[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

享听雨

(续上)我要想不功利,是难上加难.如果这学期末,学生的成绩不好,我就没办法向他们的父母交代的.后来我一看,原来数学的及格人数更少,一个班有十来个,一个班只有六个.语文的及格率要高些,但是这是语文的特点,一般很少有人不及格.可是这次却是大多不及格.面对这样的情况,大家都教得直叫苦.要说我们不负责任,不努力,那是天大的冤枉.可是为什么就比以前的学生差这么多呢?大家都百思不得其解.不过这样的结果说起来让人心寒,却也并不出乎意料.从他们的学习状态和小学老师对他们的评价应该可以想见.只是没有想到会是这样.
    可是,能怎么样呢? 只有一个字:等.尽我最大的努力,等待他们开放的那一天.为了不影响他们的心情,我评讲试卷时,平静地分析了考试不理想的四个方面的原因:我,他们,教材和处于学习的最初阶段.告诉他们,他们需要从哪些方面入手.我曾经不止一次地告诉他们,每天回去一定要看书.看到这个样子,我让他们中每天回去都看书的人举手,全年级只有一个举手的!尽管每次复习前一天的课的时候,抽人起来回答问题总是半天没人吱声,抽起来也是一问三不知,不过看来从来没有人在意过.几乎全部的学生,在几分钟以后就要考试的时候,也没有什么人看书,都忙着打闹,吃零食.显得十分轻松.也许他们是早已经麻木了吧.面对这种局面,能怎么样呢?着急反正也没用.那就只能顺其自然了.于是我照样上我的课,学生也一样,上课时在下面偷偷吃东西的,抄别人作业的,小声讲话的.不时地出现.必须不停地维持纪律,才能上课.所不同的是,初中的课程太紧,我已经没有时间去等待他们安静下来再上课.由于前半期放假太多,现在新课能否上完,都很难说清楚,也就没有时间跟他们纠缠.教材每单元需要六节课才能勉强完成新课.作业是没有课时的.可是我们每周正规的课时只有四节,只好把青春课,法律与道德课挤占来上英语,学生很不愿意,所以上英语课的积极性也就受到明显的影响.可是没有办法.现在的局面就是这样.繁多的科目,主科内容完全按照城市学生的实际情况来设计的,农村学生根本跟不上,可是他们面临的是跟城市学生一样的考试和比城市学生还要高的录取线,老师面临的也是跟城市老师一样的评价办法.在教学内容上,要照顾学生的感受,几乎是不可能的.我能够在他们犯错误时包容他们,不努力时,原谅他们,上课时,尽量让他们能在愉快的气氛中学习,尽量帮助他们减少学习上的困难,我却没办法解决这种如山一般沉重的学习负担.所以,我除了尽量不着急之外,更多的是无奈和心痛!我可以暂时让他们高兴一会儿,课堂活动他们会高兴地参加,可是课后的大量复习,理解,记忆的内容我没办法帮他们解决.我没办法让他们彻底摆脱强烈的厌学情绪,因为毕竟不是我造成的,或者说,至少不是我一个造成的.这是我最大的遗憾.我经常告诉他们:我知道你们很累,比我们还累,可是没办法.现状就是这个样子,只好顺其自然,尽量适应吧!

享听雨

邓兴再次殴打老师
    今天邓兴又把历史老师(女老师)打了,用他坐的凳子打的.可能是也不敢太下狠手吧,只是破了皮而已,没有大碍.中午以后我才知道这件事.
    后来听学生说, 他上课大声说话,闹得老师没法讲课,还折翻板儿(一种四方形的纸制玩具,在地上用手煸翻过来算赢.)他把生物书拆了用来折.折好之后在课桌上甩得呯呯响,再次闹得让老师没办法上课,老师就走过去,开始是轻声提醒他安静,可是他不仅不听,还说:我偏要!老师一下子火了,就去拿他的翻板儿,他提起凳子就砸向老师,当场把历史老师的腿砸伤!
(未完)

享听雨

当天下午,邓兴班上的几位主要任课老师开了一个会,讨论一下处理他的办法.从一些老师反映的另一个情况来看,我估计他是故意惹恼老师,然后趁机打人的.我太了解他了!事情的起因是前一天刘兴保上课大声讲话,历史老师提醒他,他一再不听招呼(他一是习惯,二是不怕历史老师.),老师生气了,就在他脸上拍了几下子.实际并不重,因为现在就算有胆子打学生,也没有多少人敢打得厉害..后来邓兴对刘兴保说:要是我,早就给她下马威了!结果就发生了第二天他打历史老师的事.讨论结论是两个方面:应该重处,因为这件事的性质比较严重,而且是第二次打老师.第二,可以让他回来上学,但是要让他有一定的保证,处分不能免.不能让他有轻松过关的感觉,也给其他学生造成错觉,打老师是没什么大不了的事儿.不过,在他回来读书之前,要把班上的学生的思想疏通一下,否则学生可能会产生思想混乱,不知道学校是出于什么理由让他回来上学的.这个问题可能又只能我来做了.
     第二天中午的午自习,我让把这个问题交给学生去讨论.首先是告诉他们学校准备怎么处理邓兴,是出于什么想法和目的.二是让他们讨论一下,是就此把他赶出学校,,还是让他来读书好,想一想为什么.
     我告诉他们:学校觉得必须严肃处理他,因为他一再打老师,性质恶劣,影响很坏.也怕轻易地让他回来,你们觉得打老师也不是什么了不起的事,会跟他学.以后如果这样的事在很多人身上频繁地发生,那就难以收拾了.这也是学校主要的担心.但是,我觉得,他并不是坏学生,只是脾气暴躁而已,一发生事情控制不住自己的情绪才会做出这样的事,他的品德并不坏.而且,他身世十分可怜,从小缺少亲人的关心和爱,没有得到什么家庭温暖,他的暴躁脾气不过是他的成长环境造成的.所以,我们应该给他一个机会,如果他还愿意回来读书,我们应该欢迎他回来,只要他以后能不犯或少犯这样的错误,我们应该原谅他.我还问了他们一个问题:如果你自己犯我错误,就算你不喜欢学校,可是你愿意不愿意是被学校赶出去的呢?他们立刻说:不愿意! 我说,当然了,谁也不愿意是被集体抛弃的人,是吧?所以我们应该给他一点集体的温暖.不过,他应该受到的处罚,那是他应该承担的责任,还是应该自己承担,而你们也要保证不能跟他学,做得到吗?他们说:做得到.(其实我知道,这样的保证是没有什么可信性的,这些小家伙们发起威来,哪里还会记得我说的话哟!只是,不能这么草草地让邓兴在社会上做一个流浪儿.他的养父母是低行为能力的人.而他的很多生活上的事是邻居在管,而邻居管他的目的是不想让他成为周围一害!)
    我建议他们来个举手表决,愿意给邓兴一个机会的同学举手,结果,只有一个挨过他的打的女同学不举手,其他都举起来了.有的开玩笑说把双脚也举起来了,说:我举双手双脚赞成!
看到这样的情景,我非常高兴.我说:我在这里先替邓兴感谢大家的宽容,你们都是善良的天使!我和他们一起为他们的善良鼓掌,热烈的掌声立时响了起来!
    下午邓兴居然又堂而皇之地跑到学校来打乒乓球.根本没把这件事放在心上,因为他不喜欢读书.这件事竟然成全了他!让他可至少好好地玩上几天!他就是这个样子.没有同情心,没有感恩之心,从不理会别人的感受,我行我素,暴躁而霸道.
     我把他叫到办公室,告诉了他,班上讨论的情况,意思是,班上的同学并没有因为这件事而把他看成坏人,老师们也没有就此把他看成恶人.只要他能够改正,他还是可以回来上学的.我问他还想不想上学,他说不想了.这是我意料之中的事.我还向他证实了那天的事是不是因为刘兴保的原因而故意干的,他一脸的坏笑,不说话.我狠狠地批评了他这种故意找茬的行为.我说了半天,他倒也是听进去了一些.可是到最后,这小子居然莫明其妙地开口说:我出去了哈!我奇怪地问他:出去做什么?他说:出去玩了!他倒不耐烦起来了!一点也没有悔改的意思!我无奈地让他走了.冰冻三尺非一日之寒哪!十几年缺少关爱的孩子, 心中是一片冷酷的沙漠!
     想要温暖他那颗心,还早着呢!

享听雨

今天下午全校召开了家长会.跟以往的任何一次家长会一样,来的大部分是爷爷奶奶和妈妈,还有的是亲戚或是邻居.老的多年轻的少.有带着吃奶的小孩子来的,开会时哭哭闹闹,有开会时大声打手机的,有在下面聊天聊得热火朝天的.跟上课一样,还要不时的招呼一下,才能安静.而且家长人数只及学生人数的三分之二左右,有的是家长"有事",不能来,有的干脆带个信说是"不来!" 有的有两个孩子,要到儿子那个班去开会,女儿这儿能来就来,不能来就算了.有的是大孩子是抱养的,小孩子是亲生的,要先到亲生的孩子那里去,然后有空再来.总之,什么样的事儿都有.有的估计是学生故意不通知家长,不知道,所以没来.有个学生上课每天不停地吃东西,从来不听课,任何一科都只考几分.今天他对班主任说:老师,你千万不要跟我爷爷说我的成绩嘛!小学时候开家长会,我爷爷看到我的成绩,都气得生病了!他这番话让班主任哭笑不得!老师对他说:你既然这么心疼你爷爷,为什么不拿一点心思来学习,哪怕成绩再好一点点,也算对得起你爷爷了嘛!
   ......
今天跟以往一样,别的老师讲一些纪律,学习,成绩诸如此类的事情.讲完之后都说找不到话说了,而只有我一个人跟他们滔滔不绝地说起了如今的就业现状,这种现状与他们的孩子们的关系;而他们的孩子的行为习惯,心理素质与他们的成长环境的关系,他们对孩子的教育教养方式对他们的孩子的性格和心理的影响,孩子们现在的思想和行为习惯与教养方式之间的关系;而他们这种思想和行为习惯对他们今后的人生会有什么样的影响.再举了一些存在这些心理和性格问题的人到了成年时候,可能会出现一些什么样的后果的例子.比如重点大学学生频率出现跳楼自杀现象,大学生犯罪现象,直到"啃老族"的出现,一些大学女生为了贪图享受而去当"小姐"赚钱或是傍大款的现象等等.这些与不正确的家庭教育观念之间的关系.最终得出一个结论.不正确的爱等于害.
   我严肃地告诉他们下面这番话:
你们永远要记住:
在家里,你们太把他们当成定宝贝,到了社会上,他们就会成为什么事也干不了的思想废人.
你们不让他们从小经历一些磨难,长大后他们就会成为经不起风吹雨打的豆芽菜.
你们不让他们从小经常遭到大大小小的拒绝,长大以后,他们就会成为心胸狭窄,心理脆弱,没有人敢碰的玻璃人儿!动不动就自杀!
你们不让他们从小学会承担责任,长大以后,他们就会成为不知天高地厚,什么祸都敢闯,而且冷酷无情,不负责任的人.
在家里,你们要是什么事也不让他们做,长大以后,他们就会成为懒散,懦弱,冷漠,自私,不懂得感恩的人.
  如果你们小时候不愿意让他们吃亏,那么长大以后,他们将吃一生的亏!
  最后我对他们说:你们都是种庄稼的人,都知道这样的结果:一块土,即使我们不给它施肥,不给它浇水,无论它的产量高还是低,它多少总会有点收成.可是,同样的一块土,要是我们把肥施多了,水浇多了, 那最有可能的结果就是,颗粒无收!
   有一位老太太说:是有这种可能! 我说:不是可能,而是一定会的.你们之所以没有经常遇到这样的事,是因为你们都知道这个道理,你们不会那样做. 可是在孩子身上,你们可就没有这么理智了.你们会把所有的爱都全部倾注到他们身上,甚至为了他们,你们可以连命都不要.可是,你们有没有意识到,种庄稼,一年就可以看到结果,所以,明年就可以重新来过.而,孩子的一生,要到成年以后才可以真实地看到结果,任何人都没有机会重新来过!
  所以,如果你们不会爱他们,不如少爱他们一些.过多的爱就像一把软刀子,一天天地切割着你们的孩子的生命,重的,会在某天让他们一下子失去生命,轻的,也会使他们一天天地成长为一个无法为自己好好生存的行动的废人,一个社会的负担!
   接下来我给他们举了几个面临孩子的实际的教育问题应该怎么做的例子.
   他们在对待孩子任性和犯错误时往往束手无策,我给他们举了一些外国家庭教育孩子的一些例子,说明,怎么样才能以既不打也不骂的方式,又能很好地教育孩子.虽然我知道,他们也懂这样的方法,可是一旦孩子任性起来,他们肯定又会以惯用的态度去对待他们的.这我就无能为力了.反正我应该做的事都已经做了.结果如何,是我无法预料的.对我来说,尽心就行了.
    结束时我说:如果我的这些话得罪了你们,你们可以当我没有说.可是,我觉得我有责任在这里提醒你们.因为,现在很少有家长能够想得清楚这样一些事情,也没有什么人看得到这样的结果.我算是给大家敲个警钟吧!
    有几位年轻的男家长说:老师说得好!并带头鼓起掌来.我想,不管他们是真心还是假意,只要有人听得进去,哪怕对孩子们的教育有一点点帮助,我也算是尽了一点心意吧.

享听雨

钟老师，你好
听雨 19:21:11

秋秋 19:21:32
最近忙吗？
听雨 19:21:49
shi de
听雨 19:22:05
太忙了.
秋秋 19:22:23
好久没有看到你了
听雨 19:22:48
因为时间太紧,所以,整天逼着学生做这做那的,根本没有喘口气的时间.
秋秋 19:23:27
到了初中学生任务重，老师压力也大啊
听雨 19:23:32
赏识的心态也不知到哪里去了!
听雨 19:23:55
不过还好.有一个班状态还行.
听雨 19:24:05
另一个班因为问题多,老是理不顺.
秋秋 19:24:27
我觉得如果不到论坛里走走，都快把赏识的心态给忘了呢
秋秋 19:24:44
你真的不简单
听雨 19:25:16
还行.不过因为所处的就是一个完全功利的环境,所以,不时的有反复
听雨 19:29:53
骂了学生以后,总是后悔.
秋秋 19:30:13
都一样
听雨 19:30:50
是这样的.因为环境所逼,要想完全放弃心态的话,很难的.
秋秋 19:31:18
就想我对待我女儿样，就有种恨铁不成钢的心理，看到她每天那么辛苦，有觉得很心疼
秋秋 19:31:31
有时候觉得自己很虚伪的
听雨 19:31:59
我想,我们还是要力争做到不说坏话,只说好话,这样就好了.
秋秋 19:32:17
真的很难
听雨 19:33:07
就像我对我的一个班一样,他们大多成绩很差,但是很用功,纪律也很好.所以,我总是说他们能带给我很愉快的感觉,所以,他们都很听话.
秋秋 19:33:41
我有时想，自己改不了，还要求孩子去改正自己的缺点，实在是太自私
听雨 19:33:51
是的.
听雨 19:34:42
后悔的时候,我都想,其实我们自己就是有情绪就发发泄的人,只不过我们向他们发泄他们没办法反击,只好承受而已,这样我们其实对他们很不公平
秋秋 19:34:59
是啊
听雨 19:35:28
他们有气不能向我们发泄的.因为大人们是强势嘛!
秋秋 19:35:37
我现在觉得自己和开学初比，退步了不少，好像又回到了从前
听雨 19:35:47
是的,.我也有这种感觉
听雨 19:36:52
可是我在两个班的表现也不一样.这主要是因为他们的表现的状态不一样.这说明我的心态其实还没有真正做到对他们无条件的爱的.
秋秋 19:37:27
我有时觉得哪有爱，只有恨
听雨 19:38:07
我觉得我不恨他们.只是他们要是不努力,我会失望是真的.
秋秋 19:38:17
是啊
秋秋 19:39:32
我觉得我主要是对女儿的心态摆不正，所以也影响了我对学生
秋秋 19:39:58
女儿学得累，我也累
听雨 19:41:04
因为,我可以不在乎成绩,可是学校和家长不会放过我呀!我们所处的就是下游污染最严重的区域.所以,需要长时间才能起作用的赏识教育很难在短时间内看到效果.可是我们哪有那么多时间来等他们哪!每天都有那么多事要做.他们不做,我们就必须逼他们做,他们心情怎么能好起来!
秋秋 19:41:12
还有就是女儿说她在班上没有知心朋友，总和同学们融不进去，我听了也不知道该怎么劝她
秋秋 19:41:29
是啊
听雨 19:42:29
一方面我很心疼他们,一方面却不得不逼他们去做他们不想做的事.真是矛盾不已
听雨 19:44:47
这个方面的话,可以慢慢来,教他们欣赏别的优点,慢慢就会好的.有时候,对别人优点,如果不说,可能很难注意到.一旦有人提到了,就会去注意,就会觉得似乎真是那么回事儿呢!
秋秋 19:45:33
你说的很有道理，但我就是做不到
听雨 19:45:46
你让她试试看.教她从不同的角度去看待同学,学会 全面地看待别人,情况就会好起来的.
秋秋 19:46:18
对女儿总是关注她的缺点，所以她也学会了看到是别人的缺点
听雨 19:47:05
我们都有这样的毛病的.所以,有时候会发作,挑刺儿!
秋秋 19:47:42
女儿现在这样都是我的错啊
秋秋 19:47:53
现在后悔都来不及了
听雨 19:48:01
我是个急性子,遇事也免不了会这样的.现在接触了赏识教育以后,有了不少的变化.现在就算我犯了这样的毛病,我也会在事后在班上公开向学生道歉.
秋秋 19:48:43
我有时很烦躁的
听雨 19:49:06
我不烦躁,但是很冲动!性子太急!
秋秋 19:49:50
对孩子也没有耐心
听雨 19:52:08
我曾经跟学生说,我不能保证以后不会情绪失控,会骂他们,甚至会动手打他们.不过,如果我这样做了.我一定会向他们道歉的.因为我不想伤害他们,但是又不能保证能在发生事情是能够控制住自己.请他们有一定的心理准备.
听雨 19:54:24
当我冷静时,我很容易把话说到学生心里去,可是一旦冲动起来,也很容易伤害他们.所以我不得不给他们也给自己打点预防针.

享听雨

曙光初露
    在一切都恢复到旧有的状况时,我曾经有过隐隐约约的动摇与怀疑,而且这种动摇与怀疑与当初对赏识教育的热切期盼与坚信交织在一起,在我的头脑和思想里矛盾着,反复着,让我充满矛盾的煎熬.
     白天,面临方方面面的复杂问题时,我很多时候都有抑制不住的冲动,很想把心中的苦恼与无奈一古脑地倾泄出来.当学生给我们制造出一个又一个难以解决的问题的时候,我也很想发火,甚至想给他几个响亮的耳光!太多的事情做不完,每天几乎都是一波未平一波又起,大大小小的事情塞满了繁重的教学任务之外的很少的空闲时间.很多时候,我不得不吃完饭,才十二点多一点,就开始处理作业,以免到时又有什么突发事件导致无法及时完成,延误本来已经很紧的教学进度.这种状况使人整天都处于一种精疲力尽的状态.
    在矛盾的状态下,我竭力想保持当初那种赏识的心态不变,虽然显得非常的艰难,但是还是在努力坚持着.我想,就算被现实打倒,我也不能就这样轻易地投降啊!况且,这不是才刚刚开始吗?也许这正是万事开头难的表现吧?
    由于我的态度与小学时有所变化,没有时间再去与学生进行一些亲密的接触,学生的态度也有所变化.与他们的日常接触中,有理性的沟通,也有小小的不愉快.但是这种变化是必然的,随着他们的年龄的增长,我与他们之间的相处方式必然变为一种理智的,更为平和的方式.不可能再像小学时那样亲密无间了.这期间,如果我与他们的交往中出现了问题,我会以公开讨论的方式或是取得他们的理解,或是向他们道歉..而他们也慢慢地接受了这种方式.其中,有一部分学生从小学时就保持的一惯的状态给了我很大的信心.使我最初的动摇慢慢地减弱.
  而有一个班因为各方面的原因,尽管学生成绩很不理想,但是由于我不断地肯定他们课堂纪律非常好,我给他们上课很开心,很轻松.他们就以这个方面为起点,慢慢地学习状态和纪律状态都越来越好.当初一个也不看书,从来没有人问我什么问题,到现在很多学生开始自学地看书,每天有不少的学生主动地向我提出课本上和作业上的各种问题,这种变化让我看到了这几个月我没有放弃努力所得到的回报.]
     另一个班因为问题很多,虽然还是不太理想,但是状态已经有了很大的改变.大的纪律问题基本上得到了控制,已经有少部分学生开始自学地学习了.每天有几个学生到办公室里坐到我旁边做作业.,有问题马上就问.这在以前就根本没有的.

享听雨

这段时间的煎熬让我看到了赏识教育作为一种治本的良方,在这个功利的环境下进行的艰难程度.而学生状态最近逐渐体现出来的变化也让我看到了它的顽强生命力.
   尽管迫于成绩的压力我不时会表现出对他们的成绩的关注.但是当我意识到自己的心态有问题时我不断的及时更正也慢慢地起到了抑制功利心态的作用.特别是对于一些特别的学生.以前可能对他们没有要求和希望,但是也很少去过问他们真实的情况.因为他们几乎对全班没有什么影响.而所有的老师都会因为要顾及的学生太多,而把这部分学生的状态置之不理.这也是情有可原.而我可以很清楚地看到一些学生特别的努力.上周语文老师背了一篇张彪写的作文给我听.一边背一边忍不住捧腹大笑:我善良的钟老师啊!你总是鼓励我努力努力!,我一定要努力!我的最最善良的钟老师啊!......
    她在那里笑得前仰后合的时候,我自己却在庆幸.以前对于张彪这种学生,我们不会对他有任何的要求,但是也不会去关注他们.因为他们本身的努力成果太渺小,说得难听一点, 就是他们对于班级的成绩来说,是可有可无的.可是现在,学会赏识,使我学会了对这样的学生的一种由衷的尊重与欣赏.不去要求他.却能够自觉地去保护和尊重他们的努力本身.这是一种真正的最彻底的赏识.毫无条件的赏识.应该就是这样的态度决定了他上课时,比任何人都来得专注的神情.尽管他的成绩仍然是一点变化也没有.总是只能考几分.但他能得到我最真诚的赞美.课堂上他取得的任何一个小小的胜利都让我为他骄傲.我们经常为他上课的认真劲鼓掌.他也学得特别的投入.
   只要我能保持这样的状态一点点地做下去.我想,即使我不会做得很成功,也至少会比以前好吧!
    过路的朋友,给我加加油吧!我现在特别需要大家的支持和鼓励!

风行千里

你是一个认真负责非常有爱心的老师，坚持就是胜利，真的很佩服你！

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

只问耕耘，莫言收获。相信付出就有回报！

有时间看看王金战老师的博客，相信会有收获。

胖头鱼

听雨老师，读了你的文章，我的内心真的很复杂。作为一个同行，我深深理解你，真的敬佩你。这样的工作量和投入、付出真的不是一位普通教育工作者能够长期坚持下去的。如果没有对学生的无私的爱和对教育的热情和责任，真的很难想象。我也教英语，只不过在高中，几年前也接触过赏识教育，至今也一直在实践，但是比起你来，程度和量都小多了。而且也经常动摇或更准确地说，没有持久的激情和对抗外界干扰的定力，还有一点很重要的，不能脱离功利心的困扰。但无论怎样，在这里结识了你，看到了你的坚持和不易，我除了向你致敬，我想我以后要做更多的事。也希望在这里遇到更多志同道合的人，共同勉励，切磋教育心得。谢谢你！

书生

志同道合的朋友，愿与你同行！