成功家长又一群“差生”孩子的成长记录

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赏识孩子的优点，指正孩子的缺点。
发现孩子的优点是家长的一种能力，指正孩子的缺点要及时、要艺术。
多看优点，少提缺点，用优点压制缺点。对孩子影响不大的缺点只当没看见，让它自生自灭。

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2006年11月6日
中午琳越来电话说，他们今天下午期中考历史，孩子主要靠死记硬背。我想这样效率可能不高，我说有时间请孩子给我讲历史，孩子说行，用自己的语言不看书给老师讲课。

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2006年11月12日
琳越家长给孩子订了2007年上半年的课外辅导报刊杂志。种类有增有减，都是由孩子自己选择确定，家长掏腰包。

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2006年11月16日
昨天与琳越交流，这次孩子期中考试数学、语文成绩不理想，其它课程不错。我看了数学卷子，表现在孩子知识面窄，个别大分题就是小学课外的数学游戏题，我给这个孩子提供过这些资料，但孩子没有接触。孩子说，他们做了很多很多题，就是成绩上不去，平时作业独立做也能全做对，是不是自己考数学就是不行？我对孩子说，作业不在于做的多，在于做时要用脑、用心去做，你们多数同学是应付老师的作业，做得确实很多，时间花得不少，但效果难以显著。
这一阵孩子课外各种活动少，专心学习，这样成绩并不能上去。我对孩子说，不要老坐在那学习，要出去活动活动，玩玩诗、琴、书、画，星期天抽点时间陪老师下下围棋、象棋。这学期开学以来，孩子未与我下过棋。
当孩子着急、出错的时候，老师、家长的有些正面话，孩子比较能听得进。

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孩子及家长问：平时作业独立做也能全做对，为什么成绩难以上去？
经交流，我了解到，孩子平时做作业时是按我说的平时当成考试，做完作业发现不太懂的、做错的翻书复习或去问老师，老师都给予讲解，当时都懂了，做不出来的作业也很容易做出来。但做完后，再也没有进行认真思考，为什么当时做不出来？没有找原因和总结。
我对他们说，平时不懂的，去问老师，老师也都讲解了，但老师带那么多学生，不可能给你认真思考的时间，学生只是表面上会了，但不是完全通过自己思考得来的成果是不牢靠的。题看似会做了，但并没有真正理解，轻易的把实际上不会的放过了，日积月累，就造成了平时都会的问题，考试时就出错。这是原因之一。

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2006年11月18日
原因之二,现在数学练习册很多分着三级,孩子平时只挑低级的做,看似做了不少题,其实有一半题未接触,考试最多能得60-70分.我仔细分析了孩子的这次期中数学试卷,B,C级的题占了卷子的50%.
孩子特别认可了我的分析,我建议孩子B,C级练习题也没必要都做,可以挑30%的题量进行练习,要把题做精,不懂的题及时找我一起分析.孩子愉快地接受了我的建议,并立即主动地行动起来.

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2006年11月21日
我晚上7时下班刚到家，琳越已先到，孩子问我数学，因为我8时要主持一个商务策划会，我急忙与孩子进行分析，其间我顺口与孩子说了一句英语（正是孩子七年级已学过的内容），但孩子没有任何反应。我发现情况不对，问到孩子这次期中考试的情况，孩子如实与我说了。此前我知道他们学校要求学生每天朗读英语课文半小时，要求家长每天签名。我请孩子把家长签名拿来，孩子很快把英语作业本取来了（家长签名在作业本上），我针对家长签名的内容与孩子进行语言交流，发现根本不是那么回事。
我对孩子说：这是你自己冒充签的名。孩子立即承认了。
我说你为什么不叫家长如实签名，孩子说，家长不懂又费事，只得应付老师的作业。
我把家长请来，家长说，看着孩子一直忙，每天到家不停的与同学打电话，也没时间照着老师的要求做家务，不知道孩子在忙什么。
我查看了孩子的英语作业本，本学期开始一段时间质量高，近期急速下降，这次期中英语考试成绩几近不及格。
孩子说，自己也想脚踏实地的学好，但同学们都在抄袭作业，作业量大，不互相抄是难以完成的。他们同学几乎全部互相抄作业。
我指出，这最终会造成你们同学整体水平下降，养成不好的习惯，害了你们自己。
孩子表示明白这个道理，但有时到跟前时就忘了。
据了解，这些孩子能自己做作业的一般要做到晚上九点，有的到半夜，不会做的就等到第二天早晨抄别人的。
交谈及辅导过程一直持续到8时半，商务伙伴接连来了几个电话，知道我被学生所拖，只得取消会议，改为明天晚上。要知道，在商场上耽误一天，就有可能会错过一次大的商业机会。
我对这些原来学习成绩很低的孩子都实行着“希望工程”，我去年以来的一年里，我要自费给他们补贴学习资料等费用总计超过壹万元。
这些孩子都需要家长陪着才能勉强完成作业，这已成习惯。家长不陪，孩子表现为不自觉，家长陪了，孩子又都讨厌家长，这个矛盾如何解决，我现在也没有什么灵丹妙药。
从小养成的习惯，应试教育，都是独生子女，家长普遍急，不少家长素质还不高，这是大环境。

情望

我也发现孩子的作业量实在多得惊人，除了平常书写在作业簿上的作业，还需要作老师们发的一些卷子，家族中一个读初中的女孩拿一份语文的卷子来问我们，那卷子正反面都有题，密密麻麻，艰涩冷僻，超过他上课所学到的内容，四个大人也只能帮他解答一些，最后，只好教他上网用搜寻的方式把答案找出来。

还有一次，到他家去的时候，发现他和另一位同学一起做一份数学作业，乖乖，几百题，他们就分工，一位做上半部，一位做下半部，然后再把答案腾写过来。

学校老师们这位出一些作业、那位出一些作业，累积了一堆作业给孩子。更可怕的是，他们彼此不知道别的老师已经出了哪些作业，对作业本身要花多少时间完成，也是以大人的能力来估算，没有考虑到孩子在写作业时，需要时间来思考。所以各科作业加起来所要花的时间，已经花掉孩子的课后时间，甚至占去睡眠的时间。

以前我们的作业，利用下课时间和放学时的等待时间就可以做完，回家后的时间都是自己的，所以写起作业来特有劲。

可是现在的孩子，看到这么多作业，已经失去了奋斗的决心，就开始作一些事来拖延，越拖越糟。

老师出作业这一环如果缺乏管理，没有作好效率评估、没有作好时间评估，孩子还是会走歪路来抢时间，要不然根本做不完。

洛阳赏识教育

我们知道金老师目前确实遇到了很大的困难,家长老师都要求高,现在的孩子也确实难.

洛阳赏识教育

我们家长和孩子希望得到您更多的帮助。
金老师加油!