能开花”的奇迹，已经为我们趟出了一条路，我们还有什么可顾虑的呢？现在看着女儿能每天愉快的就读正常的幼儿园，每天都带给我们不同的惊喜！内心真的是觉得老天很眷顾我们！

感恩语[/COLOR]

   再回到一开始所说的话题，我想我所带的班级之所以取得如此可喜的成绩、我的女儿之所以取得如此大的进步，面对这些，我最想说的是：“我要感谢我的学生们、感谢我的女儿，是他们让我不断的成长！如果没有他们带给我的机遇，我想我再用五年、十年也难以对教育有如此的认识！”

    我要感谢学校领导、同事对于我所给予的照顾、帮助、支持和信任！

    我要感谢赏识教育，感谢赏识老爸周弘老师，感谢赏识教育的伙伴们给于的无私的奉献和帮助！也许正是女儿的不幸让我再不幸中找万幸，在周弘老师的指引下，在众多的赏识伙伴的帮助和鼓励之下，重新捡起了曾经失去的教育的宝藏。我的成绩的取得离不开赏识教育的理念的眷顾。

    因为是它让我明白了教育的奥秘是要关注个体的生命状态“命” ，而不是将眼死死盯在“分”上；（“分”固然重要，（生命的状态）“命”更重要！我们不必拒绝“分”，讨厌“分”，但是，不能因为重视了“分” 而忽视了“命”只有更加重视“命”，才能得到可靠的“分”。“命”是西瓜，“分”是芝麻，“分” 是“命” 命的副产品。赏识教育既关注分数高不高，更关注心情好不好。处理得好，分和命可以兼得；如果两相冲突，我们只好舍“分” 分保“命”了！）。

    是它让我明白了“只问播种，不问收获”，去除功利心，会给孩子带来生命的春天；是它让我明白了“一无所求，便是拥有”的深刻意义；是它让我转变了一种态度，对待生命的态度！

    我要再次感谢女儿！因为是她促使我不断的学习，探询着生命成长的规律，用一个良好的心态去教育学生。教育学生，说到底，不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限；态度彻底改变，奇迹就会出现。

    态度才是教育最好的方法。好农民不让最矮的庄稼枯萎，好老师，不会让最差的孩子自卑！

    我的赏识教育的尝试还会继续…….

    最后，我以赏识老爸周弘老师的一段感悟结束自己的回顾！

    教育是一种信念，态度决定一切;只要方向正确，就不怕路途遥远。向东，向东，永远向东……

    黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它来寻找光明！

    惊醒我的不是太阳，而是我对黎明的向往…[/COLOR]

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小桐

“我要感谢我的学生们、感谢我的女儿，是他们让我不断的成长！如果没有他们带给我的机遇，我想我再用五年、十年也难以对教育有如此的认识！”

开心妈妈了不起！

水韵

哈，小桐，心中有了快乐和力量就是不一样哦，今天发的贴比过去两个月都多嘛：）
看清了，不怕了，花开了～