[讨论]给一个帖专门来讨论怎么快乐学习吧~~~~

zwhmjh

飞扬,谢谢你!
   我这些天每天中午跟孩子玩一阵儿扑克游戏,当然也是从你那里学到的,就是一人出一张牌,然后相加,看谁快,现在是1到10,JQK还没有用上呢,我也是为了不让她失去兴趣,就尽量让她赢,她到是很高兴的玩这个游戏,可是算得数大于10的题时,都要数手指头.她们的数学题有一道是这样的,水里共有15只鸭子,走了7只,还剩几只?她列的式子是7+8=15


可以让孩子多算算2+9、3+9、4+9、5+9、6+9、7+9、8+9、9+9、3+8、4+8、5+8、6+8、7+8、8+8、4+7、5+7、6+7、7+7、5+6、6+6这20个进位加法。

在游戏的方式中算得多了，孩子就不要数手指头了！！
另：在孩子计算特别慢时，不要跟孩子用扑克牌的方法进行比赛，我担心太假，孩子能感觉出来的。

可以采用计时的方式，让孩子自己跟自己比，达到一个设定的成绩，可以给孩子一些奖励，这样孩子会产生成就感的。[/COLOR]

happypan

我要能有zwhmjh的十分之一,还愁孩子不进步?

和儿子一起成长

zwhmjh的培养孩子集中注意力的方法很好，我也照着做。
我的孩子今年小学毕业了，不知道还是否适合。
请zwhmjh不吝赐教！

zwhmjh

改正儿子丢三拉四的毛病[/COLOR]

    当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时,父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自学弥补过失，纠正错误。
                                             ------法国教育家卢梭[/COLOR]
   
    中午，在家旁边一个经常光顾的饭店里，我和儿子刚刚吃完饭。我在跟老板结帐，儿子兴致勃勃地跟我说着话。

   “我们走吧。”我招呼着儿子。儿子站起来跟着我往店子外面走。我偷瞟一眼刚才我们吃饭坐的座位，儿子的书包拉在那儿。但我没有提醒儿子，继续和儿子往店子外面走。

    老板娘从店子里追出来，刚要开口提醒我们。我冲老板娘使了个眼色。老板娘心领神会地走开了。

    回到家，我突然问儿子：“咦！你的书包呢？”

    儿子呆了一下，想了想，使劲拍了一下脑袋：“糟！书包忘在刚才吃饭的店子里了。”

    说完，一阵风似地跑出家门，到店子里找书包去了……

    上面那一幕，是我对儿子使用的“自然后果惩罚法”。用来改正儿子丢三拉四的坏毛病。

    仔细想想，很多小孩都有这种丢三拉四的毛病，年龄越小越是这样，我的孩子也不例外。比如：到外面玩，就会把玩具或者书包、衣服等物品拉在外面。下雨天，打把伞到学校去，回来时就两手空空了。最可气的是读一年级的时候，有一回在学校操场的花坛边玩，就把五本课外书拉在花坛边，等想起来再回去找时，书早就不见了。这五本书里，只有一本是自己的，其余四本都是别的同学借给儿子看的，书弄丢了，借书的同学天天追着儿子赔书。没办法我只好给儿子建议，要儿子用自己已经看过的几本新书赔给同学，这件事才算了结。

    为什么很多小孩都有这种丢三拉四的毛病？说白了，就是父母对孩子们的生活起居照顾得太好，以致于孩子们根本不用去操心这些生活中的小事，因为所有的事都由父母替他们想好了，安排好了。孩子自己根本不用去操心自己的事，久而久之就养成了这种坏习惯。

    要改正孩子们这种丢三拉四的毛病的最好方法就是家长们要分清责权范围，让孩子们自己的事情自己做，自己的责任自己承担。

    在儿子这两年的生活中，我就曾几次用卢梭提出的“自然后果惩罚法”“修理”过儿子。

    第一次修理儿子，是在儿子学校的春游活动中。每年清明节前几天，儿子的学校都要组织学生们到岳屏公园去春游，一方面给烈士们扫墓，一方面组织孩子们在公园里痛痛快快玩一天。那一天，总是孩子们最快乐的一天，孩子们可以在公园里尽情地玩自己喜欢的娱乐项目，吃自己喜欢吃的食物。

    今年的清明节又快到了。儿子兴冲冲地跑回家对我说：“爸爸，明天我们学校组织春游活动，老师要我们明天自己带上好吃的东西。

    于是，我和儿子一起到超市买了许多儿子爱吃的食品和饮料，并且嘱咐儿子记得把食品装好放在书包里，省得明天忘记了，儿子满口答应了。

    第二天早上，儿子高高兴兴地背着书包出门了，我的眼睛一扫，发现昨天给儿子买的那一袋好吃的东西放在茶几上，儿子还是忘记把它装在书包里了。

    儿子的这种丢三拉四的毛病什么时候能改好呀？我一狠心，故意没有提醒儿子，让他去吃一堑，长一智吧！！就这样，儿子背着书包出发了……

    晚上回来，我问儿子：“今天玩的开心吗？。”

    儿子皱着眉头说：“好玩什么呀，我今天忘记带吃的了。害得我今天出了个大洋相，中午还是同学们分了一点东西给我吃。”

    我说：“这要怪你自己呀，我记得昨天还专门提醒过你的！”。
   
    儿子无语。

    还有一次，是由一次早读带读引起的。一天放学，儿子兴冲冲地告诉我：“爸爸，告诉你一个好消息，明天早上老师要我带读。”

   “什么带读。”我好奇地问儿子。

   “就是明天早读时间，由我带着全班同学读书。老师说我背的诗多，要我以后每到星期五就带着全班同学读书。”

   “那好呀！这是老师对你的信任，你可要把这件事做好呀。”

   “知道，我一定会做好的。”儿子兴奋地说。

    第二天，儿子高高兴兴地背着书包去上课了。我扫一眼儿子的书桌，却发现儿子的语文课本拉在上面了。我突然想起了儿子说今天早上要带读的事。

    要不要把书给儿子送去？如果这次送书给儿子，给儿子解围了，估计儿子下次还是不会吸取教训的，还会经常地丢三拉四。如果不送，又担心儿子会在全班同学面前出糗，甚至会失去老师对儿子的信任。

    想来想去，最后不是决定不送，帮他一时，有可能误他一世，还是自己的事自己承担吧，只有这样儿子才能快快成长。

    晚上，儿子回来。问儿子：“今天带读怎么样？”

    “别提了，今天书忘家里了，害得我在早读时找了好长时间的书，最后想起忘家里了。”儿子懊丧得说。

    “那后来没带读了吗？”我问。

    “带读了，我找同桌借的书，同桌只好跟别人共一本书了。儿子说。“下次我一定要早上起来检查一下书包了，省得又忘记带什么。”

    自从经历这两次事件以后，儿子自己开始慢慢学会管理自己的东西了。

    父母心语：现在的父母因为“爱”，对孩子包办代替的太多。这样做的结果，就是培养出了一大批缺乏生活自理能力、做事丢三拉四、缺乏责任感的孩子。

    明智的父母应该从小就要培养孩子的生活自理能力，学会理智地爱孩子，从小就要教会孩子自己照顾自己，自己的事情自己做。[/COLOR]

曾利彬

飞扬，你要截稿了。

我看了你的这个转帖，例子多数是“正向引导长处”，部分是“提醒孩子、通过孩子自己为自己负责任来规范短处”。受益匪浅！

我的实际案例不多，而且正向引导的就更少了。

有几个例子我觉得很好，但是不太适合你的书。（网恋相关的一个、网瘾的一个）

愿心如水

女儿倒是个观察很仔细的人，她也曾经问过我月亮为什么有时圆，有时弯，可是我这个做妈妈却错过了机会，没有飞扬这样的用心，还是好好学习吧，生活处处都有学问，只要有心，我也能做合格的妈妈。

zwhmjh

巧用计谋和暗示[/COLOR]

    前一段时间看孙云晓的教育书时，曾经看到一个著名的教育案例，看后给我留下了深刻的印象。

    上海闸北八中有一个语文老师夏老师，他小时候练就了一手非常端庄漂亮的字，让学生们佩服得五体投地。下面是我国著名教育家孙云晓采访夏老师的一段原话：

    “您的一手好字是怎么练出来的？”
   
     听我（孙云晓）问及此事，夏老师神秘地笑了，说：

    “这个原因谁也猜不出来。”

    原来，夏老师的父亲是中医。许多年前一个暑假刚开始的一天，父亲拿出一摞医书，对三个儿子说：

    “这些医书是我借来的，请你们帮我抄下来，有重要用处。”

    当兄弟三人准备抄写时，父亲又提醒道：

    “抄医书非同寻常，抄错一个字就可能给病人开错药方，害了人家性命。所以，必须字字端正清楚，不可贪玩马虎。抄好了我有奖励。”

    孩子们听了，无不心生神圣之感，似乎真的成了医生，如同给病人开处方一般，一笔一划，刀刻斧凿一样。夏老师是老大，自然要做出表率，比弟弟们更加认真。

    几个假期，兄弟三人与医书为伴，练出了坐功，练出了严谨，也练就了一手好字。每个
假期结束时，父亲带儿子们去大世界玩上一整天，那份自豪与痛快，回想起来让人心醉。

    听到这里，我拍案叫绝：

   “你父亲是高人，他这是培养你们兄弟三人的良好习惯呀！”

    夏老师点点头，说：

    “是啊，不过这是我们长大以后才悟出来的，那时可当真了。至今我对医书都有一种敬畏之感。”

    夏老师的两个弟弟，一个担任了厂长，另一个做了企业的工会主席。兄弟三人的成长都得益于抄医书养成的严谨作风。

    看到这里，我深深惊叹于这位父亲的教育智慧。通过让孩子们帮着抄医书一事，巧妙掩盖了父亲真实的教育意图，孩子们一点也没有感觉到被教育、被强迫的痕迹。

    教育是一种艺术，最高明的教育应该是春风化雨，不露教育痕迹的。

    想想自己，经常也喜欢用一些小“计谋”来对付孩子。比如：孩子刚读一年级时，每天老师都会留点家庭作业。作业虽然不多，但儿子因为没有养成做作业的习惯，总是拖拖拉拉半天做不完，10分钟的作业儿子可以边玩边写磨蹭一个小时。催促一下写一点，不催促就又玩别的东西去了。于是，我想了一个办法，每次接儿子一回家，我就对儿子说：“儿子，快写作业，写完作业我就带你到下面去玩。”“儿子，快点，今天晚上带你到桥头公园去滑冰。”“儿子，赶快写完作业，今晚上爸爸陪你看一部好碟，叫《白色星球》，非常好看。”“儿子，快写作业，爸爸今晚上陪你下棋。”……儿子一听，高兴地不得了，赶快认真写作业，我也兑现我的诺言，儿子一写完作业，我就带孩子玩。就这样，通过这个办法，一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复，最终形成了快速高效完成作业的良好习惯。儿子就这样被我用一个“小计谋”给“暗算”了。

    有一段时间，儿子睡觉越睡越晚。有时到了晚上10点都不肯睡觉，早上又起不来。我就对儿子说：“儿子，你不是想打羽毛球吗？说实话，下午我实在抽不出时间陪你打球，你要真想打球，早上我可以陪你打球。”

    儿子听说老爸终于肯陪他打球了，非常高兴。晚上早早地上床睡觉了，第二天早上，我高喊：“儿子，起床喽，打球去喽”。儿子一骨碌从床上爬起来，高高兴兴跟我打球去了。就这样，打了一段时间的球，儿子晚上晚睡晚起的坏习惯就没有了。

    以上两个例子，我都是利用孩子内心的渴望来完成我的教育任务，而不是威胁和强制。

    有一句话说得好：“行为乃发自我们的基本欲望。”“天底下只有一个方法可以影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”这是美国著名成功学大师卡内基的话。

    每个人之所以会产生行动的动力是由这个人的内心需求决定的。

    做父母的可以经常跟孩子动动“心眼儿”。实际上“动心眼儿”就是在讲究策略。如果方法得当，是很有效的。

    有一次，我发现儿子早上起来没有刷牙，只是简单地漱漱口。

    我问儿子：“刷牙了吗？”

    “刷了。”

    后来几天早上，我发觉只要趁父母不注意，儿子都不愿意挤牙膏刷牙。我知道儿子内心没有对刷牙引起重视，没有意识到人有一口好牙齿的重要性。

    晚上，我们一家三口坐在一起看电视。每次看到电视剧里的男女主角和广告里的人露出一口洁白好看的牙齿时，我都会夸张地对妻子说：“这个人的牙齿好白好漂亮呀。”“这个人笑得好灿烂呀，主要是因为她有一口好牙齿，如果她的牙齿不好看，又黄又稀的，估计她不敢这样笑。”“这个人的牙齿好难看呀……”。儿子坐在旁边静静地听着，没有说话。第二天早上起来，我听到了儿子在厨房里刷牙的声音。

    以上是我对儿子的一个小小的暗示。在现实生活中，没有谁会愿意被硬性教育。如果父母动辄把孩子拉到身边，对孩子说：“来，我得教育教育你。你应该好好学习、好好吃饭、好好……”孩子肯定会烦的。

    父母心语：现在的中国家长，太喜欢用“他律”的方法对孩子进行教育，太喜欢用“逼”和“压”的手段让孩子听话。

    其实教育孩子最高明的方法是要了解孩子内心的需求，用孩子内心的需求“诱导”孩子自己“动”起来，不知不觉间使自己发生改变。[/COLOR]

happypan

孩子一边做作业一边想其它事情是注意力的问题吗
怎么纠正?

zwhmjh

孩子平时做喜欢的事注意力集中吗?

如果集中,就说明不是注意力问题，而是学习兴趣的大小问题。

zwhmjh

引导孩子养成检查作业的习惯（一年二期）[/COLOR]

    现在的孩子都不喜欢检查作业，但学会自己检查作业又是一个很重要的习惯。必须想办法让孩子在低年级段养成自觉检查作业的好习惯。

    儿子一天从学校回来，拿回一张数学试卷，我一看，哇，79分！再仔细一看做错的题目，基本上都是粗心错的。想想儿子从开始读书以来，不论大考小考，很难得到满分，总要错几道题目，还都不是不会做，基本上是粗心。近段时间，感觉儿子拿回来的试卷分数越来越低，仔细分析原因，就两个字：粗心。再这样下去，我担心孩子会形成马虎的习惯。我感到有必须要矫正孩子粗心马虎的行为了，还要让孩子养成细心检查的好习惯。

    我拿出儿子近段的语文和数学试卷，对儿子说：“儿子，这段时间怎么这么粗心呀，是不是态度问题，做题不当回事，而且考试完后又从不检查。”

    儿子看着我，不说话。

    我接着说：“以后你做作业一定要认真，而且做完之后要学会检查。”

    儿子点点头。

    当天晚上，我开始要求儿子写完作业必须检查。儿子写好作业后，看着那么多题目需要检查，就开始愁眉苦脸了，盯着试卷上的题目看了不到5分钟，就告诉我检查完了。

    我问儿子：“检查出错误没有。”

    儿子：“没有。”

    我知道儿子还没学会检查。我对儿子说：“你检查题目时不能光用眼睛瞟呀，你得仔细一道一道地把题目看清楚，计算题还要动笔算才行。

    我拿过儿子的试卷，说：“我来帮你检查吧。”

    儿子紧张地看着我。我一边帮儿子检查，一边夸张地对儿子说：“哇！老爸在前面四题中发现了三个雷。”

    儿子好奇地说：“什么雷？”

    我说：“就是错误呀！看你能不能把这三个‘雷’找出来。”

    儿子问：“就在前面四题里吗？”

    我说：“是的。”

    “前面四题里就有三个错误？”儿子不相信地反问。

    “是的。”

    儿子仔细检查着前面四题，突然眼睛一亮，对我说：“爸爸，我已经找到一个‘雷’了。”

    “是吗？在哪？儿子真厉害，这么快就找到了。”我夸奖着儿子。

     儿子：“我又找到一个了。”

    “是吗？这么快呀，那第三个看你能不能找到。”

    “一定能的。”儿子兴奋地说。

     很快儿子就找到了第三处错误。

    我夸张地对儿子说：“儿子都快成扫雷专家了，不过，刚才是谁跟我说这张试卷上没有错误的。”

    儿子不好意思地笑了。

    我继续对儿子说：“爸爸再来看看儿子后面这三道题中有几个雷。”

                          ……

    就这样，我先帮儿子检查几道题，然后不直接告诉儿子错误在哪，只是告诉儿子在哪几道题中有几处错误。

    儿子很有兴趣进行这种指定范围的“扫雷”活动。不知不觉间就把这张试卷上的所有错误都找出来并改正了。

    又过了一段时间。我对儿子说：“从现在开始，我们增加‘扫雷’的难度，把‘扫雷’的范围扩大。以半张试卷为范围。看你还能不能找出来。”

    儿子信心很强地说：“能”。

    就这样，我先给儿子检查半张试卷，告诉儿子在半张试卷内有几处错误，让儿子有一个明确的‘扫雷’目标。

    儿子检查错误的水平也越来越高。每次检查出错误来，我都及时夸奖儿子。

    最后，检查范围慢慢扩大到整张和所有的作业，让儿子去检查。

    终于有一天，我对儿子说：“从今天起，我们换个方法，我不再先给你检查作业错误了，作业写完后你自己检查，看你自己能从作业里找出多少个错误来。如果你能自己从作业中找出所有的错误，爸爸给你加分。”

    儿子高兴地同意了。在我的引导下，儿子终于学会了检查作业，每天都能主动地检查作业，检查完后，总是向我及时汇报自己检查的“战绩”。

    父母心语：孩子不爱检查作业，有以下三种原因：一是不会检查，因此你要耐心地教会孩子检查的方法。二是感觉不到检查的重要性，父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。三是尝不到检查的甜头，有时面对很多的作业，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。父母刚开始引导孩子检查作业时，可以把要求降低，只要求孩子检查几道题。孩子看到检查的任务不重，就会认真检查，特别是当孩子检查出错误来了，孩子就尝到了检查出错误的甜头。就会愿意继续检查。四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查，这样做无形中培养了孩子的依赖心理，孩子以后就更不愿意检查了。[/COLOR]