培养自学能力，激发学习兴趣，从生活中提练学习目标

jhz

我孩子刚上小学一年级时，我曾给孩子郑重承诺，允许孩子考试得0分，就是考试真的得0分我也不会看不起孩子，实际上孩子最终根本没有考过0分，而大多是满分，直至省第一、全国第一。
后来我帮助其他家庭的孩子，动员家长也象我一样允许孩子考试得0分，但大多数家长不敢这样做；少数家长勉强照我的要求做了，孩子的学习成绩从多年的接近0分逐渐提升上来，这时的孩子从不被家长、老师尊重开始知道了自重，他们为了维护自己的面子而不愿意得0分。我有个学生在小学四、五年级时，数学几乎为0分，现在上初中一年级，孩子自己给定的成绩目标是每门课成绩90分以上，而且由原来的厌学到现在的兴趣广泛。
我看到，在家庭教育问题上，家长自己改变自己确实很难。可是，家长的心态确实决定了孩子的命运。

jhz

好的、有效的教育方法很多，孩子所谓的“问题”也就一、二个，可是家长一着急，再好的方法也没用，也就没了方法。

jhz

临近高考、中考，家长的心态决定了孩子的命运。从现在到接到录取通知这段时间里，家长着急很正常，但这要看家长如何着急。是整天的愁眉苦脸、脸色难看、唠唠叨叨，还是急在心里、脸含微笑、少说多看、悄悄帮助孩子选择方向供孩子需要时及时参考？

小清

不要太在意，反而更能发挥水平。

jhz

一些企业加入到赏识教育行列，为赏识教育的推广事业出力，它们是：洛阳威信会计师事务所，洛阳豫晖资产评估公司，洛阳鹤立楼酒店。
企业资助推广赏识教育是希望工程，我们提倡和推广赏识教育是幸福工程。这是企业发达、家庭幸福的双赢工程。

jhz

支招高考
养成一个习惯，就是在前一天晚上的时候，具体地写下来第二天的一个总的一个作息时间计划表：什么时候起床，什么时候干什么事情。这都是有很详细很详细的计划，这对考生有一定很大的帮助。因为很多时候我们都不能完全按照那个计划表来走，但是有计划的话你就会有一种紧迫感，我今天晚了五分钟，那我要把这五分钟从后面的学习中补回来。为了保证在高考的时候能够达到最好的状态，在高考前三天就每天完全按照着高考那两天的作息时间进行作息。也就是说高考那一天几点起来你之前就几点起来，然后在考试的那个时间你就找一套本科目的模拟试卷，按照高考的那样一种方式和那种感觉全部做一遍，这样的话到高考那两天就基本上已经完全进入那个精神状态和作息时间的最好境界了。我是坚持反对孩子们熬夜、开夜车的做法。因为我觉得其实老师在上课的时候讲得是非常重要的部分，如果你花费你晚上的时间去做你自己的事情，然后导致第二天肯定会精神不集中或者会磕睡，这是得不偿失的。所以尤其在最后一个月内你要把你自己的生物钟调整到你高考的那个阶段，如果高考是早上九点到十一点左右，下午三点开始到五点，那你一般都是尽量让自己兴奋的时间是在那个时间段，然后在那个时间段你会强迫自己去尽量打起精神，让自己习惯这种生活状态。

jhz

鼓励孩子做自己生活的主人
我们家长在孩子培养上花费了大量的时间和精力，但付出的与得到的往往不成正比。不少家长说：现在的孩子真是退化了！为了他们的前途，我们急疯了，老师急病了，惟独孩子不着急。究竟是什么原因呢？
原因在于：孩子不是自己生活的主人！那么，怎样鼓励孩子做自己生活的主人呢？
一、给孩子一点自由，让他自己去选择
我们不必为孩子安排好一切，我们可以把“原料”提供给孩子，让他自己去选择，去安排。如果我们告诉孩子：某天可以看卡通片，可以去公园，可以骑车、搭积木，去儿童乐园，只能选两项活动，且自己安排好时间，自己准备好活动所需要的东西。看看孩子会怎样做？选择、安排本身既是一种能力，又是主体精神，要坚持让孩子自己对自己的行为做出选择和安排。
我在孩子很小的时候，就经常（实际上是每天）给孩子自己可以支配的时间，只要不出危险，自己就可以安排最喜欢做的事情。孩子有时去玩，有时看自己喜爱的图书，有时画画、弹琴，等等。当然，有时是忙来忙去什么都没有干成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排计划。

二、给孩子一块天空，让他自己去试飞
没有学步车的年代，婴儿必须为前方母亲（父亲）的召唤、诱人的玩具而克服脚下的困难，蹒跚艰难地迈出人生第一步，可能会摔倒，但，路还得自己走。而今有了学步车，那关键的第一步没有自立落脚的空间了。
你可以叫孩子自己上下楼梯，你在其前或其后，但不要牵着他的手。你可以叫孩子到邻居家借点东西。有一天，孩子上学迟到了，让他自己向老师解释。当孩子回家后，可以叫孩子自己找衣服，自己整理书包。你可以叫孩子到附近商店买点儿东西。
总之，在孩子人生迈出第一步开始，让孩子在你的目光范围内，自己做些事情，给孩子一份工作！

三、给孩子一个问题，让他自己去解决
每一位孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是如何使孩子得到问题的答案呢？经验告诉我们：孩子爱不爱动脑筋想问题，是关系到孩子成材的一个重要因素，而孩子如何去解决问题，则是关系孩子成材的更重要的因素。
面对孩子的问题，你如何反应呢？直接告诉孩子答案吗？那么孩子会形成一个不良的习惯：不懂的问题问大人。在孩子小的时候，你要鼓励孩子自己动脑筋。但你最好给孩子指出解决问题的具体方式，或者你与孩子一道解决，让孩子有动脑筋、想办法解决问题的意识。
如：孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉她，而是鼓励她去查字典。以后再有不认识的字，她不再问我，而是自己去查字典。这样孩子不仅掌握了一种学习方法，更重要的是形成了自立解决问题的自主性。
在与孩子研究解决问题时，家长要意见一致，不要父亲让孩子独立去想，而母亲却急于告诉孩子答案。这样孩子会无所适从，认为父亲不愿帮她，实际上，这时最帮她的是这位伟大的父亲。

四、给孩子一点困难，让他自己去克服
我反复向家长朋友提出这个观点，但家长还是提出疑问：现在生活水平提高了，环境又这么好，哪有困难让孩子克服？
我是想尽办法给孩子设置一些小困难，而且不限于生活方面的困难。让孩子去克服困难，从而培养孩子的优良品质。
孩子在幼儿园时我就叫孩子自己整理、准备自己的小东西，小学一年级，铅笔都是自己削的，书皮是自己包的，有时虽然看不过去，但为了孩子的责任心，我们硬着心肠不帮孩子。为此我多次受到亲朋好友的严厉责备。
孩子想要什么东西，我有时有意识地往后推一推才满足要求。在孩子三、四岁时，有一次孩子为要一件必需品对我进行了哭闹，我强硬地拒绝了，因此遭到了众多不相识过路朋友的指责。孩子因此而更懂事了，养成了克制自己的能力。
孩子小学距家有二公里路程，经过火车站地区，且有五、六个交通叉口，真是车水马龙，上、下学步行，三年级开始家长不再接送（我还是暗中跟了一段时间）。为此我又受到同事、领导的严厉指责。
现在想来，我受到朋友指责是“罪有应得”，孩子因此生活得更坚强了，更不怕困难。

五、属于孩子的机遇，让他自己抓住
现在许多家庭对孩子“包办过多”，往往是剥夺了孩子自己选择的权利，也影响了他们学会在关键时刻抓住机遇的能力。
小时候，穿什么衣服，由家长选择；上学了，参加什么兴趣班由家长来选择；高考了，填写什么志愿由家长来选择。这种“饭来张口，衣来伸手，危险来了让人抱着走”的人，即使再聪明，也不会抓住机遇。因为没有任何主动性，没有一点儿判断力的人，与机遇是无缘的。
家长该做点什么鼓励孩子积极参加各种活动呢？
首先，培养孩子的参与意识。如：参加力所能及的竞赛，不要怕失败，机会往往在失败之后。参与了，失败得越多，成功的机会越多，社会阅历越丰富。
其次，鼓励孩子自己去争取机会，如向老师表达心愿，在选拔中积极表现等。
再次，鼓励孩子敢于承担责任，敢于挑战。要鼓励孩子去尝试未曾做过的事情，“做错了不要紧，只要去做！”

六、给孩子一次机会，让他体验父母的辛苦
孩子之所以不懂得关心体贴父母，不知道父母的工作辛苦，是因为他不知道。有一位家长告诉孩子，家里现在没有钱了，孩子反问没钱了不会买点儿钱吗？这固然反映了孩子的天真，但也反映了孩子劳动观念的缺乏。
你不妨把你的工作向孩子说一下，或指出你上班的路线。你今天做了哪些事情，回家后还需要做什么等告诉孩子。或者告诉孩子一个月来家里需要买什么东西。让孩子有劳动的观念，有节俭或有计划地花钱的意识。
我反复强调家长要有意识地让孩子做点家务事（尽管你并不真的需要），然后对孩子的行为表示欣慰。让孩子给你捶捶腿，倒杯茶，拿点儿东西，形成关心父母的好习惯。

jhz

教育学“对勾理论”是应独生子女现象而产生的独有教育学理论（当然也适用于非独生子女的相同现象），它首先要求教育者要有赏识被教育者的理念，要相信被教育者的自然学习能力，只有完全相信了，才能充分发挥出被教育者的本能，教育者才能发挥出最优秀的教育引导作用，教育者才能真正起到积极的作用。否则只能起到消极的作用。
中国教育为什么总是在“应试”教育圈里转圈，就是没有处理好“教育”与“学习”之间的关系，家长、教师只知道学生的考分，学生只知道应付考试，相互得不到赏识，更谈不上学生的快乐学习和自主谋求发展，造成了恶性循环。“对勾理论”揭示出教育者全员要相信被教育者的自然学习能力，不但家庭要有赏识教育，学校更要有赏识教育，否则，赏识教育、家庭教育、学校教育都是不能成功的。

jhz

很多老师、家长、同学认为，随着年级的升高，数学课会越来越难，是这样的吗？不是的！我是自学成才者，事实使我和我的学生都切身感到，数学越上学越简单。我自学小学数学花了五年时间（平均每天约2小时，成绩99%），自学初、高中数学约花了四年（平均每天约1小时，成绩85%），自学大学高等数学花了不到半年的时间（平均每天用时不到1小时，成绩95%）。我和我的学生自学其它课程也是这个感觉。这是为什么？这是因为，越往上学习，学习经验越丰富，学习能力越强，但这要有个先决条件，就是要有计划，要经常总结提升自己的能力和经验，也就是将学习的层次逐渐提高。善于总结是一个高层次的学习方法。

伤心的海

想请教一下，小学二年级的学生，上课学习语文生字，学的特别的不好，经常泶会，我应该怎么样帮助孩子呢。老师反应孩子上课玩，不听讲，说上什么课都是玩。