[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

享听雨

邓兴的小性儿
    上周五的一节课，我正在讲得起劲，全班学生也大多比较安静，而邓兴和他的同桌却在下面嘻嘻哈哈地打闹不休，引得其他听课的学生不时地被他们吸引过去。我不得不停止讲课，看着他们两个不说话，他们就能停止一会儿。一会又来了，我又得停下看着他们，他们才能停一会儿。就这样，两次，三次，四次。。。而且到后来，他们似乎看我没有斥责他们的意思，竟然不再理睬我看他们的方式，自顾自地在那儿打闹着，似乎正在说着什么很有意思的话题，停不下来。其他学生看他们那样，也开始热闹起来，而且都不听招呼，一个班全都闹哄哄的。我终于忍不住了，大声地喊邓兴的名字，怒斥他不听招呼的行为。其他人一看我生气了，都不说话了，只有邓兴居然理直气壮地顶嘴：那么多人说话，凭啥子光喊我嘛！这下我更生气了，驳斥了他的谬论，指出他一再不听劝，一直打闹给大家做了坏的榜样才会造成大家都说话的局面，他才没有再争辩，一脸怒气冲冲的表情，脸涨得通红。我知道，我伤了他们的面子。不过，我也不会因为这次事件而向他道歉。因为，他已经十五岁了，应该有最起码的是非观念，如果任由他这样任性，他永远也不长记性，永远也不想长大。待大家都安静下来，我继续上我的课。
    昨天上午第三节是他们班的英语课。上课铃响以后，我走进教室，邓兴很快在我的身后走了进来。我正在想，他的气散了没有，他已经冲我来了个鬼脸，呲牙咧嘴的。我一把拉住他，说：我正在想你的气生完了没有呢！他故意满脸堆笑，一下子挣脱我的手，走到座位上，一脸调皮的笑容看着我。见此情景我也就释怀了。他的确在一步步的成长。自从上次我对他和刘兴保发火以后，刘兴保稍微有点收敛，但邓兴却从此没再怎么迟到。这也符合他们两个的性格。刘兴保显得更为天真幼稚，他的年龄也比邓兴要小。而邓兴毕竟比他的同班同学都要大，我一直以此提醒他他应该懂事了。我想，每个男孩子心中都有男子汉的情结吧，如果我们暗示他应该是个男子汉了，他就可能会向着这个方向发展。在他的身上我是能感觉到这一点的。虽然他有时候还会使点小性儿，毕竟他以前一直是个任性而倔强的孩子，现在，他已经改变太多了。
    在邓兴和少数几个学生的巨大变化中，我感觉到了赏识教育的魅力。可是在学生人数众多，问题复杂多样，以及困难而复杂的大环境中，我又时时刻刻感觉到自己的无助与力不从心。这样的环境中我总是感觉自己的力量实在是太渺小太渺小了！

小茶叶

为人师表------不易啊

小资

加油，听雨，相信自己。[EM14][EM14][/SIZE]

享听雨

谢谢小资的一路陪伴与支持！

聪明烦恼

我一直难忘的一位老师是小学一年级的数学老师，到现在我还记得她的样子。那天是期末考试，下着大雪，我迟到了。我那时是一个很胆小自卑内向的孩子，我还记得我一个人孤独的穿过校园的感觉。没想到迎接我的是数学老师温和的笑脸，她低头摸着我的头，还把我领到座位上，把试卷递到我手里，那种感觉终身难忘。

蛋蛋

呼吁⒇赏识教育走进学校.走进课堂.  促进教育和谐.

享听雨

这个单元结束以后，我让学生们写了一次英语作文。这个单元内容简单，相对比较好写一些。我估计应该没有太大的问题。可是交上来了才发现，问题不是简单不简单的问题，是学生们根本不按要求去写，而是根据自己的随意想法，硬是用汉语的思维模式东拼西凑地写的。看到这样的结果，我真是有苦难言。每次写作文的时候，我都再三告诫他们，一定要根据书上提供的句子模式来写。实在不会，就找到书上类似的句子进行更换具体内容的改写，也比自己完全根本汉语思维写出来的句子正规得多。尽管这样的话说了一次又一次，就是没有人愿意认真去看一下书，课前没有人预习（尽管我一再强调预习的重要性），上课时听课也是蜻蜓点水式的，对他们来说， 听了，仿佛就是任务完成了，就再也没有事情可做了，至于复习，我是根本不敢想的。一直到现在，只有邓胜敏一个人声称回家会看书复习（我估计也并非每天如此，因为她的学习效果也不太理想，很多书上现成的东西，她也不知道）。而且，考试时，年级前几名的学生竟然对自己考70多分感觉得意洋洋，感觉还可以！学习对他们来说，已经是没有任何可以值得伤心和不安的事情。
    只有几个学生还在认真地学习着，但是也是一直没按照我说的去做。
    就拿黄*来说吧。她可是从只能考三四十分开始慢慢赶上来的。现在也能勉强及格了。我记得上一单元，我才把她的作文一句一句地评讲过，一句句地告诉她，这句用英语到底应该怎么写，而她是怎么写的。还把每个句子都从书上给她找到原型，告诉她如何去根据书上的句子改写和模仿出自己的句子。这次的作文交来一看，跟上一次一模一样！完全是汉语的口水话拼凑起来的。看到这样的情形，我只能叹息。只好把她和存在典型的同样问题的邓**两个人找来， 一句句地讲解她们的作文中存在的问题，以及与书上所学的句子的出入。一看就知道，她们在写作文的时候，连我讲的最基本的句子结构都没用上，怎么能写出正确的句子呢！这些句子的完整模式在书上到处都是，可是她们做作业时就是不愿意去看一下书！我真是无语！这是现在的这些农村学生学习的最真实的写照！而且，他们还是最认真地学习的这种学生。其他的你就不用想象了吧！
     一句一句地讲，一句句地教，教了无数次，还是一样的结果。我们现在就在这样的状态下进行着我们的教学工作。每天都在听见老师们说：怎么上完课跟没有上课是一样的结果！真是不知道怎么才能教会他们了！我越来越不知道这样的学习有什么用了！当学生们最起码的学习欲望都没有了，这样的教育还怎么进行下去呢？
     每天都有很多学生把免费的教科书一页页地撕下来，当翻板儿在地上、上打得啪啪响。很多人的书都快撕完了！如果我们的国家是个有血有肉的人，看到自己的血汗这样被践踏，会是一种什么样的感觉啊？老师们都说，现在，读书不交钱了，读书就更没有价值了。以前还要拿钱买，我们还可以说：看你这样不努力，怎么对得起你爸爸的血汗啊！现在，这样的话都没用了，现在花的是国家的钱，不心疼的！不学习的学生比例在迅速地接近八成以上。不只是我们一个学校，一个年级，所有农村学校都在面临这样一种局面。
    我能奈他何？

情望

想到你的痛苦
当年我根本不爱写中文或英文作文
可能也造成老师的痛苦吧

享听雨

在乎你的老师就一定会有这样的痛苦，哪怕是一点点。不在乎的话，应该就没有痛苦了吧。

享听雨

作老师：路在何方？
    最近办公室里每天都有一些学生因为各种原因站上一两节课。主要是因为逃学上网和上课硬是不进教室的人。逃学上网在每个附近有网吧的学校一点都不奇怪。可是上课时不时教室，硬要在上课期间在外面玩的学生最近越来越多了。这种先例从我们这个年级的刘兴保和邓兴在初一时开头，在现在的初一学生中越演越烈。他们不是想瞒着老师逃学，而是在老师上课期间拒不进教室，不管这个老师是男老师还是女老师，更有甚者，进了教室了，找个理由，比如出去上厕所，或是借书什么的，就在外面不进来了。还得老师找人去找他。这是前所未有的现象。
     这一切说明了什么？
     1、说明我们的教育已经到了死亡的边缘，已经被相当一部分受教育者所抛弃。
     2、说明老师已经不再是学生所在乎和有所顾忌的对象。因为安全问题，老师对学生，不敢打，不敢骂，甚至连批评也不敢重了，违反规定，只要听几句唠叨就行了，最多站上一节课，最好是多站几节课，这样还比上课好过一些。就像上次因为每节课迟到，我让刘兴保在教室外站几分钟，他居然阴阳怪气地说：我巴不得！
     3、学生们本身就存在的大量坏习惯在这样的环境中得到了最大限度的宽容与默认。致使他们得不到最起码的行为规范方面的教育与约束。因为这些环习惯，他们不会听任何老师的教育与规劝，对他们又没有人敢轻易进行惩罚。谁又来管他们呢？谁又敢管他们呢？现在，学校对老师的要求是，成绩不好也不要太在意，只要哄着他不惹事就行了，谁让我们面临着的是安全大如天的环境呢？
    说到这里我想起昨天发生的一件事情。
    初三有几名学生在三楼往楼下吐口水，也不管楼下那么多学生和老师经过，故意为之。当时一位女老师从楼下经过。她上来时， 看到几位学生在吐口水的地方站着，也不知道是谁吐的，就用责备的眼神扫了几名学生一眼，正好与一名学生的视线对上，结果这位学生立即说这位老师“不是好人”。这老师竟然被气哭了。她这所以这么震惊，是因为，她是学校里特别善良，脾气也特别好的一位老师，不管学生犯什么样的错误，从来不对学生说重话的，更不会用刻薄的语言骂学生的老师，在教学上也是骨干教师。用她的话说，无论从教学上，品德上，还是对待学生的态度上，不管是学生还是老师，从来没有人说过她有什么不好，这次居然因为这件事情，被学生定义为“不是好人”，你说她怎么不伤心？作为初三的学生，乱吐口水这样的事情，难道作为老师要装作视而不见才叫“好人”？
     就是这样的事情，作为老师只是那么免征性地看了一眼，就招来这么大一顶帽子，你说面临学生的各种陋习，甚至恶行，我们能做什么？又敢做什么？