[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

享听雨

回黑眼睛:这里不好说,结局意外而不幸.所以也就无法进行了.

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今天一到学校,就看到一班上次的作业本,一数,才24个.要是以前,我一定会非常生气,不过现在我不再想这样了.一次作业不交并不能改变什么,可是我如果因此对他们发脾气的话,也许会让他们更加没有兴趣交作业了.所以,我很快批完了,为连续五次获得优的学生贴上大拇指娃娃.等上课了,我笑嘻嘻地告诉他们,说是这次的作业只交了24个人,我可轻松了!不过,有点好奇,只有六个男生交了作业,其他的人都"跑哪儿去了呢?"有的人就故意到处看,说:"就是哈!到哪里去了哟!"整个气氛很活跃.虽然有的人有点吊儿郎当.我让他们安静下来,说,还是尊重你们对自己的学习选择的态度,反正你们是在为自己学习.我知道,这样突然间的放开让他们一下子自觉起来是不可能的,不是要"不着急,不放弃吗?"等他们一段时间吧!再说,这也符合金老师所发现的"对钩理论"呀!必然会有一个下降的过程的.慢慢来吧.不过,经过了第一节课的小插曲,下午他们班交来了今天的第一次作业,人数马上就增加到38人.嘿!我说吧,要是骂人的话,也许交不了这么多呢!
     在批改二班的作业时,我发现张琪给我写的一句话:钟老师,你晚上早点睡,注意休息和锻炼就能睡得着了!大概是我上周讨论了一下春困的问题,顺便说到了我长期失眠的问题.她就给我来了这么一句.我很感动,以上给她回了一句:谢谢你的关心!你真善良,宝贝!
    她是这学期变化最明显的学生.上学期一直没有认真学习,经常和同桌在下面说话,搞东西.她的优势一直没有得到发挥,虽然我多次找她谈话,但不知道为什么,总是不见她的行动.而这个学期她好像突然醒悟了.这期第一节动员课,我让学生们谈这学期的打算,只有她一个人郑重其事地写了一大段,起来念给大家听,其他的人都是说了一两句很笼统的话就完了.一开始我以为她也是写写算了,不一定能办到的.可是从她这几周上课的状态来看,特别认真,真是让我喜出望外!于是我经常在作业本上跟她聊她的状态和表现,不断地鼓励她,表扬她,她非常受用,学习状态一直保持得很好.今天她的关心也特别让我感动.

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我们学校留守学生特别多,学生的行为习惯问题一直得不到根本的解决,不管学校怎么像以前搞"阶级斗争"一样,天天讲,年年讲,都不起作用.打扫卫生的时候都挺干净的,要不了一会儿就到处是垃圾.绝大多数学生都有随手乱扔垃圾的习惯,屡禁不止.这个年级的学生更不例外.尤其是一班.上周我利用上法治与道德课上讲到的关于爱国的一个话题扯到学校的这个卫生问题上,学生们似乎更能接受.
     我从爱国的主题说到很多人说出国了才知道什么叫爱国.很多外国旅游地都只用中文提示游客不要乱扔垃圾,节约用水,不要随地吐痰等,再谈到中日两国的尖锐复杂的民族矛盾.谈到一小部分日本右翼分子对中国人的大肆贬低和极端仇视.谈到中国的一些明星们以拒绝为日本的企业作广告宣传来抗议日本人的这种反华潮流.谈到一些中国人到国外以后,把很多坏习惯带到了国外,比如到处占小便宜,丢中国人的脸,使一些国家的各种商业优惠特别说明对中国人不适用.最后,归结到一个结论,爱国,不仅要抵制外来的不怀好意的打击,更要从提高自身素质着手.日本人瞧不起我们,首先是因为我们中国人身上确实有很多让人瞧不起的坏习惯,比如说脏话,乱扔垃圾,随地吐痰,好占小便宜等等.我说:让我们每一个人都成为文明的,有教养的高素质的人.对我们大家来说,改掉自己的这些坏习惯,就是我们要做的第一步.然后我让他们看看自己的脚下有没有自己和别人扔的垃圾,如果有,马上拾起来扔到该扔的地方.他们特别的积极.我最后说:"从今天起,我们都来做一个不让别人瞧不起的人,就从改变我们的坏习惯开始,大家说好吗?"他们齐声说:好!我相信我给他们讲的这些真实的案例一定会对他们有所触动的.

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今天我发了这一学期的第一批赏识卡.在给他们写赏识评语的时候,我的心情基本上很平静.可是在写阳丹的赏识卡的时候,我是无法平静的.她在小学时是一个学习很主动的学生.学习成绩也居年级前列.可是上了初中之后,不知道是因为学科原因,还是因为我的原因,或是受到这个班的散漫风气的影响,变得特别贪玩儿,根本不把学习当回事儿.以她的实力,上学期考个90分左右应该没问题的.可是才考了60多分,这个成绩充分地证明了她的学习状态.她一个学期根本就没怎么用心学习过.我也找她谈过几次,也在作业本上多次询问她到底是什么原因不喜欢学习.她都没有明确地回答我.我想,也许真是因为我教得不够有趣了吧?这个学期她开始有了主动学习的迹象,也向我表示过要好好努力了.但是从我的感觉来看,她似乎还是显得动力不足,学习上有点勉为其难的样子.今天趁写赏识卡的机会我给她写下了我上学期的心情.我写道:
    你并不知道,上学期我看着你无心学习时的无奈与心痛.你是一位这么优秀的学生,如果是因为我的无能而让你变成一位学习上一事无成的学生,那么对我来说,这无疑像是在犯罪!我应该怎么来负起这个责任?你的人生的损失我应该怎么来弥补呢?你能告诉我吗?
     这次好像对她的触动很大,下午第一节课发的作业,第三节课我上课的时候,她的表情大大地不一样了,显得特别的主动.我想,是真的触动了她吧?
     现在,二班的整体的赏识达到了非常好的效果,整个班在上英语课时都是欢乐的气氛.他们心情特别好,我也心情特别好.而一班却让我十分无奈,只有少部分学生转变很大,而整体的气氛不仅没有改变,而且,学生不学习的越来越多,每个老师都有这个感觉,应该是随着学习的东西越来越多,这些没有什么意志力的学生中,多数人稍有困难就放弃学习,一开始还有不少人有那么点样子,而现在,越来越多的单词要记,每天要阅读大量的课文,每段课文需要反复读上十几次,甚至几十次才能完全顺口.这样枯燥乏味的过程,不管我用多少种方式来进行,最终他们很快就厌倦了.这些从小就没怎么受管束,一直玩儿到大的孩子们,哪里能够忍受这样的生活!最终就只有少数有一定毅力的学生能够坚持下来.
    ......

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刘*从她爸爸以前找不到身份证很着急,而最近找不到身份证却一点也不着急来认定她爸爸可能有了"外遇".这件事困扰了她整整一个学期,自从上次她告诉我,我跟她谈了以后,她终于开始有了笑容了.不过,从学习的状态来看,虽然她开始学习了,可是却还是显得不在状态.我知道她放弃得太久了,虽然基础不错,却也感觉有点吃力了.所以上次的作业后我跟她交流了一下.我告诉她:你放弃了整整一个学期,要想一下子赶上来是不可能的,我会等你的!在我的心里从来没有放弃过你的.因为你聪明,好学,基础又特别好,我相信你会赶上来的.昨天交来的作业,她居然把一个只要求抄写一次的作业一下子写了三遍!因为这次比较多,所以,她写了整整一页半!我一看,吓了一跳.赶紧写道:别累坏了,宝贝儿!我知道你已经站起来了!不过,不要太着急哦!慢慢来!今天上完课,她追着我出了教室里,大声地说:"钟老师!你今天讲作业,说得太快了,我好多都没有听清楚,没有写出来!"看她一副嗔怪的样子,我心里特别高兴.因为,她开始真正关心我上课的情况了,这半年多以来,这可是头一次啊!所以,我偏着头,笑咪咪地看着她,等她说完,我装作听话的样子说:"好!是我不对,我改过!你说了就算!"这下反而轮到她不好意思地笑了!我趁机纠了一下她的黑黑的笑脸,看着她开心地走了.她脸上的笑容是真正地舒展开来了!

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周四刘*做一件更让我吃惊的事.她一早就告诉我,她昨天晚上把昨天的作业抄写了七遍!
她还说,她抄到第五遍的时候,就已经完全背下来了,而且能够完全默写出来了.最后的两遍就是默写的.我吃惊地一下子抱住她,说:你太让人吃惊了!这么玩儿命!精神可嘉!不过,这种做法不值得提倡,因为,这样你太累了!你这么想早点赶上来,我还真有点担心你会劳累过度呢!悠着点哈!你可以以别的方式来强化学习的效果.我会帮你的!她非常高兴.后来我批改作业时看到她问我:钟老师,为什么我写了五遍以后,就可以背下来了?而且还能够默写出来呢!最后两遍就是背着写的.我给她回写道:当然啦!这就叫功夫不负有心人啊!你一定会赶上来的!祝福你!

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上周五进行了这学期的第一次月考,这次的情况跟以前大同小异.还是一样差的成绩的.平时看起来应该算是很认真学习的学生的成绩只能当以前的学生的中等.平时看起来有点学习样子的,大多只有三四十分.凡是感觉成绩还可以的,一般都在五十到八十分之间.这个成绩应该跟上学期的差距不大,也是小学时老师们所反映的真实情况.虽然这个学期一部分学生在学习的状态上有了明显的好转.但结果却不会在短时间内有明显的改变.每次考试之后,都会听到办公室里阅卷的老师们的一片叹息之声.最常听到的一句话就是:越来越教不来了(不会教了)!早在上学期第一次考试之后,我也就是这种感觉了.现在一考试我就会想起这个年级的一位小学班主任老师对我说的一句话:不考试时,觉得他们还可以,一考试就知道是什么样子了
每当这个时候, 我就对现在的这种畸形的教育制度痛恨不已!学生们经常为了不迟到,早上五点钟就要起床.而他们到了这里却是无心学习,每天在这里浪费时间.很多学生在课堂上做得最多的就是睡觉,因为他们实在没有心思学习也找不到别的事做,如果不想影响老师上课的话,这就是最好的状态了.要不然就是随意做点什么,不是引起学生的注意,就是打乱老师正常的课堂秩序.要学的东西太多,经常不得不为了要好成绩而挤占其他科目的时间.而我这样因为喜欢给学生一点放松活动的老师,也就经常因为"不务正业"而导致教学成绩不太好.更要命的是,现在,由于学生普遍厌学,为了成绩,老师们只得频繁采用罚抄多少遍的方法来强迫学生学习.我们这个原来很少有这种现象的学校也有越来越多的老师加入了这个行列.因为,不这样,学生们就连应付的作业也不愿意做了.不管是教还是学,都走进了一条无法回头的死胡同!
而我是不愿意加入这个行列的老师.所以,我的作业经常被学生作为"可以暂时不做"或是"干脆不做"的范围.因为我从来不罚他们抄写的.而且我经常因为他们的其他作业多而少布置作业.最后,学生们干脆把我这里当成了"避风港"......真是无可奈何!我想,这也是我的赏识实验,只能在学习态度上见效,并不能在实际的学习成绩上见效的原因之一吧.因为,就算他们想学,也因为英语需要花太多的时间,而他们常常每天回家连作业都做不完.哪里还有什么时间看书记单词啊!多数学生就是因为这样,干脆放弃学习的.
    对于这些方方面面的情由,我是再清楚不过的.所以,我已经能平心静气地看待这些东西了.今天是周一,上午一二节课都是班主任的.我第三节去上课时,发现一班的学生精神状态比平时要积极些.后来才知道,他们的班主任,因为他们考试考得太差,生气极了,训了他们一节课.这个班平时一直懒散得很,今天一骂,居然勤快起来了!真是让人哭笑不得!而二班就完全相反,平时上英语课,二班一派欢乐景象,今天是大家都一副哭丧着脸的模样.我问他们是不是他们的班主任也骂了他们,回答说是.我不由得苦笑了起来!真是不知道应该笑还是应该哭呀!所以他们今天可是一点也不在状态,上课无精打采的.我就没怎么上新课,不住地给他们打气,叫他们开心点,并保证,英语考得再差我也不骂他们.因为我知道他们班大多数人是努力学习了的.所以,没有功劳也有苦劳!尽管我一直不停地逗他们开心,他们还是笑不起来,这节课就没有上新课,复习复习就算了.反正上也没效果!
    我们这些老师和学生们什么时候才能走出这个可悲的怪圈啊!
    (神啊!救救可怜的我们吧!)

阿QQ

..您好!您是一位开悟又开明的好老师!您是学生的光明使者!用平常心去对待一切!用您的爱心融化冰雪

享听雨

谢谢阿QQ朋友的鼓励和支持!就算是无可奈何,\我也只能坚持下去.因为,学生的求学生涯能够快乐一点,也就意味着我的教学生涯也会快乐一点.

享听雨

今天第一节课,我给一班的学生读了三篇文章.一篇说的是一位中国学生在阿拉伯国家求职的曲折经历,我读完以后,结合我国目前的职场实际,告诉他们,他们今后将会遇到什么样的社会状况,应该怎么去思考自己的现实与未来.第二篇是讲一位中国留学生如何在法国从法国人的身上学习做错事情不找客观原因,而是努力想办法解决问题.最后一篇是讲富裕但从不浪费的瑞典人.从这是这些文章里他们能够了解很多可以与我国相比较的社会,文化,政治,\经济,日常生活,民族性格等方方面面的知识.既能开阔他们的视野,又能让他们通过这些不同,引起对自己面临的社会现实和自身现实的点滴思考.虽然现在他们还小,还不太能明白.可是随着他们年龄的增大,这些东西在我的不断灌输下,一定会慢慢地进入他们的脑海的.因为,这些东西不管什么时候讲都能比课堂内容更能引起他们的兴趣,也多多少少,或远或近地对他们有用.