[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

享听雨

谢谢漫步拾贝和各位朋友的祝福!今天是我的生日,真的很快乐! 心情一直很好.不过我一向是这样的啦!生活这么美好,为什么不快乐地过日子呢!

享听雨

第八周    相对平静的一周

    周一我把自己买的<<英语周报>>分别交给了邓兴和刘乐兰.邓兴没什么反应,仍然疯玩儿他的,而刘乐兰却在拿到以后下课都在那里很专注地看,没有出去玩,那种仿佛得到期盼已久的东西的表情令我动容..前段时间我问她:你如果真的认为这资料对你很重要,我就给你买,不过你要答应我,你一定要认真学习.你看,我这周回去就给你买行吗?当时她回答说:不用给我买了吧.看她现在的表情,我才知道,当时她回答这话时是多么不情愿!她是不想给我添麻烦啊!一个多么善良的姑娘!这周终于和她的父母联系上,我给她妈妈发了短信,我说了一下她在学习上的几次变化,建议他们给她提高一下生活费的标准,并希望他们不要嫌弃她的学习成绩,请他们和我一起保护她的自信心.
    可是她妈妈打来电话说的情况却让我始料不及. 她说他们经常给孩子的爷爷奶奶寄钱可是钱都被他们用来作为家里养猪用的饲料费了,经常对于孩子的学习上的一些要求不予理睬.还说孩子一回家就有做不完的事,很累,她很心疼.也许是因为她不是亲生的孙女,也可能是因为她成绩不好吧.总之无法知道究竟是什么原因.
   对于他们各不一样的说法我也不知道究竟谁对谁错,不好下结论.只是告诉她,如果的确是那样那么就与孩子的爷爷奶奶加强沟通和交流消除隔阂.让孩子在一个相对融洽的环境中生活,对孩子来说才是好事.至于为家里做事,那是好事情,可以让孩子从小得到许多锻炼,不必在意.如果实在不好沟通,可以通过我来对孩子进行帮助,总之不能让孩子在大人们的纠纷之中受到伤害.
     在听到做爷爷的说的话的时候我是完全相信的,也许我是个从来就没习惯去怀疑任何人的人吧,根本没有想到还会有这样的说法.孩子们为什么有这么多问题? 除了不会教育以外还有更多深层次的原因,这其中有太多的复杂因素!所以要想解决一个孩子的问题仅仅靠老师是不够的,更主要的还是要靠家长在孩子小的时候做好家庭教育工作,才是根本.毕竟在孩子出现许多问题以后再来进行纠正,这是很不现实的,效果也不会好到哪里去.因为老师面临的学生人数太多,不可能每一个都花大量的时间去为他们解决问题的.
    周二下午,有位老师请我帮忙印一套试卷.我在油印室里印卷子时刘乐兰好奇地过来看.我趁机跟她聊了聊.现在报纸她已经拿到手了,心情似乎也好一点了,肯主动接近我,跟我聊天了.我就告诉她:一,不要嫌弃成绩差,能多一分也是好事.如果在全镇范围内评比的话,有时候多一分就能上升几十名呢! 二,相信自己也有很多优点的.我让她看她的五个手指每一个都不一样长,但是各有各的特长她虽然成绩不太好可是她每天回家以后总是不停地帮助爷爷奶奶做家务,非常勤快.这是现在很多学生都没有的优点.就算是一些成绩很好的学生也做不到的.
所以她是个很懂事的孩子,是个真正的好孩子.第三,学习上不要着急,能学多少是多少,慢慢来不会的多问.,怕同学瞧不起自己就问我,等到成绩好起来了,同学们也就瞧得起她了.
    最后我告诉她,我都不嫌弃她,要她不要嫌弃自己. 就算她的父母不能为她的学习提供帮助,我也会帮助她的,让她不要担心, 安心学习就行了.她的脸上终于有了一些笑容.

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(二)    终于肯听听课的邓兴
   我和一班的班主任研究了一下邓兴的学习情况发现他是个严重偏科的小子.这跟他的特点有关.他是特别贪玩,脑子却特别聪明的人,这种人学习数学一般没什么问题,只要听懂了就行了,不需要太多地花时间,所以他能学好.可是那些需要花大量的时间去记和练习的学科对于他来说就没有什么吸引力了,他很不愿意学习语文和英语,因为太辛苦. 为了让他也能够在学习上多用些心,我们决定帮助他分析一下偏科对于总成绩的巨大影响,劝他还是趁现在还刚刚开始学习欠债不多的情况下,把这一科还是认真地学习起来.
    后来我找他谈了谈,把这些情况和道理说给他听,当然他能听进去.可是对他来说却完全没有兴趣和意志来坚持.我们只好把对他的期望放到最低的程度,让他尽量学就行了.只要不放弃,能学怎么样就是怎么样,哪怕能多一分也好.我会尽最大努力帮助他.我决定也为他买一份<<英语周报>>,让他作为学习工具.当然不可能让他出钱的,因为他只想把可能有的零钱用于吃零食.上课时只要上一会儿就一直嚷嚷着让我放他们出去玩儿,就他闹得最凶.这么贪玩的人你要让他自学地努力学习,谈何时容易!所以我也没有抱太大的希望,只当带着他向前吧,管他快还是慢.一来他的精力要是更多在地学习上,也就少一点时间打架闹事.二来如果他能学得进去,管他多少总有点收获吧.
   周一我把报纸给他时候他并没有说什么,也没有什么高兴的表情.这是我意料之中的.不过从开始上课以后,这几天他却显得特别的认真,尽管以前上课根本不听课,什么也没学到,最简单的也要问,但是难为他能静下来听课,不嚷着出去玩,我也就很开心了.不管他问如何简单的问题,就连眼皮底下就有的他也找不到,我也照样给他指出来.两天以后他居然也学到了一些基本的东西,只要他一回答对问题,不管问题多么简单,我就马上走过去对他说:嗯!你看你才认真听两天课就学到这么多东西,不愧是聪明人呀!或者说不错嘛!又答对了哟!他听了很开心脸上还呈现出害羞的表情.我趁机调侃他一下,他呵呵地笑了起来.
     昨天我出了一些练习语法的题.他在我的半是指导半是引导他找答案的帮助下把所有的题目都做完了.也许想得到我的再次表扬吧,下课后专门跟其他几名女生一起跑到我跟前兴冲冲地把自己的作业本找出来.还对那几个女生说:我的全部做完了!你看嘛!你不知道的我跟你讲嘛!我忍不住想笑.这几个女生都是班上成绩最好的几个,哪个需要他讲哦!她们理都不理他!
    到周四时我听写单词.他最怕的就是这个,根本不愿意去记.看他那样子我也知道着急不得.就由他吧.我就对他说:好吧,记不住就算了,以后多用就熟练了,没事儿.
     这周因为不断有老师出去学习,我们每天要上五到六节课,早午自习在外.到了周三放学我已经说不出话来了,声音嘶哑得跟鸭子叫一样.周四上课控制课堂很吃力.这些学生都是没有什么同情心的,一开始还能坚持一会儿很快就不耐烦了.听我说话努力提高嗓音还是不太大声,时间一长就在下面说话,有的调皮蛋一直不听招呼,根本不理我.只好不停地走来走去的招呼,一天下来累得半死.

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(三)邓兴与刘兴保的"双簧"
    今天听一班的班主任说,上午数学考试的时候,邓兴拒不参加,后来被她强行叫进课堂才不高兴地进去了.下午上数学课的时候,他和刘兴保居然在教室楼下打乒乓球,根本不去上课,班主任发现了他们两个以后,就叫他们,他们不理不睬.她又下去把他们两个的球拍收了,以为这下他们应该要去上课了吧,可是他们还是继续在下面玩他们的,根本不把班主任老师当回事.就这样,这两个小子在正式的课堂时间,在班主任老师的眼皮底下旷课一节.
    她告诉我的时候,邓兴正好在对面的烘烤摊吃东西,我马上把他叫过来.严厉地批评了他们的这种做法.他借口说:他们几个在下面玩,让我们也去玩,所以我们就没去上课.我教书这么多年,还没有看到这样荒唐的事.以前的学生旷课,好歹还要编个理由,也绝不会在老师眼皮底下公开旷课.他们居然嚣张到了这种程度!这是无论如何也不能纵容的事.我告诉他:你贪玩我理解,你学习无法长期坚持努力我也理解,你偶尔犯点错误我也理解,这些我都可以包容你,宽恕你.但是你今天的做法是太过份了!你居然公然连最起码的校规也不遵守,老师亲自来请你们去上课,你们理都不理,当老师不存在一样!真是有点无法无天了!如果你是这种连一丁点是非观念都没有的人,是这么不懂事也不通道理的人,我还在你身上花这么多心血干什么? 我还要不要相信你?你到底知不知道一个人不能由着自己的性子来,想干什么就干什么,不管他是谁? 任何一个地方,只要不是你一个人,就得有起码的规矩,要不然,一切都会乱套了!如果你下次再出现这种事情,我不会再跟你说什么了,我直接把你交给校长,因为,不讲道理的人,没有什么好说的!你看着办吧!
    他一直低着头,听我说完, 他就说:我知道了!
    我说:你自己说的!我以后看你的表现吧.我说话算数!不信你试试!
    什么都可以商量,唯有原则问题不可以商量!

享听雨

(四)作业的变化
     以前在小学时,学生们做的作业都是抄写单词和句子,所以很容易做好.那时对他们的要求只是书写格式的正确和美观.那时在这方面的努力成果得到了保持,大部分学生的作业还是写得很不错,工整美观.这是指书写方面.但是初中的作业类型多,就算是最好的学生,也不可能保证全部做对,或者大部分做对.而如果学生们的作业做得比较差的话,以前可能会生气.而现在我不再生气,把以前一次作业画一个笑脸娃娃变成做对一题画一个笑脸娃娃.这样,就算是做得非常差的学生,也有机会获得我的表扬.我允许学生不会的留空白,或是凭自己的想法去做,不管能不能对,但不能去抄别人的作业.如果有学生全部留空白,一道也没做.那么我就告诉他,他很诚实,也能认真地对待作业(能交作业).现在几乎每次作业都交得比较齐,不用我去催.如果有的人没有交,只要说明原因,我只轻轻告诉他,让他马上补来就行了,不会罚他.只要我不骂他,所有的学生都会按时补齐作业.
   听写单词我也分了三个层次的要求.一,对于最好一部分学生来说,最高要求是要求全部写对单词以及汉语意思.第二层次是,中等学生记简单的单词,汉语意思要完全记.第三个层次是后进生,只记意思,不记单词.这是低要求嘛.只是想让他们的学习困难小一点,信心强一点,尤其是那些随时可能停止学习的学生.哪怕他多学一个也是好的.不管是哪个层次,只要达到一定的要求就会受到表扬和鼓励.而不是像以前那样,所有的人都用一个标准来评价,那中等以下的学生永远也没有机会受到任何表扬了.
    听写结果下来以后,我把每个层次里都应该受到表扬的学生的作业本都剔除出来,一个一个地高兴地念他们的名字,再给他们全班的""爱的鼓励"的掌声.对于写得不太好的,则告诉他们,我们马上进行复习,我们一起来个"爱的鼓励".然后大家一起记,把没写对的,已经忘记的,再记一下.这样就可以记住更多的单词.对于一些在听写中有明显方法问题的学生,我会私下里跟他个别交谈,一个个地指出他们的单词书写中存在的问题,应该怎么来做.这样,就能做到点面结合地辅导了.四单元的听写效果好了一些.

超越铃木

　　我还是没有想到赏识教育给我这样一个平凡的教育工作者带来这样的收获！
　　我以前带高中班主任的时候，我对学生的关爱也不少，我几乎就是一个工作狂，一天到晚在学校．对学生尽心尽力，大多数学生对我很尊敬，我也经常是学校的优秀班主任和先进工作者．我对学生要求很严格，几乎管得学生没有自己的隐私和自由空间．学生背地给我起了一个外号叫＂牢霸＂．一直叫了４年．４年里我就是这样一个工作认真负责，受领导欢迎和令学生矛盾的＂牢霸＂，我很努力，但也最不高兴听这样的绰号，尽管我的学生很多考取了名校，但是结果证实学生并不欣赏和感谢我这样一个霸道的老师．
　　直到２００５年里的一天，我看了周老师的碟子后，一片崭新的天地被我发现．３年以来我不断尝试赏识教育的新方法．我家儿子５岁了，聪明活波人见人爱的健康，我真的觉得感谢一切为赏识教育奉献力量的人．
　　今年暑假我们从新分班，我现在带高三一个理科平行班，很多在别人看来同学令人头痛，班上老师认为我抽了一个下下签．９月调考考完，我班三本以上一个没有（全校倒数第一），成为一个招同事耻笑的一个班．即使是这样一个班我还是大胆地爱我的每一名调皮的同学，坚决实行全员班干部制，五套班委会轮流执政，一一轮流来接受表扬和表现．１０月调考刚刚考完，我们还是倒数第一，最高分才４３８分，比其他最差的一个班的第一名还是要低３０分整，但是同学们实现了我这些时候一直写在黑板上的＂进步要求最大＂的愿望，４００分以上的同学最多．班上上次倒数第一的同学总分为六科７５分，这次考了１４７分，受到了我的单独表扬＂你的表现就象中国的股市行情一样牛＂＂你就象我们这里的房地产一样＂．这位同学也由以前上课的＂特困生＂（成天睡），变为沉睡的即将苏醒的雄狮．上次我将班上所有同学一一谈话，其中有一名同学漏掉了，她在我面前痛哭，希望得到老师的关爱．
　　我已经是我校连续两届区级优秀班主任了．我班的学生对我很是崇拜．我在高三任教体育科，是高三的体育备课组长，每天早５：４０起床，早操和72人的体育生的训练，课间操、体育课、每晚4：30-6：00体育生训练，晚上几乎每天到11点深夜。学校地理老师病倒了，没有人带课，校长叫我带高一3个班的地理课，我以前也曾经客串过地理（本来是体育专业的）。说实在的，我几乎从来不备地理课，也不坐在高一教学楼，一般坐在高三那边教学楼，上完地理 课就走人。我没有任何包袱去上地理课，心想：带不好很正常，带好了就是意外  。就是这样我带着周弘老师的“孩子王”的愿望去上课，我讲的很慢，注重落实，上课尽量让学生自己讲，讲完了我就表扬和号召大家鼓掌和得我的大姆子“天才”“神童”“小博士”。我跟学生讲感情，“够朋友”和“孩子王”，搞信任大战。我的课堂就是学生表现和表演的场所，经常课堂沸腾。学校搞学生评教，我在三个班有两个班排名第一，一个班第二。高一的同事对我又是佩服又是羡慕，我也没有想到我会这么受学生欢迎，能超过语文数学外语老师和班主任，实在是让我感到意外。我一直因为课时负担太重，担心我会累倒在三尺讲台，怕健康出问题的我只有带者快乐的心情进入我的课堂。我带着灿烂的笑容和体育老师特有的健壮身材穿着活力四射的运动装，习惯性地升出强有力的大姆指，用我在体育场上才有的号叫和赏识点燃我的地理课。我的地理课运动的不仅仅是地球仪，还有我们热情的心。
    所有这些，都是因为我在最迷茫中看了那个碟子。每当我又不知道怎样工作的时候，我只需要将它看一遍。
    大家千万不要以为我是在帮助推销碟子，但是我的确从中受益非浅。我还很年轻，我孩子上幼儿园，我的那些被别人指责太多的高三平行班的学生，还有我那些高一地理课“副业”的学生们，他们才是最幸福的人。
    的确，都是因为那盘光碟，我摆脱了“牢霸”的耻辱，成为一个名副其实的受学生尊敬的老师！

享听雨

怎么老有人把帖子放在我的帖子里呀?这里是不是要热闹些呀?

享听雨

邓兴打老师事件
   这周发生了一件大事.一班班主任老师发现邓兴长期穿拖鞋上学,就在班上让他把鞋子脱掉,不要再穿来了.邓兴脖子一扬:不!老师就去拉他出教室,他一拳就打过去,嘴里还用脏话骂她,就这样跟老师打成一团.
    我是第二天才听说这件事的.其实这件事我也有一定的责任,我曾经发现过邓兴穿拖鞋,只是笑嘻嘻地说了一下他:你小子真不像话,穿拖鞋来上课?干脆打光脚算了,更舒服!他笑了笑,没说什么.我也没有再去理会这件事.因为我不是班主任,不可能任何事都去管.没有想到会发展成这样.听班主任说,她之所以要干涉这件事,是因为班上有的学生说,邓兴穿拖鞋,他们也要穿,邓兴旷课,他们也要出去玩,不管不行了.
    因为学生打老师毕竟是很严重的事,所以,学校的教导主任在亲自教育邓兴,我也就没有去插手.在班上我说了一下这件事.我说的时候没有像以前那样责骂那些学生.我采取了一种正话反说的方式.
    我说:听说其他人也要穿拖鞋上学? 也在学邓兴上课时出去玩儿?其实学校干嘛要兴师动众的嘛!规定不准穿拖鞋,我们老师也不敢穿!是我的话,我就不反对!干脆这样吧:哪些人想穿拖鞋的?哪些人想上课出去玩儿的?哪些人想打老师的?我都支持!我出头来给你们当组织人,都来报名吧,要是人多,那就大家轮流吧,反正排队就是了.总会轮到每个人的!今天打王老师,明天打我,一个一个来,不要着急!不过我把话说清楚,要来的就要坚持到底,穿拖鞋的要一直穿到底,要打老师的也要坚持到底!不准半途而废哈!到时你说不来了,那不行!穿拖鞋的,再冷也不能打退堂鼓哈!选择了就要负责到底,时候我们老师都在这儿等着你们来打呢,你不来,我们该打瞌睡了!
    我一直说,他们一直哄哄地笑!连邓兴也实在忍不住笑了起来.本来还有点沉闷的气氛一下子就活跃起来了.
    然后我放慢了语速,严肃地说:任何一个集体都要有一定的规章制度的,任何人都应该遵守一定的规矩.没有规矩就不成方圆.不准穿拖鞋的规定对我们老师也一样有效的.你们可以去看看,哪个老师敢穿拖鞋上班?就是校长,他到我们教室里,也不能想做什么就做什么,他有什么事,也得先跟我们全班同学打声招呼.如果你想上课就上课,不想上课就不上,那还叫什么学校啊?你还叫什么学生?你们看看全班同学,就算邓兴这次打了老师,是不是就能说明,他是个十恶不赦的坏蛋?我们这个班上不断有人惹出种种事情,是不是说明这些同学就是坏学生呢?(他们都摇头)我说,当然不是啦!只是养成了一些不好的习惯,受不了一点气,你们想做什么就一定要做什么,别人有一点点干涉就受不了,就要打人.你们有没有想过,别人受到你们的伤害的时候是什么样的感受啊?做错事还打人,不是不有点太过份了呢? 如果拳头能够解决所有问题的话,那伊拉克的事早就解决了,可是大家看看,财大气粗的美国以为一下子就可以搞定伊拉克,现在却深陷伊拉克人的反战浪潮中不能自拔.钱花得越来越多,人死得越来越多,脸也丢得越来越大.这是最深刻的例子,告诉我们,任何人任何组织, 不管他有多强大,都不可能一手遮天,想怎么样就怎么的.好好想想吧.如果还想打老师,那就先请从我开始吧.不知道我有没有那个荣幸挨你们的第一拳啊?说完大家都笑起来了.
    后来我想一想.如果在处理这件事时这样入手,那应该就没有这样的事了.
    看到他穿拖鞋,首先问一下:这么冷的天,你穿拖鞋,冷不冷啊?然后再心平气和地告诉他,学校不准穿拖鞋的,你看我们老师也不敢穿拖鞋的,否则要挨批评的,以后不要再穿了,啊?天也越来越冷,这样很容易感冒的!

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记单词的怪招

     在记单词的时候,一些不太好区分读音的词让学生很伤脑筋.上次学椅子(chair)这个词的时候,学生很难把air这个字母组合记住,我通过想象,把它编了一个小故事:一只大肚子的跳蚤(a)去追赶一个戴帽子的小矮人儿(i),这小矮儿背后藏了一根小树枝(r)要打它.这样学生就根据这个想象,把这个字母组合给记住了.这周学了一个词sound(声音,听起来),学生们怎么也没办法子用读音来记,后来我没办法,仔细看了一下,根据这个单词的字母形象,读音及意思,马上给他们编出一个故事:一条蛇(s)在那儿玩球(o),想把它放进一个杯子(u)里,可是不小心把杯子打翻了,倒扣在桌上(n),发出"得儿(d)"的一声,这声音(意义1)听起来(意义2)有点丧德(读音的谐音)哟!嘿嘿!你还别说,连平时一个单词也记不住的学生都专门跑来告诉我,说这个单词一下子就记住了.只可惜不是每一个单词都能进行这样的联想哦!以后多动脑筋吧!

享听雨

上周进行了半期考试,这周二,所有的考试结果都出来了.结果之不理想,是很有点出乎我的想象的.每个班四十五六个人,只有十几个及格的.除了有二十分的题比较难之外,其他的题很多都是上次考试考过的原题.但是还是大部分人都不会.大部分人都在50分以下.这样的结果没有人会不在乎的.我也在乎.所以,要说完全没有着急的心态,那是不可能的.学校每个月都会把考试的结果在全校进行排名,列出能进入去年重点中学的相应分数线的学生,如果情况不好,就会让任课老师进行认真的分析给学校一个说法,还要有下一步的打算.在这样的情况下,